【教學(xué)設(shè)計(jì)】_那片綠綠的爬山虎_語文_小學(xué)_張玉芬_3708110902

1、 那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)句子的深刻含義。2、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。3、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。一聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話。1、板書課題，簡介作者。 2、回憶課文爬山虎的腳。簡介葉圣陶。  3、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。二、激發(fā)興趣，引入新課：       肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家，這與葉圣陶爺爺對(duì)他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢？學(xué)習(xí)了那片綠綠的爬山虎這篇課文，你就會(huì)明白

2、。三、初讀課文，感知內(nèi)容：1、自由朗讀課，要求：（1）把課文讀正確，讀通順。（2）畫出文中生字新詞讀一讀，記一記，通過字典或聯(lián)系上下文等方法弄懂意思。2、檢查詞語：抽學(xué)生讀詞語，及時(shí)正音。          推薦  莫名其妙  眼簾春風(fēng)拂面  燥熱  融洽          沉郁  搖曳（ye）堪稱   楷模3、課文主要寫了“我”和葉老之間的幾件事

3、？根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書：修改作文    做客交談四：深入學(xué)習(xí)課文1、這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)“修改作文”這部分內(nèi)容。請(qǐng)大家自由讀課文，看看葉圣陶對(duì)肖復(fù)興的作文是怎樣修改的，從中感受到葉圣陶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)將有關(guān)語句劃出來，認(rèn)真體會(huì)，還可以在旁邊用簡短的文字寫出自己的想法。2、生讀書，批劃。師巡視指導(dǎo)。五、抽生發(fā)言,交流探討。學(xué)生大致會(huì)按以下預(yù)設(shè)內(nèi)容交流：預(yù)設(shè)一：粗看作文修改         “翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，

4、幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”1、你從這句話中體會(huì)到了什么？         生回答：葉圣陶修改作文認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍2、特別從哪幾個(gè)詞語能感受到他的認(rèn)真？抓“密密麻麻、到處”等詞語。3、第一眼看到作文被修改成這樣，作者當(dāng)時(shí)的感受怎樣？       生回答：愣住、感動(dòng)。4、為什么會(huì)愣?。可焊械胶芤馔?、吃驚，沒想到像葉圣陶這樣蜚聲中外的大作家會(huì)給一個(gè)15歲的中學(xué)生的作文改得如此細(xì)致。5、你能把作者的這種心情帶進(jìn)去，將這句話讀一遍嗎？6、齊讀。預(yù)

5、設(shè)二：細(xì)看作文修改（一）從文中例子分析。生會(huì)匯報(bào)第4自然段中的三個(gè)例子，分別是：A、把用字不準(zhǔn)確的地方改正確。（“一張畫像”改為“一幅畫像”）B、把長句斷成短句。C、修改句子，使得句子更干凈，更規(guī)范。讓生對(duì)照修改前后的兩個(gè)句子，理解“干凈”、“規(guī)范”的含義。（干凈，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。規(guī)范，指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。）（二）從“資料袋”中分析。1、出示文后的“資料袋”，讓生讀，看看除了課文列舉到的幾種情況以外，葉圣陶先生還用了哪些方法進(jìn)行修改，值得我們學(xué)習(xí)。2、生細(xì)讀，交流其他修改的方法。3、師小結(jié)：看葉老先生修改的作文，感受到了他的認(rèn)真細(xì)致，我們也同樣學(xué)到了許多修改作文的好方法，希望大家能

6、夠把它們用到自己以后的寫作和修改中去。（三）體會(huì)作者細(xì)讀之下的內(nèi)心感受。1、作者仔細(xì)看了幾遍修改過的作文，此時(shí)的心情又如何呢？2、生回答：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”（1）春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？你體會(huì)到了什么？（一個(gè)中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改，使“我”感到如春風(fēng)拂面般地舒服、愉快。）（2）把你體會(huì)到的這種心情帶進(jìn)去，讀這句話。（3）齊讀。預(yù)設(shè)三：體會(huì)作文后面的評(píng)語。        “這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同

7、學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！保?）讀著這段評(píng)語，你不僅感受到了葉老先生的認(rèn)真、細(xì)致、平和，字里行間還蘊(yùn)含著他怎樣的情感？（生：鼓勵(lì)、熱情、肯定、稱贊。）（2）如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評(píng)語，你會(huì)有怎樣的感受？（這則短短的評(píng)語，是那樣親切，使“我”樹立發(fā)寫作的信心，致使我走上了寫作的道路。）（3）那我們就帶著這樣的感情，一齊朗讀這段評(píng)語。六、總結(jié)寫法，隨堂練筆。（一）引導(dǎo)總結(jié)表達(dá)方法：1、對(duì)照板書，總結(jié)：學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，讓我們感受到了葉圣陶對(duì)作文修改的認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍。我們注意到，作文中修改的地方非常多，而作者是不是全部都寫了出來呢？2、生說不

8、是的。只選擇了幾個(gè)例子或一部分來寫。3、是怎樣的幾個(gè)例子呢？4、生說最典型，最有代表性的。5、師：是呀，面對(duì)那么密密麻麻的修改，作者只是抓住了其中最典型的幾個(gè)例子，就寫得十分清楚了，而不是面面具到地來寫。6、同樣是在寫修改過的作文，3、4、5三個(gè)段落寫法有什么不同？7、生說：第三段先寫總的印象，后面具體寫。8、師補(bǔ)充：作者不僅寫出了他看到的修改的作文情況，還寫出了當(dāng)時(shí)的心情和感受，這些在表達(dá)方法，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。（二）遷移運(yùn)用寫片斷1、創(chuàng)設(shè)寫話情境同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)成長的過程中，也有很多難以忘懷的經(jīng)歷，回憶其中印象最深刻的一次，是觀賞某一幅畫，某一處風(fēng)景，或者某一個(gè)場(chǎng)面，試著像肖復(fù)興一樣，把你觀察到的，以及當(dāng)時(shí)感受到的寫出來，寫一兩段話。2、學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。3、抽學(xué)生交流，師生評(píng)議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、不足。七、總結(jié)全課，引出下文。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)肖復(fù)興和葉圣陶的故事中去，了解作文和做人的道理，并探究課文為什么用“那片綠綠的爬山虎”做題目。            &