論文《淺談幼小銜接》

1、淺談幼小銜接王愛群幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發(fā)展，因此，這一問題歷來都得到了較大的關注與重視。幼兒園幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。 幼兒園幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。 幼兒從幼兒園升入小學,是兩個學段的過渡,即由學前過渡到學齡,是人一生中重要的轉折點之一,銜接尤其關鍵大部分小學一年級老師向我們反映孩子在入學后一段時間內(nèi)明顯存在著許多不適應,主要

2、表現(xiàn)為:不能夠記住老師布置的任務;缺乏完成任務的責任感;缺乏完成任務的基本能力。 這些都是任務意識薄弱的具體表現(xiàn)。 由此可見,入學問題不是知識與技能的問題,而是心理準備的問題,對幼兒進行任務意識的強化勢在必行。任務意識是指個體對自身所應完成的任務及要求的覺察與認識。而幼兒的任務意識主要是指在老師或者家長的帶領下有目的地完成某一任務。 一、 培養(yǎng)初步的責任心,樹立完成任務的意識隨著年齡的增長,幼兒從心理上更加渴望獨立,成就感也在不斷增強,他們希望成為活動的主人,所以對一些活動表現(xiàn)出很高的積極性。 因此,可以通過以下一些活動來培養(yǎng)幼兒的責任心和任務意識。1.加強值日生工作,明確值日生的主要任務當值

3、日生對孩子來說是一件很自豪的事。 教師在指導幼兒值日時,要注意落實值日生的具體工作,使他們有事可做,并便于同伴和老師進行評價。我們班采用分組輪流制度每位幼兒每周都有機會當值日生,值日生每天的任務是:監(jiān)督小朋友洗手,檢查小朋友每天餐盤的洗刷是否干凈,椅子是否擺放整齊,提醒違反班級規(guī)則的小朋友等,教師對值日生任務的完成情況要及時進行評價。2.建立責任區(qū),明確責任區(qū)的任務我們把班級的活動區(qū)進行了分配,每個活動區(qū)都由幾個幼兒一起負責,幼兒自愿選擇所要負責的區(qū)域,負責該區(qū)的玩具材料的整理及監(jiān)督工作,教師隨時進行提醒督促表揚鼓勵。3.通過大帶小活動增強幼兒的責任感大班幼兒的自理能力、 交往能力、 參與能力

4、較強,讓他們到小班去,他們會自然而然地產(chǎn)生一種去照顧弟弟妹妹的責任感。 如:可以讓大班孩子在午睡時幫助小班孩子穿脫衣服,一對一地教小班孩子畫畫、 領著小班小朋友外出春游。 在活動中,他們感受到弟弟妹妹對自己的依賴,體驗到了成功感,也激發(fā)了他們積極參與活動的興趣,從而認真地完成所承擔的任務。二、 教幼兒學習并記住一些完成任務的方法孩子一種良好習慣的養(yǎng)成要經(jīng)過成人無數(shù)次的提醒和要求,同樣。 要讓孩子養(yǎng)成善于記憶任務的能力也要經(jīng)過多次的教育和訓練。 我們采用了圖示提醒孩子完成某些任務,如午睡前的六件事放圖書、 搬椅子、 喝水、 小便、 洗手、換拖鞋,我們設計了相應的圖示,張貼在教室門口。 每位幼兒在

5、離開教室去寢室之前都會看到這張圖,參照圖示想想是否已經(jīng)做好了這些事情。 同樣,我們也讓孩子自己動手設計一些圖示來記錄一些任務,如:請幼兒第二天帶一盆植物或者帶活動區(qū)需要的一些物品,幼兒會在紙上用自己看得懂的圖畫記錄這些任務。 我想,孩子能自行設計圖案表示某種具體的任務,也就能在初入小學時用自己的方法記住老師布置的作業(yè)和任務。三、 口頭布置任務,及時檢查,培養(yǎng)幼兒任務意識的持久性孩子的短時記憶明顯優(yōu)于長時記憶,對于當天或第二天應完成的任務可能記得,而對一周前或更長時間之前的任務則很難記得,因此我們在口頭給孩子布置任務時要遵循循序漸進的原則:上午布置下午的任務,今天布置明天的任務,這周布置下周的任

6、務。教師要及時檢查,并及時進行表揚鼓勵,教師及時的檢查與表揚對培養(yǎng)幼兒任務意識的持久性非常重要。四、 在日常生活的各個環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)幼兒完成任務的能力在一天的活動中,我們幾乎每個環(huán)節(jié)都會給全體或個別幼兒布置一定的任務。 要提高幼兒完成任務的能力,布置任務時就要具體明確,讓幼兒能聽清并理解交待的任務。 如：在戶外活動之前,讓幼兒在 5 分鐘之內(nèi)收拾整理好自己的責任區(qū)。 離園時,我們還可以通過讓幼兒向家長復述老師布置的任務,加深幼兒對任務內(nèi)容要求的理解、 記憶,以便更好地完成任務。 另外,我們要注意多利用游戲的方式,開展一些競賽活動,增強幼兒完成任務的主動性,如:讓幼兒分類整理玩具圖書時,比一比“

7、看誰記得牢”、“看誰做得對” 等等。五、 爭取家園配合,形成合力幼兒園中布置的許多任務都需要幼兒在家完成,家長的配合就顯得尤為重要。 首先,我們把本課題研究中的具體目標及需要家長配合的工作在家長會上告知,然后在每一階段請家長督促孩子完成布置的任務。 如:我們要求幼兒在雙休日能獨立完成一項任務,在家長欄中把涉及的任務、 內(nèi)容、 具體的要求、 完成的時間都寫清,希望得到家長的支持和配合。 周一幼兒來園時紛紛介紹自己的任務完成情況,家長也詳細地介紹了他們是怎樣鼓勵孩子去完成此項任務的。 我們還建議家長在家中為孩子創(chuàng)設一塊供他自己學習與生活的小天地,進行自我管理能力訓練。 有了家長的積極配合。 我們布置的任務幼兒均能完成,使孩子的任務意識有了質(zhì)的飛躍。總之,培養(yǎng)孩子的任務意識,要從孩子生活中的點點滴滴做起。我們成人更要做有心人,挖掘生活中的教育資源,讓孩子從小就有責任感。 愿意接受任務,能夠按要求積極地完成任務,這對他們以后的學習和工作都有著深遠的影響。幼兒園與小