淺析課程整體設(shè)計在高職外科教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺析課程整體設(shè)計在高職外科教學(xué)中的應(yīng)用    【摘 要】當(dāng)前對于高職外科課程的整體設(shè)計改革過程中，能夠有效的將高職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂實際教學(xué)質(zhì)量進行提升，最終將學(xué)生自身的臨床能力與工作能力有效的提高。本文通過對高職學(xué)校的學(xué)生進行研究，將課程整體設(shè)計應(yīng)用在外科教學(xué)之中，并且將職業(yè)價值取向以及崗位上的需求作為教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，同時以職業(yè)活動作為核心作為課程設(shè)計的主要內(nèi)容，并且能夠要按照原有計劃中的設(shè)計方案進行教學(xué)工作的開展，最終促使高職學(xué)生的外科臨床能力與工作能力不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】高職;外科教學(xué);課程整體設(shè)計g712     &

2、#160; a2095-3089（2019）18-0028-01引言當(dāng)前大部分的高職院校在開展外科課程教學(xué)過程中，一般是按照教科書以及教學(xué)大綱中的內(nèi)容進行教學(xué)，而且嚴(yán)格按照教科書上的目錄來進行課堂內(nèi)容的設(shè)計，每一種疾病的教學(xué)大體上按照其病因、發(fā)病原理、表現(xiàn)、臨床檢查以及治療原則與方法開展。這樣的整體課程設(shè)計展現(xiàn)出來的理念主要是以學(xué)科知識體系為核心，并以主要知識內(nèi)容作為重點，讓老師成為教學(xué)的主體，但是部分研究表明，這樣的教學(xué)模式很難與實踐相聯(lián)系，而且在實踐能力上的訓(xùn)練與教學(xué)所授的理論內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重。因而必須要對高職院校的外科教學(xué)進行改革，將職業(yè)需求與能力需求作為改革的主要呢內(nèi)容，提高學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)

3、，并且以學(xué)生的職業(yè)能力、知識、教學(xué)設(shè)計與模塊等多種因素來對整體課程設(shè)計進行構(gòu)思與建設(shè)，以此有效提升將愛心哦誒質(zhì)量。一、課程整體設(shè)計在高職外科教學(xué)中的應(yīng)用思路首先加強對課程整體設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計。當(dāng)前的課程整體設(shè)計是面對高職學(xué)習(xí)外科課程的學(xué)生，而大部分所處在的崗位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)，在工作中，要面對相當(dāng)多不同的患者，因而在進行目標(biāo)設(shè)計時要能夠加強對學(xué)生的能力、知識以及素質(zhì)方面。而且外科教學(xué)本身都要將目標(biāo)貫穿在整個外科教學(xué)的過程中，首先在能力目標(biāo)設(shè)計方面，要將學(xué)生的自學(xué)能力、對問題的分析能力以及對疾病的診斷能力進行有效的提升。其次在知識目標(biāo)方面，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性的提升、系統(tǒng)性與實用性進行有

4、效提高。最后是在知識目標(biāo)方面，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的醫(yī)德與較高的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。另外，在內(nèi)容課程設(shè)計方面，首先教學(xué)內(nèi)容主要是按照學(xué)校的教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)進行學(xué)生的外科教學(xué)，同時還要能夠?qū)Α叭蜥t(yī)學(xué)教育的最低標(biāo)準(zhǔn)”來進行參照。而且在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先要能夠?qū)W(xué)生的理論基礎(chǔ)打好，并且要能夠?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)作為核心，并將學(xué)生的實踐基礎(chǔ)與能力作為培養(yǎng)的重點培養(yǎng)內(nèi)容。通過學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生具有參與到有關(guān)資格考試的能力與知識水平。而且高職院校在課程內(nèi)容的選擇要能夠基本讓學(xué)生都能夠適應(yīng)到其崗位工作之中。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計之中，要能夠?qū)⒄n程的崗位需求進行體現(xiàn)，并且利用不同的教學(xué)情景，將知識內(nèi)容對

5、學(xué)生進行灌輸，主要有以下幾個情景，分別是外科基礎(chǔ)、系統(tǒng)疾病以及實踐操作等。二、教學(xué)方法與手段的使用1.課程整體設(shè)計中教學(xué)方法的使用。首先在高職院校的理論教學(xué)中能夠使用多種的教學(xué)方式，例如：示范、啟發(fā)、引入、目標(biāo)教學(xué)法等。這些教學(xué)法的使用最終都能夠讓學(xué)生利用外科理論基礎(chǔ)將外科的疾病進行基本的解決與診斷。而且通過將問題進行解決，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力進行激發(fā)與調(diào)動，將學(xué)生即將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行充分掌握。此外，將學(xué)生組織起來，讓學(xué)生對臨床上的病例進行分析與研究，讓學(xué)生在這個分析的過程中，將臨床思維能力進行構(gòu)建與提升。另外，在實踐教學(xué)中使用的教學(xué)方法要能夠利用“任務(wù)分解法”。讓學(xué)生能夠讓自己發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)

6、中的問題并且進行解決這些問題，最后讓教師在對學(xué)生的反思做出評價，指出其中的不足，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行解決。2.課程整體設(shè)計中教學(xué)手段的使用。首先要能夠?qū)⒏呗毻饪平虒W(xué)多媒體化，利用幻燈片、教學(xué)模型以及模擬仿真等技術(shù)對學(xué)生開展教學(xué)方式的改進與革新，并且要你能夠給安排學(xué)生進行實習(xí)，讓學(xué)生從理論的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到實踐的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)將學(xué)生的外科技能與思維進行構(gòu)建，此外，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用到外科教學(xué)中，而且要能夠利用教學(xué)考核、訓(xùn)練內(nèi)容通過不同的形式在網(wǎng)上平臺上進行共享。而且能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教師與學(xué)生能夠進行互動，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在這個過程中能夠有效的提升。高職院校要定期舉辦相關(guān)的競賽，在競賽中

7、將學(xué)生的實踐能力與理論知識的運用能力進行有效提升，同時還能聘請外校的外科專家，針對比賽內(nèi)容以及學(xué)生的比賽表現(xiàn)，將學(xué)生最終比賽結(jié)果與成績進行點評與評價，進一步完善學(xué)校與學(xué)生之間的良好交流體系。三、課程整體設(shè)計中考核方案設(shè)計在進行考核的過程中，要進行考核的內(nèi)容設(shè)定成為外科常見病以及外科的執(zhí)助。而考核的方法主要將通過將“執(zhí)助式”考核手段進行模擬，將理論與實踐共同進行考核，并將實踐考核所占的比例增多，保障實踐考核的比例占據(jù)50%以上。結(jié)語外科教學(xué)在整個專業(yè)中占據(jù)著重要地位，本課程的整體設(shè)計的方案主要來源于學(xué)生的社會工作的實際需要以及學(xué)生自身的能力水平與學(xué)習(xí)效果，在設(shè)計與應(yīng)用的過程中，其操作性與可行性較強，除了將高職院校本身對于實踐性與操作性較強的特點進行凸顯之外，還將醫(yī)學(xué)專業(yè)本身的邏輯性與縝密性強的特點進行展現(xiàn)，有效的通過整體課程設(shè)計的方式將學(xué)生的外科學(xué)習(xí)效果進行提升。參考文獻(xiàn)1彭丹.課程整體設(shè)計在高職外科教學(xué)中的應(yīng)用j.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（06）：261.2徐艷，黃擁軍，金松洋，趙彥忠.基于工作過程的