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文檔簡介
1、對地理期中考試暴露的問題進行反思一、發(fā)現(xiàn)的問題:1. 只重視知識的記憶,忽視了知識的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系。從試題反映情況來看, 學(xué)生對于一些基本知識概念的掌握還是不錯的,但是對于一些靈活的題目,學(xué)生的答題情況不是很好,這反映出平時的學(xué)習(xí)主要為一種機械的記憶,而沒有真正的理解。2. 2.讀圖不準(zhǔn)確,不能有效的利用圖示信息。本次考試中學(xué)生不能很好的判讀地理圖形,不能叢地理圖表中獲取有效的信息。3. 3.審題不清,答題不規(guī)范。從學(xué)生答題過程中還反映出有些學(xué)生做題過于急噪, 審題不清,沒有看清題目就做出判斷, 做題、做答不是很規(guī)范,地理術(shù)語表述不明確。二、解決問題的過程:1、精講精練,通過典型題和變式圖
2、來體現(xiàn)知識點;用教材教,而不是教教材。用教材是為了借助教材這個載體,落實課程標(biāo)準(zhǔn);重視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的教學(xué);重視地圖在地理教學(xué)中的作用,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力;重視學(xué)生的地理實踐能力和探究意識的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。2、結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,加強應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。人文地理知識理解不難,但內(nèi)容散,不容易抓住重點,需要記憶內(nèi)容多,要以現(xiàn)實問題作為切入點, 善于進行對比分析; 盡量減少靠死記硬背注重對地理基本事實、概念、原理和規(guī)律的理解程度的考查,以及運用所學(xué)地理知識簡單分析生活、 生產(chǎn)或社會實際問題的能力, 關(guān)注每一課后“活動板塊”所體現(xiàn)的探究能力要求。3、
3、加強邏輯推理,學(xué)會科學(xué)表述;初中階段的地理教育,應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,讓學(xué)生“喜歡學(xué)地理”。注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力4、運用圖形知識結(jié)構(gòu), 提煉能力要求和具體方法。今后的教學(xué)中首先要充分運用地圖進行思維建模。在日常教學(xué)中, 讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體,學(xué)生應(yīng)掌握好經(jīng)典內(nèi)容、 規(guī)律、思維方法與過程, 論證能力,能用地理語言描述、說清地理原理二、今后的改進方法1、加強學(xué)習(xí),豐富自身的專業(yè)知識和理論素養(yǎng),認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn);優(yōu)化教學(xué)方法,加強課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性;發(fā)揮教研組和備課組的優(yōu)勢,重視集體教研和集體備課
4、。2、使用動態(tài)、思辯、反思的原則,對所學(xué)內(nèi)容要進行深入思考即“體驗”,體驗方法的運用、回味知識的描述、反思以有的結(jié)論。3、要加強地理語言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確,沒有歧義;表述完整,沒有信息丟失;表述符合邏輯,沒有自相矛盾。4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與教師的“精導(dǎo)”、 “精講”相配合精導(dǎo):在一節(jié)課將要開始之前,學(xué)生都在靜等教師的信息,教師的引入如果得當(dāng), 就給上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ),教師的引入有各種不同的方式如:復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、典型的案例引入,或用能激起學(xué)生興趣的事情引入:講天氣從電視欄目的收視率引入,講自然災(zāi)害從驚心動魄的場景引入。5、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間:課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、教會他如何學(xué)習(xí)的方法,在課堂教學(xué)中“多一些自主,少一些灌輸” “多一些討論,少一些講解” 。6 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,增強教學(xué)的趣味性要注意三個方面:讓所講內(nèi)容盡量與學(xué)生的生活和親身感受接近、盡量引導(dǎo)學(xué)生用他已知的知
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