面向人工智能時代的軟件人才執(zhí)行力的培養(yǎng)

1、    面向人工智能時代的軟件人才執(zhí)行力的培養(yǎng)    何海濤摘要：針對人工智能時代的大趨勢，通過對本校學(xué)生整體素質(zhì)的分析，將軟件人才的培養(yǎng)定位在提高執(zhí)行力上。文章進(jìn)一步提出了軟件人才執(zhí)行力的三個階段的概念，并對各個階段的能力培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討，重點對實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。通過對軟件開發(fā)中執(zhí)行力的剖析，為人工智能時代軟件人才的培養(yǎng)提供了新的思路。關(guān)鍵詞：執(zhí)行力；人才培養(yǎng)；軟件工程；人工智能中圖分類號：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1009-3044（2018）33-0115-02abstract： the method of the impr

2、ovement of software talents is positioned to improve the execution through the analysis of the overall quality of the students in the age of artificial intelligence. the article puts forward the concept of three stages of software talent execution， and discusses the methods of capacity training at e

3、ach stage， focusing on the cultivation of practical ability. through the analysis of the execution in software development， it provides a new idea for the cultivation of software talents in the era of artificial intelligence.key words： execution； software engineering； ai； training talent1 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工

4、智能的發(fā)展，“機(jī)器學(xué)習(xí)”“大數(shù)據(jù)”這些對于學(xué)校某些計算機(jī)專業(yè)學(xué)生可能還不太清楚的詞匯越來越頻繁地出現(xiàn)在各大網(wǎng)站和各種媒體上，而隨著各高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年大量的計算機(jī)人才流入社會，企業(yè)對軟件人才的需求也在發(fā)生變化，從之前的量，到現(xiàn)在更重質(zhì)；以前只要求掌握某種語言，現(xiàn)在要求前后端全棧工程師。總的來說，現(xiàn)在的要求更加全面，更注重可持續(xù)的發(fā)展。就業(yè)和科技發(fā)展的形式都促使我們要重新思考我們的大學(xué)計算機(jī)教育，本文結(jié)合我校的實際情況，就普通本科高校如何培養(yǎng)“軟件工程”專業(yè)的人才，如何做出自己的特色給出一些觀點。2 因材施教，找準(zhǔn)定位近現(xiàn)代的基因科學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、生物科學(xué)等研究已經(jīng)明確了這樣一個事實：人生而不平

5、等，基因決定了每個人都有自己的“特色”，每個人的智商情商不同，有自己的個性、愛好、身體狀況等1。就大部分學(xué)生而言，普通二本高校和985等名校之間是有差距的，所以高校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。研究型大學(xué)，他們非常注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，并把大量的學(xué)時花在了“數(shù)學(xué)”課程上，如高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率和統(tǒng)計，離散數(shù)學(xué)，圖論等，以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和抽象能力為主，至于學(xué)生的動手編程能力和工程實踐能力，則主要依靠學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。因為學(xué)生的自我管理、自我約束等素質(zhì)較高，這種模式下學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。而且，大部分本科生都會進(jìn)一步深造，讀研，考博，所以，他們培養(yǎng)目標(biāo)是“設(shè)計”類型，是“創(chuàng)造型”的，可以在人工

6、智能的時代去擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和設(shè)計者，具體而言，比如在ai算法領(lǐng)域，可以設(shè)計新的算法或?qū)λ惴ㄗ鲞M(jìn)一步的優(yōu)化。我校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)“綜合應(yīng)用型”優(yōu)秀本科人才，落實到具體的“軟件工程”專業(yè)，就是具備良好的工程技術(shù)基礎(chǔ)，能夠及時、準(zhǔn)確、完整的完成軟件開發(fā)任務(wù)。而對學(xué)生工程技術(shù)的培養(yǎng)，以前有些觀點是對學(xué)生的某些“專門”技能進(jìn)行練習(xí)，比如c語言的強(qiáng)化訓(xùn)練、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的大量習(xí)題、html+css的大量實踐等。這種方式被一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用，實質(zhì)就是軟件業(yè)的低端重復(fù)勞動。而實際上，一個軟件項目的實施，不僅僅是技術(shù)和技能，更重要的是“執(zhí)行能力”。借用人力資源管理專業(yè)的詞匯，執(zhí)行了的核心是指集體或個人把上級的

7、思路、觀念、決策付諸實施的能力2。在人工智能領(lǐng)域，做前沿研究，需要非常深厚的數(shù)學(xué)功底。一個新的方法被提出后，可以應(yīng)用在具體的軟件中去實現(xiàn)特定的任務(wù)。而這種實現(xiàn)能力，就是執(zhí)行力的一種體現(xiàn)。并不僅僅是寫代碼的能力，而是用代碼去實現(xiàn)設(shè)計思路的能力，這其中需要想辦法去完成任務(wù)，使用已有的一些技術(shù)手段，如已有的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，借鑒類似的工程項目，綜合多方提供的插件等，即：這種執(zhí)行能力雖然不需要多少創(chuàng)新，但是需要“綜合”的能力，組織協(xié)調(diào)各種資源的能力，這里的資源不一定是指人力資源，也可以是在技術(shù)上的各方面資源。類似于一個管家，首先要理解雇主的意圖、其設(shè)計理念、要求等，然后管家整理好頭緒，要做哪些工作，如何

8、開展，安排時間人手等。這些工作，就是軟件開發(fā)中的“項目經(jīng)理”所做的部分工作。項目經(jīng)理，就是需要很強(qiáng)的執(zhí)行力，去完成項目工程。3 執(zhí)行力的階段執(zhí)行力是相當(dāng)重要的，那么這種執(zhí)行力該如何培養(yǎng)呢？執(zhí)行力是很大的一個概念，在不同的行業(yè)，對執(zhí)行力的要求有一定的區(qū)別。對于軟件行業(yè)，可以把執(zhí)行力分為三個階段：從低到高依次是實踐、整合、理解。能力的培養(yǎng)也從這三個階段逐漸加強(qiáng)。首先，實踐能力是基礎(chǔ)。在初始階段，實踐能力的培養(yǎng)需要親力親為，大量的練習(xí)。這個階段一般要持續(xù)1-2年。如何在這么長的時間段內(nèi)讓學(xué)生保持持續(xù)的動力？一個重要的方面是成就感，即用實踐的結(jié)果去激勵，后文會詳細(xì)說明。執(zhí)行力的第二個階段，需要具備資源

9、整合的能力，也就是使用現(xiàn)成的資源、工具的能力。第三個階段是理解能力。當(dāng)接到任務(wù)和指示后，第一要務(wù)是“正確理解”，所謂的正確是能站在領(lǐng)導(dǎo)或用戶的角度理解為什么要做這個事情。如果僅僅是一味地“盲從”，只會導(dǎo)致在落實的過程中機(jī)械死板，無法處理各種突發(fā)情況和特殊狀況。當(dāng)然，某些意義上的執(zhí)行力，比如軍隊里，首先是“嚴(yán)格的執(zhí)行”，理解放在第二。但是在軟件人才的培養(yǎng)中，即使開始是“盲從”，以后也要過渡到“理解”的階段，因為“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，這是個人職業(yè)發(fā)展的需要。4 執(zhí)行力的培養(yǎng)體系第一個階段：從低年級開始，在高級語言程序設(shè)計課程中，培養(yǎng)“實踐”能力。這個階段非常重要，也很困難，需要老師做大量

10、的工作。在設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)時，主要考慮如下幾個方面：1、工作量。工作量大，完不成，在遭受多次挫折后，學(xué)生會失去信心和耐心；工作量小，達(dá)不到能力培養(yǎng)的目的，非常輕松不費腦筋的完成一個事情，我們都不會認(rèn)為這是一個挑戰(zhàn)，對能力的提高沒有什么幫助，心理上會把其作為休閑娛樂來對待。2、任務(wù)目標(biāo)。要做什么事情必須要“清楚”，步驟明確，用到的資源單一、簡單。初始階段，“完成”是最重要的目標(biāo)，需要用它來激勵。3、檢查、監(jiān)督與激勵機(jī)制。不能寄希望于學(xué)生的“自覺、熱情、愛好”，大學(xué)生不是未成年人，大學(xué)里面也不再是性格愛好的培養(yǎng)階段，而是塑造階段，需要紀(jì)律去約束。僅僅靠期中或期末考試，甚至更遠(yuǎn)的畢業(yè)答辯、找工作等去約束

11、，對于大部分學(xué)生效果不好。要及時地檢查，并反饋結(jié)果，同時也給予一定的激勵。為實現(xiàn)第一階段的培養(yǎng)目標(biāo)，目前比較好的方式是采用改進(jìn)的online judge（俗稱oj）在線評判系統(tǒng)布置作業(yè)。oj系統(tǒng)是acm練習(xí)和比賽采用的系統(tǒng)，根據(jù)題目的輸入輸出要求提交代碼，系統(tǒng)在后臺使用驗證數(shù)據(jù)自動判斷算法正誤。該系統(tǒng)用于執(zhí)行力訓(xùn)練上有如下一些優(yōu)點3：1、作業(yè)量評估方便。作業(yè)有基礎(chǔ)和擴(kuò)展，通過學(xué)生提交的作業(yè)量，可以容易看出來學(xué)生的完成水平，再進(jìn)一步調(diào)整；2、任務(wù)目標(biāo)明確。前期的目標(biāo)就是編程完成指定任務(wù)，輸入輸出明確；3、反饋及時。提交后系統(tǒng)會立即反饋結(jié)果（正確，答案錯誤，編譯錯誤，超時等），同時系統(tǒng)有ac排行榜

12、，自帶一定的激勵機(jī)制。當(dāng)然，要更好地達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，需要擴(kuò)展系統(tǒng)的一些功能，比如增加任務(wù)臨期提醒，代碼提示，改進(jìn)積分規(guī)則，增加多種排行榜模式，以便更好的激勵不同的學(xué)生。在目前，高校教師工作量普遍比較重（兼顧教學(xué)和科研）的情況下，oj系統(tǒng)在一定程度上減輕了教師的檢查監(jiān)督工作，實際教學(xué)中是比較可行的方案。執(zhí)行力第二個階段的培養(yǎng)，即“整合”能力，可以放在“課程設(shè)計”中，其培養(yǎng)過程也應(yīng)循序漸進(jìn)，開始需要教師做好“設(shè)計”，指定整合的資源；在后期可以讓學(xué)生自行尋找指定的資源；再往后，就是更獨立的去嘗試可用資源，找到合適的并應(yīng)用。作為執(zhí)行力最高層次的“理解力”的培養(yǎng)，實際上是貫穿了整個大學(xué)階段的課程，需要再特別的訓(xùn)練是溝通能力，以及在軟件工程階段的文檔能力，目的是將所理解的內(nèi)容形成清晰有條理的軟件文檔，更有利于和上下級進(jìn)行溝通，減少錯誤。5 總結(jié)以往在制定培養(yǎng)方案時，并沒有凝練出鮮明的特色，或者說，對學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，不能和“研究型”院校及“技能型”院校區(qū)別開來。通過凝練出軟件行業(yè)的“執(zhí)行力”概念，并在低年級中進(jìn)行“實踐”層次能力的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)目的明確并且連續(xù)，目前來