對地理期中考試暴露的問題進行反思

1、對地理期中考試暴露的問題進行反思一、發(fā)現(xiàn)的問題：1. 只重視知識的記憶，忽視了知識的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系。從試題反映情況來看， 學(xué)生對于一些基本知識概念的掌握還是不錯的，但是對于一些靈活的題目，學(xué)生的答題情況不是很好，這反映出平時的學(xué)習(xí)主要為一種機械的記憶，而沒有真正的理解。2. 2.讀圖不準(zhǔn)確，不能有效的利用圖示信息。本次考試中學(xué)生不能很好的判讀地理圖形，不能叢地理圖表中獲取有效的信息。3. 3.審題不清，答題不規(guī)范。從學(xué)生答題過程中還反映出有些學(xué)生做題過于急噪， 審題不清，沒有看清題目就做出判斷， 做題、做答不是很規(guī)范，地理術(shù)語表述不明確。二、解決問題的過程：1、精講精練，通過典型題和變式圖

2、來體現(xiàn)知識點；用教材教，而不是教教材。用教材是為了借助教材這個載體，落實課程標(biāo)準(zhǔn)；重視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的教學(xué)；重視地圖在地理教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力；重視學(xué)生的地理實踐能力和探究意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。2、結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。人文地理知識理解不難，但內(nèi)容散，不容易抓住重點，需要記憶內(nèi)容多，要以現(xiàn)實問題作為切入點， 善于進行對比分析； 盡量減少靠死記硬背注重對地理基本事實、概念、原理和規(guī)律的理解程度的考查，以及運用所學(xué)地理知識簡單分析生活、 生產(chǎn)或社會實際問題的能力， 關(guān)注每一課后“活動板塊”所體現(xiàn)的探究能力要求。3、

3、加強邏輯推理，學(xué)會科學(xué)表述；初中階段的地理教育，應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，讓學(xué)生“喜歡學(xué)地理”。注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力4、運用圖形知識結(jié)構(gòu)， 提煉能力要求和具體方法。今后的教學(xué)中首先要充分運用地圖進行思維建模。在日常教學(xué)中， 讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體，學(xué)生應(yīng)掌握好經(jīng)典內(nèi)容、 規(guī)律、思維方法與過程， 論證能力，能用地理語言描述、說清地理原理二、今后的改進方法1、加強學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)化教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性；發(fā)揮教研組和備課組的優(yōu)勢，重視集體教研和集體備課

4、。2、使用動態(tài)、思辯、反思的原則，對所學(xué)內(nèi)容要進行深入思考即“體驗”，體驗方法的運用、回味知識的描述、反思以有的結(jié)論。3、要加強地理語言規(guī)范性表述的教學(xué)，要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有自相矛盾。4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與教師的“精導(dǎo)”、 “精講”相配合精導(dǎo)：在一節(jié)課將要開始之前，學(xué)生都在靜等教師的信息，教師的引入如果得當(dāng)， 就給上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，教師的引入有各種不同的方式如：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、典型的案例引入，或用能激起學(xué)生興趣的事情引入：講天氣從電視欄目的收視率引入，講自然災(zāi)害從驚心動魄的場景引入。5、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間：課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、教會他如何學(xué)習(xí)的方法，在課堂教學(xué)中“多一些自主，少一些灌輸” “多一些討論，少一些講解” 。6 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強教學(xué)的趣味性要注意三個方面：讓所講內(nèi)容盡量與學(xué)生的生活和親身感受接近、盡量引導(dǎo)學(xué)生用他已知的知