四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版

1、四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版 數(shù)學(xué)史一門探究式的課程，比較看重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)以及探索的能力，對于好奇心強的小孩可能會有一定的優(yōu)勢。這次我給大家整理了四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版1 教學(xué)目標(biāo)： 1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。 2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。 設(shè)計理念： 1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。 2、課堂上靈活處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?3、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。 4、促進了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖

2、，把圖意說一說。 二、提出問題，解答質(zhì)疑。 弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎? (小組討論) 生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米? 怎樣解答呢? (1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。 110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。 (110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米) 仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (小組合作探討) 生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。 110×2 + 90×2 =(110+

3、90)× 2 這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。 (小組合作學(xué)習(xí)) 生自己舉例來驗證 生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個規(guī)律嗎? 生板書： (a + b).c = a .c + b .c 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考運用乘法分配律解決實際問題。 讓學(xué)生討論交流自己的想法： 可以進行驗算。 可以使計算簡便。 運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討) 三、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)： 第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。 第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運用的什么定律

4、。 第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂 正，并說出錯題錯在哪里。 板書設(shè)計： 乘法分配律 110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米) 兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。 ( a + b).c = a .c + b .c 四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版2 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。 2、經(jīng)歷探索和交流解

5、決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。 二、教學(xué)重點、難點 1. 教學(xué)重點：感受運算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。 2. 教學(xué)難點：掌握解決問題的策略和方法。 集智式備課 (一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練 【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3= 60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28= 【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒? (二) 新知學(xué)習(xí) 【典型例題】 例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 1、 觀察主題圖，根

6、據(jù)條件提出問題。 2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計算”的意思) 3、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學(xué)會知識。 4、 學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。 5、 教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。 6、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。 【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路 (三) 鞏固練習(xí) 【基礎(chǔ)練習(xí)】1、直接寫出計算結(jié)果。 37+12-

7、20 24÷6×7 90-52+28 6×2÷4 32÷8×5 48-13+5 2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。 192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90 143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4 3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正) 850÷25×2 345-164+36 =950÷50 =345-200 =19 =145 1、 課本p

8、5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本。現(xiàn)在圖書館里有故事書多少本? 【提高練習(xí)】1、先計算，再列出綜合算式。 240÷12= 236+70= 237+263= 125×14= 1750÷25= 25×36= 20+1750= 943-306= 900-500= 2、列綜合式計算 (1)4除900的商減224，差是多少? (2)504加140除以28的商，和是多少? (3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少? 3、課本p8 練習(xí)一 4 4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計算。 小張有8張10元的。小王有18張2元的。 【拓展練

9、習(xí)】1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算) (1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書? (四)教學(xué)效果評價(小測題) 1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9= 2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢? 四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版3 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，

10、了解各種類型三角形的特點。 2.通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點： 認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。 教學(xué)難點： 理解并掌握各種三角形的特征。 教學(xué)關(guān)鍵： 學(xué)會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角形卡片若干張 在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進行分類，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，既活躍了

11、現(xiàn)場氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)三角形各部分名稱。 二、探究新知 (一)出示主題圖 1.導(dǎo)入 2.研究分類標(biāo)準(zhǔn) (二)三角形的分類 1.三角形的分類 2.學(xué)生匯報 將研究的分類結(jié)果展示到黑板上。 學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類 3.認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 學(xué)習(xí)定義 什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習(xí)說一說。 做一做 依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。 認(rèn)識三種三角形的特點 a. 三種三角形角的特點 做一做 請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據(jù)角的特征對三角形分類)。 小結(jié)

12、，板書韋恩圖。 4.學(xué)生匯報 5.認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形。 認(rèn)識等腰三角形 學(xué)習(xí)各部分名稱 做一做 出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。 認(rèn)識等邊三角形，了解它的特點 誰能完整地說說等邊三角形有什么特點? 做一做 三、看書質(zhì)疑 四、反饋練習(xí)，鞏固提高 (一)填空 1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個角是( )的三角形叫做鈍角三角形。 2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。 (二)判斷下面說法正確嗎 1.一個三角形里有一個銳角，

13、必定是銳角三角形。( ) 2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( ) 3.一個三角形里至少有兩個銳角。( ) 4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( ) (三)信封游戲 猜猜看，信封里藏的是什么三角形? (四)折紙游戲 你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎? 五、全課總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版4 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。 2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。 3、 能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 4、 進一步感受 教學(xué)重點： 根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

14、 教學(xué)難點： 自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施) 一、情景引入 談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地19852021年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表， (課件出示) 我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲! 二、自主探究、合作交流 1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習(xí)完成) 師：在制圖時要注意什么? 生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。 2、自主探究 學(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。 設(shè)疑

15、問難： 統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。 3、合作交流 展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題) 討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別? 請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。 全班匯報、交流 提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題 聯(lián)系實際 激發(fā)情感 小組討論交流，分析人口逐年變化情況。 三、鞏固應(yīng)用 1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答 從統(tǒng)計圖中你能得到

16、哪些信息? 如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進貨? 2、出示1997-2021年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。 工業(yè)廢水排放在逐年? 生活廢水排放在逐年? 從圖中你想到了什么? (滲透環(huán)保意識) 四、拓展應(yīng)用 1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。 2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息? 五、 回顧總結(jié)，展示個性 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會? 四年級數(shù)學(xué)的教案蘇教版5 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程，初步獲得一些解決問題的策略和

17、方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 3.在研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程，培養(yǎng)對1億大小的感性認(rèn)識。 教學(xué)難點： 體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計算器 教學(xué)過程： 一、引入新課 (一)猜想1億有多大 師：我們學(xué)過了許多大數(shù)，看，這個數(shù)是多少?(課件出示：100000000)對，是1億，1億大嗎?猜想一下1億有多大?(學(xué)生大膽猜想，學(xué)

18、生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可能會結(jié)合不同的量進行猜想。) (二)引入 師：從同學(xué)們的猜想中可以感覺出，大家都覺得1億是個很大的數(shù)，確實是這樣的。1億到底有多大呢?這節(jié)課我們就來研究一下。 【設(shè)計意圖：根學(xué)生運用自己對數(shù)的認(rèn)識的知識和生活經(jīng)驗，去想象1億有多大，不同的想象會產(chǎn)生不同的猜想從而使學(xué)生對“1億有多大”充滿好奇心，產(chǎn)生去探索、研究的興趣。】 二、活動范例 (一)確定研究課題 1.師：(拿出一張打印紙)這是一張紙，它很薄，1億張紙摞在一起呢?猜一猜有多高。 2.師：大家猜的都不一樣，1億張紙摞在一起到底有多厚?我們從1億張紙有多厚研究起。 (二)確定研究方案局部推算整體 1.師：要

19、想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量?不能直接測量怎么辦?(可以先測量一部分紙的厚度，再算出1億張紙的厚度。) 2.師：真是個好方法，用部分推算出整體，那“一部分”應(yīng)當(dāng)取多少張紙呢?(10張、100張、1000張) 3.師：有沒有想到362張、1510張的?為什么不選擇這樣的張數(shù)?(1億不是362的整倍數(shù)，不好推算) 4.師：再說說我們要怎樣研究?(先量出100張紙的厚度，算出1億是100的幾倍，就用幾乘100張紙的厚度，求出的結(jié)果就是1億張紙的高度。) (三)進行實驗：測量、計算 1.師：知道怎么做了嗎?那大家就以小組為單位，取100張、500張或1000張紙

20、來測量厚度，推算出1億張紙的高度。 2.學(xué)生分組實驗。 學(xué)生分成a、b、c三組： a組：測量出100張紙的高度，然后推算1億張紙的高度。 b組：測量出500張紙的高度，然后推算1億張紙的高度。 c組：測量出1000張紙的高度，然后推算1張億紙的高度。 教師參與到學(xué)生的活動中，有針對性地指導(dǎo)、幫助。 (四)建立1億表象 1.師：1億張紙有多高?說說你們的研究成果。 (1)a組：100張紙大約厚1厘米 100000000÷100=1000000 1×1000000=1000000(厘米)=10000米 (2)b組：500張紙大約厚5厘米 100000000÷500=2

21、02100 5×202100=1000000(厘米)=10000米 (3)c組：1000張紙大約厚9厘米 100000000÷1000=100000 9×100000=900000(厘米)=9000米 (4)師：為什么推算出的結(jié)果卻不同?(測量的張數(shù)越多，誤差就越小。) 2.建立1億表象 師：1億張紙大約有1萬米高，你知道1萬米有多高嗎? 師：世界上的山峰是什么?(珠穆朗瑪峰)它有多高?(8844米)與1億張紙的高度比比，有什么感覺?(比珠穆朗瑪峰還高) 師：我們站在1億張紙上就能爬上珠穆朗瑪峰了。 3.小結(jié)：我們是怎么研究1億張紙有多高的? 【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題、設(shè)計研究方案、實驗研究、得出結(jié)論”的全過程。在具體情境中體驗1億的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，初步獲得一些解決問題的策略和方法?！?三、自己設(shè)計方案，再次體會 (一)確定主題 1.師：剛才我們研究了1億張紙的高度，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢?(1億粒大米有多重?1億顆黃豆有多重?1億秒有多長時間) 2.師：每個小組先確定一個研究課題，設(shè)計好研究方案(先測量多少?怎樣推算?)，然后開展實驗研究，得出結(jié)論。 (二)學(xué)生自主設(shè)計方案研究 (三)匯報 1.1