新形勢(shì)下利用互聯(lián)網(wǎng)+高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)探索

1、    新形勢(shì)下利用互聯(lián)網(wǎng)+高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)探索    趙婉亭 王銳基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。新形勢(shì)下，高職院校為順應(yīng)教育改革發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育需求，推進(jìn)教育模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，通過提升教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)模式等措施來有效落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育概念，進(jìn)而為高職院校拓展出更多的發(fā)展空間，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。本文就針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職院校的使用現(xiàn)狀做出研究探討，并針對(duì)其如何有效推動(dòng)高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)提出對(duì)應(yīng)的解決建議，以供相關(guān)教育人

2、員參考。一、引言基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，各大企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)也在持續(xù)提升，為了有效緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，鼻血加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求，近年來，我國(guó)教育改革開始推行“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)模式， 進(jìn)而拓寬高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新渠道，推動(dòng)高職院校利用信息技術(shù)進(jìn)行教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的主要特征以及高職院校“校企合作”發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用力度，融合當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，推動(dòng)高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)為線上教學(xué)模式的發(fā)展，進(jìn)而提升高職院校的教學(xué)特色、發(fā)展空間。二、落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念實(shí)施仍屬于初期

3、建設(shè)階段，因此，其在建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)體系、建設(shè)措施各方面都需要通過不斷的實(shí)踐來完善，作者基于2015年后國(guó)家開始在教育領(lǐng)域落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)的實(shí)際情況，總結(jié)出以下有效途徑，以供教育研究者參考：（一）正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義高職教育工作者對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)高職教育服務(wù)體系未有全面、正確的了解，在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育模式轉(zhuǎn)型時(shí)，沒有全身心的投入其中，缺乏積極主動(dòng)性。例如：在采用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)高職教育信息資源進(jìn)行管理、分享的建設(shè)過程中，教育工作人員并沒有認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)的高職教育工作者資源管理機(jī)制存在許多不足，傳統(tǒng)的高職教育工作者資源管理體系，不能最大化實(shí)現(xiàn)高職教育工作者資源的價(jià)值

4、，沒有系統(tǒng)、規(guī)范的管理體系，專門進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、專門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析、專門進(jìn)行資源共享等等，只是以檔案存放的形式對(duì)高職教育工作者工作中所采集、生成的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，缺乏高素質(zhì)、高技術(shù)水平的人員來進(jìn)行專門的管理。（二）提升高職院校教育人員的信息化素養(yǎng)為確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型教育模式最快速、高效的取得優(yōu)異的額外績(jī)效，首先要增強(qiáng)高職教育工作團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平，定期舉行互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)操作高職教育工作者進(jìn)行信息化教學(xué)職能的培訓(xùn)，不斷提升教育人員的信息化教育能力；通過對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)機(jī)構(gòu)成功的”互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)體系案例進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平和高職教育發(fā)展基礎(chǔ)，創(chuàng)新出符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的“互聯(lián)網(wǎng)

5、+”概念服務(wù)體系。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)平臺(tái)，各地區(qū)、各部門的高職教育工作者可通過平臺(tái)進(jìn)行工作的探討、研究，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)力量，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教育模式的快速轉(zhuǎn)型；此外，有效利用高職教育工作者信息資源管理平臺(tái)，促進(jìn)各地區(qū)在落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)體系建設(shè)的過程中有科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)參考。（三）明確“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)目標(biāo)結(jié)合國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)的高職教育工作者基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境、技術(shù)水平等方面存在的差異，在制定“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式轉(zhuǎn)型的規(guī)劃中，要綜合考慮這些因素，針對(duì)各個(gè)地區(qū)的高職院校發(fā)展需求，來制定針對(duì)性的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)體系建設(shè)目標(biāo)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)

6、，學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)如何開展落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教學(xué)模式建設(shè)，保障“互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)體系更加便捷、高效、科學(xué)，進(jìn)而逐步完成建設(shè)目標(biāo)。（四）強(qiáng)化高職院校的教育質(zhì)量明確各部門所該履行承擔(dān)的職責(zé)，在創(chuàng)新高職教育工作者服務(wù)體系的過程中也要保障教育人員的切身利益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各部門工作的最大價(jià)值。同時(shí)，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)平臺(tái)上所采集的學(xué)生評(píng)價(jià)、建議信息，結(jié)合學(xué)生需求來完善、強(qiáng)化高職院校的教育職能，以實(shí)現(xiàn)最便捷、高效的教育質(zhì)量。同時(shí)，也要通過建立健全”互聯(lián)網(wǎng)+”新型教學(xué)模式服務(wù)平臺(tái)的監(jiān)督體系，確保高職教育的工作得到規(guī)范、系統(tǒng)化的嚴(yán)格管理，各個(gè)教師團(tuán)隊(duì)自覺約束自身行為，與國(guó)家頒布的高職教育改革方針保持一致，明確”互聯(lián)網(wǎng)+”概念，建立高職院校新型教學(xué)模式的管理體系，保障”互聯(lián)網(wǎng)+”概念服務(wù)平臺(tái)的權(quán)威性，扎實(shí)政策基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，為了響應(yīng)國(guó)家的“產(chǎn)學(xué)深度融合”方針，為了有效解決社會(huì)人才市場(chǎng)供需失衡的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)提供高質(zhì)量的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題，必須推動(dòng)校企合作人才培養(yǎng)模式的持續(xù)創(chuàng)新、發(fā)展，近年來，高職院校在校企合作中有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并且取得了不錯(cuò)的社會(huì)反響，雖然在此過程中還存在一些不夠完