數(shù)字化作品集在創(chuàng)客教育活動中的應(yīng)用

1、    數(shù)字化作品集在創(chuàng)客教育活動中的應(yīng)用    李亦菲 張婉淯摘 要：作品集有助于更全面地展現(xiàn)創(chuàng)客個體、創(chuàng)客空間和相關(guān)社群的風(fēng)貌，能夠有效地將個人創(chuàng)造的價值擴展到更大的受眾群。雖然作品集在培育創(chuàng)客文化中所起的作用還缺乏必要的研究，但其得到了越來越廣泛的應(yīng)用。記錄創(chuàng)客作品和創(chuàng)建作品集的關(guān)鍵是需要適當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛涗浿谱鬟^程，但市面上很難買到適用的記錄工具，創(chuàng)客們往往需要自制記錄工具。文章簡要介紹作品集的應(yīng)用及創(chuàng)客使用的自制記錄工具，并對進一步促進我國創(chuàng)客教育提出建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字化作品集;創(chuàng)客教育;創(chuàng)客;應(yīng)用：g434 文獻標(biāo)志碼：a   

2、0;      ：1673-8454（2019）22-0036-04在創(chuàng)客文化中，作品的記錄和分享是至關(guān)重要的。各種創(chuàng)客項目的作品展現(xiàn)了創(chuàng)客個體、創(chuàng)客空間和相關(guān)社群的風(fēng)貌，能夠有效地將個人創(chuàng)造的價值擴展到更大的受眾群。雖然，對于創(chuàng)客們記錄他們作品的具體情況以及作品集在培育創(chuàng)客文化中所起的作用還缺乏必要的研究，但創(chuàng)客作品集在大學(xué)入學(xué)申請或職業(yè)申請中卻得到越來越廣泛的應(yīng)用。例如，美國麻省理工學(xué)院（mit）招生辦公室將作品集作為申請者“在非結(jié)構(gòu)化的情境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和解決問題能力的證據(jù)”1。一、開放式作品集的應(yīng)用在美國，創(chuàng)客教育活動主要在三種創(chuàng)客空間中開展，一是博物館、科

3、技館中的大型工坊，二是學(xué)校教室里的移動式創(chuàng)客小車，三是學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書館中的開放性創(chuàng)客活動角。三種創(chuàng)客空間都注重按照開放性作品集的理念，引導(dǎo)創(chuàng)客們在制作活動中自主設(shè)計和創(chuàng)建自己的作品集。1.兒童創(chuàng)意博物館位于美國加利福尼亞州舊金山市中心的兒童創(chuàng)意博物館是一個面向家庭的藝術(shù)和技術(shù)博物館，為兒童和成人提供富有想象力的創(chuàng)客活動。例如，博物館游客可以學(xué)習(xí)制作定格動畫。在活動過程中，參觀者可以利用數(shù)字化的工作記錄和實物展臺，方便地記錄和保存他們的工作。他們制作的動畫可以發(fā)送到博物館的共享賬戶，并得到電影制作人的關(guān)注，回到家中也可以進行下載。此外，博物館還經(jīng)常舉辦面向公眾的項目展，使得參觀者的學(xué)習(xí)突破博物館

4、的圍墻，擴展到更大范圍的社區(qū)中。在博物館的音樂工作室中有一個綠色屏幕的舞臺，兩個麥克風(fēng)和一個制作站，孩子們可以穿著博物館提供的服裝在這里表演、錄制音樂視頻或背誦童謠。博物館會為表演者保存表演錄影，便于他們將其刻錄成dvd后制作自己的終身作品集，或是在博物館之外與自己的錄影進行交互，加強他們跨空間的學(xué)習(xí)2。博物館為了鼓勵參觀者創(chuàng)作和錄制作品，在一樓的想象力實驗室為兒童提供了開展創(chuàng)客活動的制作桌子，且在桌子上方或后方展示之前的作品。同時，博物館開辦不斷變化的“想象你的藝術(shù)在這里”的展覽，展出孩子們過去的泥人照片，博物館的教育工作者正在將該展覽重新設(shè)計成一種多媒體的作品表現(xiàn)形式。除了拍照，孩子們還有

5、機會使用ipad解釋他們的作品是如何工作的，通過講故事表達想法，分享思維過程。2.移動式創(chuàng)客空間移動式創(chuàng)客空間是指由貨車、卡車、拖車、巴士、拖箱等交通工具改造而成的創(chuàng)客空間或利用這些工具將創(chuàng)客設(shè)備運送到指定地點進行創(chuàng)客活動，其英文名稱有mobile fab lab、spark truck、mobile maker、mini-maker lab、dhmaker bus、tech shop inside、mobile makerspace、stemmobile、tech mobile、geekbus等3。麻省理工學(xué)院的移動創(chuàng)客小車是一個包含數(shù)字制造設(shè)備和設(shè)計工具以及一個電子工作臺的拖車4，創(chuàng)客小車

6、上面放滿工具和作品。為了便于移動，創(chuàng)客小車通常會選擇3d折疊式打印機、筆記本電腦等便攜式設(shè)備。創(chuàng)客小車中的數(shù)字制造設(shè)備可以制作更多其他的數(shù)字制造設(shè)備，如果需要一個傳統(tǒng)的機器或者需要自己的機器具有某一特定功能，即可以使用移動創(chuàng)客小車中的數(shù)字制造設(shè)備進行制造。3.學(xué)習(xí)作品集項目由帕森斯設(shè)計新學(xué)院和紐約市“夢想之園”預(yù)備高中共同實施的“學(xué)習(xí)作品集項目”（learning portfolio project），旨在為9年級到12年級的學(xué)生提供更廣泛的作品集開發(fā)機會，通過共享作品集的活動將校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)有效地連接起來。在這一項目中，創(chuàng)客們不僅開展面對面的展示活動，而且利用博客展示他們的學(xué)習(xí)

7、過程和作品。為此，項目組織者培訓(xùn)和支持教育工作者和創(chuàng)客們利用博客工具來記錄學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，包括項目迭代和對決策的反思。通常通過一個成人驅(qū)動的博客和一些青年博客向資助者或公眾展示作品。雖然沒有為這些場合創(chuàng)建單獨的博客，但是所有的博客充當(dāng)了一個可以從中提取知識的存儲庫。而且，學(xué)習(xí)作品集項目不僅限于傳統(tǒng)的藝術(shù)和設(shè)計作品集，還涵蓋了全球研究、數(shù)學(xué)、解剖學(xué)、時尚和數(shù)字媒體等其他學(xué)科領(lǐng)域。無論是與教育者的活動還是傳統(tǒng)或新工具的提供有關(guān)，學(xué)習(xí)作品集項目的研究反映了作品集設(shè)計和開發(fā)的所有方面。例如，最初手寫博客帖子的行為發(fā)揮了驚人的作用，因為將手寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成數(shù)字帖子鼓勵了額外的迭代和思考，年輕的創(chuàng)客能夠深入

8、了解個人發(fā)展。為了更好地支持創(chuàng)客發(fā)展，教育者創(chuàng)建如教程、工作表和模板等共享資源，用于發(fā)布各種帖子、班級博客示例以及評估帖子質(zhì)量的說明?！皦粝胫畧@”和帕森斯團隊還發(fā)現(xiàn)，在實際的作品集開發(fā)之前，內(nèi)容的生成和收集是重要的第一步。隨著時間的推移，創(chuàng)建類似知識庫的博客來記錄所有的學(xué)習(xí)（無論是否與項目相關(guān)）會自動促進進一步的思考和策劃。學(xué)習(xí)作品集項目的博客設(shè)置在一個公共網(wǎng)站上，創(chuàng)客們在完成項目后會保留他們的賬戶，并在接下來的幾年里繼續(xù)在博客上策劃和發(fā)布新的作品。二、創(chuàng)客使用的自制記錄工具記錄創(chuàng)客作品和創(chuàng)建作品集的關(guān)鍵是需要適當(dāng)?shù)墓ぞ邅碛涗浿谱鬟^程。由于市面上可以買到的記錄工具非常少，且需要不斷平衡手動（會

9、中斷創(chuàng)客的創(chuàng)作過程）和自動（會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)）記錄方式，應(yīng)對軟件和硬件挑戰(zhàn)以及面向不同活動和受眾，創(chuàng)客們往往自己制作一些工具和系統(tǒng)，將實物世界和數(shù)字世界連接起來。這些diy工具融入到創(chuàng)客們的工作環(huán)境和制作流程中，支持了數(shù)字和實體作品的記錄、跨平臺和多個用戶或組之間的協(xié)作、跨不同在線渠道的資源共享，擴展了智能手機和平板電腦記錄制作過程的能力，對創(chuàng)客們選取、分享和反思他們的作品起到了重要的作用。1.雞蛋紙板箱支架雞蛋紙板箱支架組裝速度快、重量輕、便于移動（見圖1）5。創(chuàng)客們可將一個典型的雞蛋紙板箱改造成一個穩(wěn)定的、直立的平板支架。在紙箱的蓋子上切割出一個矩形縫隙，其寬度等于平板水平或垂直邊緣的寬度。

10、紙盒的重量穩(wěn)定了工作站，兩支鉛筆穿過雞蛋紙盒蓋，防止平板在放入矩形穿孔時翻倒。雞蛋紙板箱支架可以無障礙地接觸大多數(shù)平板電腦的前后攝像頭。創(chuàng)客可以用平板電腦的前置攝像頭為自己的作品拍照（產(chǎn)品自拍），并與世界交流“這是我的項目，不是別人做的?！痹诓恢匦露ㄎ恢Ъ艿那闆r下，創(chuàng)客可以使用后置攝像頭輕松地單獨拍攝項目的圖片或視頻。這種固定設(shè)計有助于避免手持平板攝影的運動模糊，盡管創(chuàng)客通常會利用其移動性，將平板架在工作臺上滑動，拍攝桌旁其他創(chuàng)客的系列照片。記錄站還可以通過將平板電腦集成到環(huán)境和制作流程中來支持記錄。將支架放在項目的后面，用前置攝像頭作為鏡子，創(chuàng)客可以在工作時獲得項目的第二視角。這不僅有助于創(chuàng)

11、客完善他們的流程，還能在他們工作時讓記錄優(yōu)勢在腦海中占據(jù)顯著位置（從而有助于將他們在項目中途忘記平板電腦的可能性降至最低）。記錄停止/開始按鈕觸手可及，方便創(chuàng)客將記錄流暢地集成到他們的工作流程中，同時可以避免攝像機連續(xù)運行而產(chǎn)生過大的數(shù)據(jù)文件。雞蛋紙板箱支架的一個設(shè)計缺陷是它的不靈活性：一旦組裝好，支架只適合一個特定的設(shè)備，并且有一個固定的角度。這限制了攝制者在固定角度上下拍攝的能力。此外，年輕的創(chuàng)客偶爾會雇人拍攝他們的人像照片或視頻，因為手頭有很多項目的創(chuàng)客無法點擊錄制按鈕，或者希望在視頻開始的幾秒鐘內(nèi)避免遮住屏幕。這意味著為他人制作的流程可能會被打斷。2.海報板智能手機支架海報板智能手機支

12、架（見圖2）6旨在記錄正在進行的項目的鳥瞰圖，將智能手機平衡在單色底座上方的高架臂上。從海報板上剪下的手臂形狀被折疊起來，在手臂的中央為智能手機搭建了一個平臺。從紙板上切下的楔形物便于厚材料的折疊。兩個與臂的寬度相匹配的穿孔在記錄站的底部，用于安裝折疊臂。為了增加穩(wěn)定性，手臂可以用膠帶固定在底座上，智能手機外殼可以固定在手臂頂部的平臺上。海報板智能手機支架重量輕、可移動、組裝快捷。創(chuàng)客可以通過使用紙板和膠帶穩(wěn)定手機來固定相機角度。一旦支架組裝好，大多數(shù)創(chuàng)客將攝像機高度視為固定的。考慮到一致的相機角度和創(chuàng)建單色背景的能力，該支架非常適合記錄定格動畫和作品的逐步完成過程（如動畫gif或分步過程）。

13、創(chuàng)客可以很容易地獲取這個記錄站，并且對制作流程的中斷最少。然而，海報板臂的高度也給創(chuàng)客帶來了負擔(dān)和挑戰(zhàn)。低高度的手臂會遮擋他們手的直接視野，但是創(chuàng)客可以通過手機屏幕觀看他們的項目。相反，一個高臂將相機舉過了創(chuàng)客的自然視角，記錄了一個大的視角，但是使得檢查鏡頭和拍攝鏡頭的過程更加費力。3.智能手機樂高后蓋智能手機樂高后蓋（見圖3）7是一個簡單而多功能的記錄站。扁平的樂高積木可以貼在智能手機、智能手機外殼或平板電腦上。通過將另一個樂高積木貼在平坦的表面上，帶有樂高積木后蓋的智能手機可以輕松地固定在任何地方，包括平坦的墻壁、天花板、桌子邊緣，甚至自行車。這個自制的記錄站建造簡單快捷，提供了一系列記錄

14、制作的創(chuàng)意手段。智能手機樂高后蓋是一個可以被拿起并成為行動一部分的伙伴，它可以成為一個有趣的工具，以有計劃和有創(chuàng)意的方式記錄制作過程，例如在自行車、天花板（用于一群工作中的創(chuàng)客的廣角視頻），甚至吉他的頸部錄制8。這種設(shè)計的高移動性也是它的缺點。類似于使用沒有任何擴展塢的智能手機，沒有穩(wěn)定的支撐圖片可能會變得模糊，并且很難記得從桌子上拿起智能手機。這意味著在制作之前，可能需要對該站的記錄進行規(guī)劃，而不是在此時自動拍照。此外，自助記錄站不一定是將記錄與制作流程相結(jié)合的成功工具，也不能解決收集太多或太少數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)。4.恐龍智能手機支架從更有趣的角度來看，恐龍智能手機支架（見圖4）9是一種將塑料、動物

15、或恐龍等重新利用、用于記錄的有趣方式。任何兩件塑料玩具鑄件都可以分開，把膠水粘在玩具的一半上，再把吸盤粘在上面，玩具就可以粘在智能手機的背面，創(chuàng)造出一個個性化的、吸引眼球的記錄工具。恐龍智能手機支架可以移動到任何記錄站。由于其有趣的外觀，許多年輕的創(chuàng)客立即被這些支架所吸引，通過講故事來豐富記錄。獨特的是，這個自助記錄站將焦點從自己轉(zhuǎn)移到他人。雖然這可能會中斷為他人制作的流程，但它也為詢問他人作品的記者型創(chuàng)客提供了一個機會。對另一個人工作的記錄也意味著對被記錄內(nèi)容的控制由兩個人共享：采訪者決定要詢問什么，被采訪者決定要透露什么。在恐龍智能手機展臺提出的對話中，可能會出現(xiàn)一種協(xié)作制作的形式。自助記

16、錄站是探索解決一些挑戰(zhàn)的新方法的重要起點，該領(lǐng)域當(dāng)前的軟件開發(fā)被推到了最前沿。兩個值得注意的例子是：tackk是一個在線工具和移動應(yīng)用程序，用于網(wǎng)頁的輕松創(chuàng)作、編輯和設(shè)計。有趣的特性包括布局項目的拖放排列、簡單的媒體嵌入功能以及進度的自動保存。build-in-progress是一個專門為創(chuàng)客設(shè)計的在線工具，通過一個不斷增長的樹結(jié)構(gòu)來記錄和可視化他們的過程。該工具由麻省理工學(xué)院媒體實驗室（mit media lab）的曾燕妮（tiffany tseng）設(shè)計，專注于記錄由一個或多個創(chuàng)客創(chuàng)建的單個項目。三、討論與建議隨著這些不斷發(fā)展的設(shè)計理念，我們也認識到為開放式作品集創(chuàng)造機會時出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。其中

17、包括如何記錄的問題，涉及全面性和自動記錄、選擇性和手動記錄、個人和協(xié)作實踐以及移動和固定的記錄空間。在這些案例中，出現(xiàn)了與作品集實踐有效設(shè)計相關(guān)的幾個想法，包括：有技巧地放置視覺和聽覺提示，提醒創(chuàng)客進行記錄，在自己的作品集設(shè)計和開發(fā)的不同階段進行分享;支持數(shù)字和非數(shù)字實踐的包容和合并;建立開放的作品集實踐，為創(chuàng)客提供獨立于機構(gòu)空間的使用和獲取其作品的方式;利用數(shù)字媒體工具的優(yōu)勢，包括博客和標(biāo)簽功能;鼓勵成年人參與與青年人相同的作品集活動，為青年創(chuàng)客示范記錄做法;研究攝影和攝像延時工具的設(shè)計，以減少后期制作需求，支持制作反射過程的鏡像效果。需要注意的是，不能形成一套通用的開發(fā)作品集的工具或流程，

18、而是需要根據(jù)不同情況對作品集進行靈活的設(shè)計和實施。參考文獻：1mit admissions office. mit admits 650 talented and diverse students through early action changes in admissions process keep pace with rise in applications. db/ol.http：//2012/early-action-admissions-1219， dec.2012.2ito， m.， gutiérrez， et al. connected l

19、earning： an agenda for research and design. irvinej.digital media and learning research hub，2013.3明均仁，張俊，張玄玄.美國移動創(chuàng)客空間建設(shè)現(xiàn)狀及啟示j.國家圖書館學(xué)刊，2018，27（3）：48-55.4mit news office. mit's mobile fab lab participates in white house maker fairedb/ol. http：//2014/mits-mobile-fab-lab-at-white-house-maker-faire-0620， june.2014.5piikeastreet. diy ipad standsdb/ol. http：/6giovannire. iphone scannerdb/ol.https：/7recyclelovers. diy iphone lego back cover5 useful featuresdb/ol. http：/8digital harbor foundation. highlights from our