第一朵杏花(教案)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載第一朵杏花一、教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 、 理解課文中含義深刻的句子。 3 、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題1、談話(huà)引入春天來(lái)了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)呢？ (引導(dǎo)學(xué)生背誦高

2、鼎村居、孟浩然春曉、白居易賦得古原草送別 、賀知章詠柳) 同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽(tīng)。春天來(lái)了，柳樹(shù)伸展開(kāi)嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來(lái)，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)你不讓我，我不讓你，也都開(kāi)滿(mǎn)了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？板書(shū)課題：第一朵杏花2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？讀“竺、楨” 2 個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。3、提問(wèn)優(yōu)秀教案歡迎下載二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1） 輕聲自讀課文兩遍（2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子

3、。指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3） 指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示：（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。第一段（ 1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段（ 6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀(guān)察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字五、布置作業(yè)優(yōu)秀教案歡迎下載搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)這篇課文

4、寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？ 板書(shū)：竺可楨 2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習(xí)第 1-5 自然段）1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3、指導(dǎo)朗讀。4、 重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀(guān)測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5、 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)

5、委。三、第二次（學(xué)習(xí)第 6-15自然段）1師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章? 自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。優(yōu)秀教案歡迎下載討論之后，出示投影片：窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是?！保?）讀第

6、二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 參考網(wǎng)絡(luò)精彩片斷 （3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。（ 7-14 ）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）6除了對(duì)話(huà)部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走

7、到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 板書(shū)：一絲不茍 優(yōu)秀教案歡迎下載師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。四、作業(yè)1、課后練習(xí) 4 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2 遍。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí) 1 、指名有感情地朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)第 16 自然段1、 出示：“我需要的是精確的時(shí)間 。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀(guān)察?！?、 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。 4 、 指

8、導(dǎo)朗讀5、 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？三、總結(jié)遷移1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生討論后回答。3、小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書(shū)：精確觀(guān)察 優(yōu)秀教案歡迎下載師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi) ，第一聲蛙鳴，第一次雷聲 ，第一次落葉 ，第一次降霜，第一次下雨 -他的筆記本是大自然的縮影。 4 、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà)，加深體會(huì)四、練寫(xiě)片段指導(dǎo)仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是買(mǎi)菜或第一次買(mǎi)菜1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話(huà)集中時(shí)

9、記錄的形式特征。（1） 每人說(shuō)一段話(huà)便獨(dú)立成一個(gè)自然段。（2） 可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。2. 學(xué)生練寫(xiě)。附板書(shū)17、第一朵杏花哪天開(kāi)花竺可楨鄭重記下一絲不茍精確觀(guān)察網(wǎng)絡(luò)精彩片斷：竺可楨與孩子的對(duì)話(huà)，我以為是一個(gè)比較好的書(shū)面練筆素材。所以我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上添加合適的提示語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)比較有效。請(qǐng)看學(xué)生加的有關(guān)提示語(yǔ)：竺可楨爺爺奇怪地（微笑著、溫和地）問(wèn)：“什么事情??？”孩子急忙（興奮地、結(jié)結(jié)巴巴地、自豪地）說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)花啦！”優(yōu)秀教案歡迎下載竺爺爺高興地（連忙、興奮地）問(wèn)：“什么時(shí)候？”孩子自信地（不容置疑地、肯定地）說(shuō)：“剛才！”竺爺爺激動(dòng)地問(wèn)：“是第一朵嗎？”孩子自豪地答：“是?！焙?/p>

10、明顯地可以看出學(xué)生對(duì)竺可楨終于發(fā)現(xiàn)第一朵杏花盛開(kāi)的時(shí)間激動(dòng)萬(wàn)分的心情 ，對(duì)孩子受竺爺爺?shù)挠绊懚鴪?jiān)定不移地幫助爺爺科學(xué)觀(guān)察杏花執(zhí)著精神是真正懂了 。但孩子們對(duì)提示語(yǔ)究竟如何運(yùn)用顯然還是不甚明了，這也是我預(yù)料之中的，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以我又拋出一個(gè)問(wèn)題：“人物的提示語(yǔ)是否都應(yīng)放在前面？如果要改，該如何改？ ”這時(shí)學(xué)生都沉思起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，有幾名學(xué)生發(fā)言了：生 1：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”這一句的提示語(yǔ)應(yīng)放在后面，因?yàn)楹⒆咏K于發(fā)現(xiàn)了杏花開(kāi)放，他急切地想讓竺爺爺知道這驚天喜事。我讓學(xué)生把提示語(yǔ)調(diào)到后面讀讀：“竺爺爺，杏花開(kāi)花啦！”孩子急忙（興奮地、結(jié)結(jié)巴巴地、自豪地）說(shuō)。孩子們發(fā)現(xiàn)果然這一句人物語(yǔ)言，提示語(yǔ)放在后面確實(shí)比前面好。為此，我提醒學(xué)生原當(dāng)人物的語(yǔ)言比較急切、緊張時(shí)，提示語(yǔ)可以在后面添加。接著孩子們覺(jué)得后面竺爺爺?shù)脑?huà)：“什么時(shí)候？”、“是第一朵嗎？”提示語(yǔ)最好也放在后面，以表現(xiàn)竺爺爺?shù)呐d奮之情。有的孩子以為到這里可以結(jié)束了，我卻忽悠了