五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案模板

1、五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案模板 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌? 今天我在這給大家整理了一些五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案模板，我們一起來看看吧! 五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案模板1 一、教材分析： 本文是托爾斯泰的一篇精彩短文，記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險(xiǎn)故事。文章通過描寫孩子、猴子、水手、船長幾人之間的微妙關(guān)系，來表現(xiàn)船長在危急時(shí)刻的機(jī)智果斷，沉著冷靜。同時(shí)告訴人們做事的道理。 二、設(shè)計(jì)意圖： 本文用了大量的篇幅寫了事情的發(fā)生、發(fā)展，其中最吸引人的還是故事的.和結(jié)局兩部分

2、，因此，我把這兩部分作重點(diǎn)教學(xué)，學(xué)會(huì)從文字表面讀出背后的故事，同時(shí)結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生明白文章要表明的中心：船長的冷靜沉著，機(jī)智果斷，遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文的生字生詞，明白破折號(hào)所起的作用。 2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力。 4、學(xué)習(xí)按事物的發(fā)展順序敘述故事的方法。 5、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 了解孩子、水手及船長在同一事件中的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)船長的性格特點(diǎn)和處理問題的正確方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查找列夫··

3、托爾斯泰的相關(guān)資料;多媒體課件。 六、課時(shí)安排：兩課時(shí) 七、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備： 不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，只要求查找關(guān)于托爾斯泰的資料。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這樣的文章，如果提前預(yù)習(xí)就沒有了跟隨著事情一步步發(fā)展的激動(dòng)緊張的感受，因此不要求孩子提前看課文。) 二、激趣導(dǎo)入： 1、孩子們，都看過福爾摩斯的故事吧，他之所以引人入勝就是一個(gè)個(gè)故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而且能從結(jié)果推斷出故事的所有過程。今天，老師也為你們帶來了一個(gè)這樣的故事。(出示故事結(jié)局即課文最后一段) 2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下。 3、你也做一回福爾摩斯，對(duì)于這段文字你有哪些疑問?又推斷出文字背后怎樣的故事? 預(yù)設(shè)：學(xué)生讀出孩子遇

4、到了危險(xiǎn)，或者是從海中的輪船上掉下水的。 四十秒都覺得長，可見當(dāng)時(shí)情況一定非常危險(xiǎn)，孩子的生命危在旦夕。(由此講解破折號(hào)的作用) 學(xué)生疑問孩子怎么會(huì)從船上掉進(jìn)海里呢? (設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感悟能力以及聯(lián)系文本的想象能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的讀書興趣。) 4、到底是怎么遇險(xiǎn)的呢?請(qǐng)大家看這一段。(發(fā)放印有第5段的紙張) 5、請(qǐng)大家默讀這部分，說說你從文字中又讀出了什么?(寫上批注) 預(yù)設(shè)：學(xué)生讀出 從“瞄準(zhǔn)兒子”看出一定是情況非常緊急，要不船長是不會(huì)用槍對(duì)準(zhǔn)自己的孩子的。 從兩次“喊”看出一定是離孩子很遠(yuǎn)，這個(gè)孩子一定在很高的地方，不喊是聽不到的。同時(shí)也能看出船長當(dāng)時(shí)也為孩子捏著一把汗。

5、從船長兩次說的話中可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了，連著用了幾個(gè)感嘆號(hào)而且還在“喊”著“一!二!” 從“在桅桿頂端的橫木上”、“ 心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的”看出當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)非常危險(xiǎn)了，一不小心都有可能掉下來。 6、請(qǐng)你“讀”出文字背后的內(nèi)容。 (設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生把關(guān)鍵的語句有感情地讀出來，體會(huì)文章語言的精彩之處。) 7、教師出示多媒體課件，看當(dāng)時(shí)孩子所處的位置，直觀了解情況的緊急。 8、讀了這樣的文字后，你的感覺怎樣?(學(xué)生談讀后感受) 9、我也和你們一樣，就感覺像是有一根繩子在牢牢地牽著我們一步步走進(jìn)故事當(dāng)中。下面我們就來全面地讀一讀這個(gè)故事跳水。(板書課題) 10、能寫出這樣扣人心弦的

6、故事的就是列夫·托爾斯泰。(板書) 11、你對(duì)托爾斯泰了解多少請(qǐng)跟大家說一說。 (列夫·托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他的一生寫了許多作品，如：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜.卡列尼娜、復(fù)活等，前面我們還學(xué)過他寫的窮人一文。) 12、請(qǐng)打開書，讀一讀這個(gè)完整的故事。 三、理清課文脈絡(luò) 1、自由讀課文。思考：文章講了一個(gè)怎樣的故事? 2、說一說本文主要講了一件什么事? 3、快速讀故事，概括說一說故事的起因、經(jīng)過、.、結(jié)果。 第二課時(shí) 一、回顧全文：本文主要講了一個(gè)怎樣的故事? 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1、故事中的孩子是怎樣一步步走上危險(xiǎn)境地的呢?請(qǐng)以小組為單位就這一問題分析一下，然后派代表聯(lián)系課文內(nèi)

7、容說明理由。 2、小組討論上一問題。 3、交流上一問題。 預(yù)設(shè)：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，還有水手拿孩子和猴子開玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情緒等原因。 4、讓我們先來看看猴子的挑逗，讀課文第二段，找出猴子逗孩子的語句，用“”標(biāo)出描寫猴子動(dòng)作的詞，用直線畫出描寫孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)的詞。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)寫作的方法。認(rèn)識(shí)到事物是在不斷聯(lián)系和變化中發(fā)展的。) 5、誰給大家讀一讀這些語句。(猴子的動(dòng)作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態(tài)：哭笑不得、臉都紅了。) 6、聯(lián)系這些詞語想象當(dāng)時(shí)畫面，想想孩子什么感受? 預(yù)設(shè)：

8、被惹人發(fā)笑的猴子戲弄，生氣也不是，笑也笑不出來。很是尷尬，感覺自己的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害。 7、按照剛才的方法學(xué)習(xí)第三自然段，也是抓住猴子和孩子兩個(gè)方面來談。問題同第二自然段：找出猴子逗孩子的語句，用“”標(biāo)出描寫猴子動(dòng)作的詞，用直線畫出描寫孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)的詞。聯(lián)系這些詞語想象當(dāng)時(shí)畫面，想想孩子什么感受? (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)讀書方法，能夠通過合作、討論、交流等方式對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在此也是訓(xùn)練孩子語言的感悟能力和根據(jù)語句聯(lián)想的能力。) 8、回過頭，我們?cè)倏创L，在那種時(shí)候，難道就只有用槍逼著孩子跳海這一條路嗎? 9、學(xué)生就此問題討論。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠創(chuàng)新思維，去想更多的辦法，嘗試解

9、決問題，從而也能讓學(xué)生對(duì)船長的行為做出進(jìn)一步肯定。) 10、請(qǐng)看黑板(板書水手、猴子、孩子、船長)，請(qǐng)你把他們的關(guān)系用一個(gè)字或詞連接起來，簡(jiǎn)單總結(jié)全文。 (設(shè)計(jì)意圖：理清文章人物之間的關(guān)系，深化本文表現(xiàn)的主題) 三、拓展延伸： 1、學(xué)習(xí)寫作手法： 當(dāng)我們一步步跟隨走進(jìn)故事時(shí)，已經(jīng)被一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)吸引。你覺得最讓你難忘的是哪一部分?(預(yù)設(shè)：文章的最后兩段)可見一篇故事，最關(guān)鍵的是.部分，在這部分都抓住了人物的哪些方面來落筆的呢?(預(yù)設(shè)：語言、動(dòng)作、神態(tài)等) 回憶窮人一課，又是抓住人物的哪些方面展開記事的呢?(人物的心理、語言、動(dòng)作、還有環(huán)境的渲染等)為了讓人物更適合故事的情節(jié)，運(yùn)用的描寫方法也

10、是不一樣的。我們的文章也要選擇更適合表達(dá)中心的描寫方法，同時(shí)在.處著重下筆吸引住讀者，用細(xì)致入微的貼切的描寫突出人物的性格品質(zhì)。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的寫作方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生今后的寫作。) 2、總結(jié)文章中心： 這篇文章給了我們很多啟示，請(qǐng)你說一說。(預(yù)設(shè)：從孩子那里得到的啟示是做事時(shí)要考慮后果，不能武斷，不假思索;從水手和猴子那里得到的啟示是開玩笑要注意火候，不要過分，不要傷害到別人的自尊;從船長那里得到的啟示是在危急關(guān)頭要沉著冷靜、果斷的處理問題。) 五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案模板2 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。 2.

11、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn): 通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、誦讀名言，.入文 教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。 板書課題：17夢(mèng)想的力量 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。 2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。 自由選擇五個(gè)以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課

12、文講了一件什么事。 非洲水井額外 水泵 攢錢捐款鉆井機(jī)流淚瑞恩的井 三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛心 1.讀第一、二自然段。 (1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么? (2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ??！?(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。 (4)齊讀這段文字。 教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。 2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文313自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的所作所為。并在小組中討論。 3.學(xué)生自學(xué)。 4.反饋。

13、(1)教師出示表格，小組討論。 (2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。 (3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。 (4)此時(shí)，你心中的感受是什么?交流反饋。 教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢的一個(gè)水泵到2021元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。 (5)讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么? (6)自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說的話是什么! 5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母

14、一起來到了烏干達(dá)的安格魯。 四、設(shè)身處地，升華情感 1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。 2.指名讀句子，出示： (1)車子開進(jìn)村莊，5000多名孩子安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！?(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢? 齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么? 齊讀，理解“對(duì)于我們來說，水就是生命。” 3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?小組討論，回答。 五、作業(yè) 1.摘錄瑞恩說的話。 2.瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒有失望，他只是興

15、奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。 如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng)想、瑞恩的井也可以自己命題。 板書設(shè)計(jì): 70元一口井 籌2021元挖一口井 夢(mèng)想的力量 攢錢買鉆井機(jī) 堅(jiān)定執(zhí)著 打好瑞恩的第一口井 夢(mèng)想成真 “瑞恩的井”基金會(huì)成立，打30口水井 教后反思: 在教學(xué)過程中,根據(jù) “執(zhí)著追夢(mèng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”這一教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，抓住文眼“他們不應(yīng)該過那樣的生活”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受了瑞恩的美好心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。從而受到熏陶感染，領(lǐng)悟“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深刻含義。 五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案模板3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力 (1)初步了解漢字的起源與演變,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。 (2)學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。 (3)提高對(duì)祖國語言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣,為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。 2.過程與方