教師小課題聶建微

1、【附件1·課題申報審批書】 課題編號： 全國教育科學教育部規(guī)劃課題未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建教師小課題申報審批書（2016年度）總課題名稱 未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建 小課題名稱 中小幼學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究 主持人 聶建微 主持人單位（公章） 永吉縣實驗小學 填表日期 2015年11月 吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心制 2015年10月主持人聶建微性 別女年 齡27職務幼兒教師職 稱教齡學歷?？茖?業(yè)藝術設計學科電 箱919097903單位全稱永吉縣實驗小學地址郵編132200近五年主要研究經歷與成果2012年04

2、月-2015年07月，淺談信息技術在小學英語中應用在國家級課題研究基于“班班通”推進學校教育信息化發(fā)展的模式與策略研究中榮獲研究論文類優(yōu)秀成果。研究設想（1000字以內）1. 課題提出 （1）中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中明確要求“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。隨著素質教育的深入和減負增效的實施，如何提高學生的學習效率和質量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關注。（2）素質教育論者都強調學生要“學會學習”。既是“學會了”，也就形成了能力。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。若不能切實培養(yǎng)出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下

3、去，其學習過程就有可能中斷。學習過程一中斷，就無所謂“學會”，無所謂能力了。(3)聯合國教科文組織繼學會生存、學會關心之后，又發(fā)表了題為學習：內在的財富的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議，指出“教育的使命是使每個人（無例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調這個目標“需要長期的努力才能實現”。要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學習習慣。 基于以上3點，我決定研究“中小幼學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究”這個課題2.研究目標與內容（1）研究目標通過從目前的教學現狀來看，素質教育還沒有能完全真正落到實處，“應試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。進行“小學生良好學習習慣的

4、培養(yǎng)研究”有很強的現實必要性。俗話說“好習慣終身受益”。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學生的學習成績和素質，而且對學生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。（2）研究內容 （1）常規(guī)學習習慣。（2）善于思考問題的習慣。（3）合作性學習習慣。（4）自信的學習習慣。 3.實施過程（簡要）第一階段：調查階段（2016年2月）根據幼兒實際情況和自己個人素質實際制定課題計劃和實施措施。第二階段：實施階段（2016年3月1日2016年11月30日） （1）建立幼兒成長檔案，掌握第一手材料。（2）家園同步，促進幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成。（3）將良好的行為習慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。第三階段：總結階段（2016年12月1月-12月30日）將學生良好學習習慣付諸實踐活動中，樹立良好行為習慣。4.預期成果（1）提高了學生的素質。（2）學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，不僅會學，而且善學。（3）教師會教、善教、教學水平不斷提高申報單位意見2015年 月 日 （蓋章）市、縣（區(qū)）教科所意見 2015年 月 日 （蓋章）省課題組立項審