機械設計基礎課程內(nèi)容改革和多樣化教學方法創(chuàng)新與實踐探究

1、    機械設計基礎課程內(nèi)容改革和多樣化教學方法創(chuàng)新與實踐探究    黃皞磊摘 要：我校開展機械設計基礎課程主要是為了培養(yǎng)學生具有機械設計基礎知識與應用能力，我校辦學指導思想是依托重慶雄厚的機械工業(yè)基礎，緊密結合地方經(jīng)濟建設對人才的需求，為重慶區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持和智力支撐。我校通過對機械設計基礎課程內(nèi)容改革和多樣化教學方法創(chuàng)新與實踐來提高我校機械大類學生的機械設計能力水平，提高我校學生人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，對我市地方支柱產(chǎn)業(yè)有著至關重要的影響和作用。關鍵詞：機械設計基礎;課程內(nèi)容改革;多樣化教學;創(chuàng)新與實踐機械設計課程的學習主要包括三個環(huán)節(jié)：理論學習、

2、課程設計及后續(xù)的畢業(yè)設計應用。畢業(yè)設計是學生大三學年經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，是對整個大學三年機械專業(yè)課程的綜合應用。課程設計是培養(yǎng)學生機械工程化水平的重要手段和工具，是學生大四階段畢業(yè)設計的前奏和鋪墊，是有效提高和增強學生機械設計水平的有力武器。因此需要通過對機械設計基礎課程內(nèi)容改革和多樣化教學方法創(chuàng)新與實踐來培養(yǎng)現(xiàn)當代社會所需要的人才。一、機械設計基礎課程教學內(nèi)容改革的必要性（一）社會人才的需求量增加隨著我國工業(yè)的發(fā)展與進步，對于機械人才的需求量不斷增加，除了要在數(shù)量上保證機械人才還要在質(zhì)量上有一定的保證。機械專業(yè)人員需要具備良好的專業(yè)知識與動手能力。如果以過去的機械基礎課程教學內(nèi)容開展教學，難免無法應

3、對現(xiàn)如今社會對人才的需求量。（二）機械設計基礎課程教學存在的問題機械基礎課程教材存在的問題主要有：其一，課程設計整體質(zhì)量不高;其二，課程設計時間太短;其三，課程設計題目過于陳舊;其四，課程設計實現(xiàn)形式單一;其五，課程考核方式過于簡單。在這樣的教學模板與背景之下，教學質(zhì)量必然不高。因此需要對機械設計基礎課程內(nèi)容改革，并采用多樣化教學方法創(chuàng)新與實踐來保證教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才。二、機械設計基礎課程改革內(nèi)容（一）加強課程設計的整體質(zhì)量加強學生對課程設計的認識與對課程設計的認識，讓學生對課程設計充滿積極性與主動性。引導學生對于課程設計需要保持耐心負責的態(tài)度，對課程設計敷衍了事，甚至為完成任務東拼

4、西湊、同學間相互拷貝以及在網(wǎng)上下載等消極方式進行嚴厲的懲罰。除學生外，學校要對課程設計嚴格管理，建立健全的課程設計管理文件，并建設統(tǒng)一的評判標準。機械設計課程設計是對機械設計及其它先修課程的應用，是對這些課程體系中的知識進行重新建構、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學生不能習慣于照搬指導書，作機械模仿，知其然不知其所以然。在對課程設計的圖紙尺寸標注、公差、配合、粗糙度的標注過程中需要認真仔細，并且不能忽略對設計方案的論證、確定以及設計資料的查找。（二）給學生足夠的時間進行課程設計以我校過去的機械設計課程教學安排為例，機械設計課程的理論教學15周，課程設計完成時間為2周。理論學習考試完成之后，指導教師再安排集

5、中進行課程設計，學生此時才知曉自己的課程設計題目和設計任務并意識到理論教學過程中很多知識學習的重要性，使得學生在進行理論學習的過程中忽略了知識的深入學習，沒有帶著問題去學習。因此，需要給學生足夠的時間進行課程設計，明確課程設計題目，學習課程設計所需要用到的知識點后完成題目的設計、計算、分析、作圖等工作。（三）提高課程設計題目的新穎度由于機械設計制造及其自動化專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，針對于機械設計課程設計的題目也難免過于傳統(tǒng)，缺乏新意和創(chuàng)新性。因此需要提高課程設計題目的新穎度，激發(fā)學生的設計興趣，并且要與實際的工程生產(chǎn)相結合，鍛煉學生獨立思考并培養(yǎng)學生解決問題的能力，達到良好的教學效果。（四）課程

6、設計實現(xiàn)形式多樣化手工繪圖作為工科機械專業(yè)學生應該掌握的基本技能之一，而隨著現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展，電腦已成為了現(xiàn)代大學生必不可少的工具之一，很多機械專業(yè)畢業(yè)的手工繪圖與學生甚至到了離開電腦就無法作圖的地步，因此需要將手工繪圖與計算機繪圖有機地結合起來，強化學生的手工繪圖能力的同時也培養(yǎng)了學生的工程化能力，真正實現(xiàn)課程設計開展形式的多樣化。（五）改善考核方式過去評定學生課程設計的主要方法是看最終結果，也就是學生上交的圖紙、計算說明書等作為學生參加課程設計的主要成績，這種方法過于簡單，方式過于片面。因此需要改善考核方式，應該將學生課程設計過程中的辛勤勞動和付出一起作為考核指標，避免少數(shù)學生在設計過

7、程中可能部分或者完全借鑒甚至抄襲其他同學的成果導致成績過高，讓考核結果缺乏差異化。通過改進現(xiàn)有課程設計成績評定體系，盡量做到課程設計成績評定公正公平。三、結語總而言之，機械設計課程對學生的工程實踐和工程化能力具有重要的影響，應當通過在方式方法等的改革與實踐中才能保證其質(zhì)量的提高。通過改革來造就一大批創(chuàng)新能力強，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。注重和提升機械設計課程設計形式、內(nèi)容、手段及考核方式是從實踐教學環(huán)節(jié)方面去培養(yǎng)和提高工科學生的工程實踐能力，以工程化和實踐化的眼光去培養(yǎng)學生對機械設計課程理論知識的應用水平，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)當前急需的工程人才。參考文獻：1郭攀成.機械設計基礎課程教學內(nèi)容和改革j.中國電力教育，2009，（4）：129-130.2李國斌.在機械設計基礎課程教學中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力j.番禺職業(yè)技術學院學報，2007，（3）：53-55.3劉碧俊，陳福泉.高職機械設計基礎課程改革與實踐j.廣西輕工業(yè)，2010，（1）：96-