認(rèn)識圖形案例分析

1、認(rèn)識圖形案例分析 宋利娟一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)第二冊第一單元二、背景介紹：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。三、教材分析：認(rèn)識圖形是繼“認(rèn)識立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學(xué)中

2、就非常有必要讓學(xué)生體會到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述，本課的設(shè)計(jì)為：從平面到立體，再從立體到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到，它從哪里來？如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開。在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。四、學(xué)校學(xué)生狀況分析家長大多文化水平不高，家庭教育大多跟不上，學(xué)習(xí)全部靠老師。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，有的沒有接受過任何學(xué)前教育，這對

3、老師的教育教學(xué)提出了更高的要求?！景咐枋觥浚浩瑪嘁唬簞?dòng)手操作，感受新知。師：你能不能把這些圖形請?jiān)诎准埳夏?？生：能！師：老師請你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。師：小朋友們動(dòng)作真快?。‖F(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個(gè)什么圖形，好嗎？生互說。（出示圖形屋）師：看，這里有什么？生：屋子。師：是誰的屋子呢？生1：長方形。生2：正方形。生3：圓形。生4：三角形。師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？生：想！師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上

4、找到自己的家。師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢？生：是的！師：這個(gè)呢？都是什么圖形啊？生：正方形。師：這間屋子呢？生：全是圓形。師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？生：對了。片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰嗎？生：不知道。師：那你想不想知道??？生：想。師：請小組長拿出打開信封，看看里面住著誰？師：你認(rèn)識它們嗎？生：認(rèn)識。師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。生：長方形。生：正方形。生：三角形。生：圓形。師：你們的眼睛真亮??！師：現(xiàn)在請你拿出長方形，我們來看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長方形的什么秘密？

5、說給你邊上的小朋友聽聽。學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。師：你們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密了嗎？誰能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？生1：我發(fā)現(xiàn)長方形是長長的，方方的。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊。生3：我發(fā)現(xiàn)長方形有4個(gè)角。生4：我發(fā)現(xiàn)了長方形有2條邊是長長的，2條邊是短短的。生5：我發(fā)現(xiàn)長方形的4個(gè)角都是直直的。師：我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。那你想不想聽聽長方形它自己是怎么說的嗎？生：想。（課件演示）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，那你能不能找到另外三個(gè)圖形有秘密呢？現(xiàn)在請你從另外三個(gè)平面圖形中挑一個(gè)自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴小組里的其它同學(xué)。好嗎？學(xué)生自己動(dòng)手操作，

6、然后小組內(nèi)交流。師舉卡片問：哪些小朋友研究了正方形，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長的邊。生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個(gè)直直的角。師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的??？生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個(gè)角。師：真棒！老師發(fā)現(xiàn)我們研究圓形的小偵探們有點(diǎn)耐不住了，要來一展身手了。那好，你們誰來跟大家說說你們發(fā)現(xiàn)了圓形的什么秘密??？生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒有角的。師小結(jié)：我們小朋友真能干，找到了長方形、正方形、三角形和圓形的秘密。師：現(xiàn)在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。學(xué)生離開座位找。師：好，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)??？生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長方形的。生2：我發(fā)現(xiàn)書本的面是長方形的。生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開關(guān)的面是正方形的。生4：我發(fā)現(xiàn)流動(dòng)紅旗的面是三角形的。生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個(gè)面是圓形的。片斷三：實(shí)際應(yīng)用，探索創(chuàng)新。師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認(rèn)識嗎？（出示小人，自行車，樹，魚）生：認(rèn)識。師：那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長方形、正方形、圓形、三角形拼成的。師：你的眼睛真亮??！我們這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！師：你們會拼這些圖案嗎？試試看。學(xué)生拼圖案。師：老師發(fā)現(xiàn)我們班