淺議高中物理實驗教學

1、    淺議高中物理實驗教學    辛程【摘要】觀察和實驗是我們研究物理問題的最基本手段，通過實驗重復(fù)自然界中的各種物理現(xiàn)象，我們才得以仔細觀察某個自然現(xiàn)象全過程的細節(jié)，從而得出規(guī)律性的判斷，進一步走進自然，認識世界，實驗教學的巧妙安排，可以讓學生更加輕松的習得物理規(guī)律。值得我們開動腦筋去思考?！娟P(guān)鍵詞】高中；物理；實驗；教學觀察和實驗是我們研究物理問題的最基本手段，通過實驗重復(fù)自然界中的各種物理現(xiàn)象，我們才得以仔細觀察某個自然現(xiàn)象全過程的細節(jié)，從而得出規(guī)律性的判斷，進一步走進自然，認識世界。在物理課堂上，實驗探究向我們直觀形象地展示物理問題。讓我們輕松

2、地建立概念、掌握規(guī)律與原理。因此，上好實驗課是我們應(yīng)該認真思考的問題。一、思想上重視實驗教學的功能無論我們上什么課，思想上重視是上好的前提。對于物理實驗教學的功能，我們必須認識清楚。首先，實驗可以使物理教學理論聯(lián)系實際，引起學生學習興趣，引導(dǎo)學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學。其次，實驗可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。再次，實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能

3、力，并且在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。最后。實驗可以培養(yǎng)學生從事科學研究應(yīng)當具備的嚴格的科學態(tài)度，科學的思維方法，嚴謹?shù)目茖W作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。二、抓好實驗預(yù)習高中物理課本中的實驗，有不少是綜合性強、涉及器材復(fù)雜，因此要想做好實驗，必須提前預(yù)習，否則毫無準備的走進實驗課堂，面對一堆看起來毫無聯(lián)系的實驗器材，心里會產(chǎn)生畏懼感，也就談不上做好實驗、上好實驗課了。為了讓學生做好實驗預(yù)習工作，老師要根據(jù)實驗內(nèi)容布置一些預(yù)習思考題，讓學生在閱讀中思考，加深對原理的理解。以“研究勻變速運動的規(guī)律”實驗為例，我們可以中可提出幾個問題：根據(jù)紙帶上的點，能判斷小車的運動性

4、質(zhì)嗎？什么情況下作勻速運動，勻加速運動，勻減速運動？什么情況下作加速運動，減速運動？為什么我們不一定從運動物體剛剛運動時打出的點作為起點，而從中間某一個作為起點？這樣做有什么好處？在紙帶上可以把任一個點選作起點（不一定從第一個點選起），為什么？兩個連續(xù)的記數(shù)點怎樣選擇？是不是選兩個相鄰的點？為什么我們常用打點計時器打五個點的總時間為時間間隔，而不是逐點選?。客ㄟ^紙帶上打下的點怎樣計算加速度？怎樣計算即時速度？學生通過這些問題的思考與解答，就能在預(yù)習時做到對實驗有一個提前了解，課上才會動手順利進行試驗。三、盡量讓學生多動手探究實驗，就是要讓學生自己動手探究，因此我們要創(chuàng)造條件讓學生盡可能有更多的

5、機會自主實驗。學生自主實驗?zāi)芙o學生提供了親自動手的機會，既調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，又能讓學生在動手過程中，通過設(shè)計，操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個學生獨特的個性和創(chuàng)新能力在動手尋找知識真諦的過程中得到發(fā)展。例如；摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，所需實驗儀器比較簡單，容易找，讓學生自己完成。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學生參與，不僅有顯示學生實驗技能的機會，又能得到科學方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學的思想，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法。四、用好而不依賴多媒體多媒體在教學中的應(yīng)用，可以增大課堂的容量，讓那些操作

6、難度大的實驗變得更加直觀和可重復(fù)。但是我們不能只是讓學生通過多媒體看實驗。不能因為有了多媒體，而將一些原本可以讓學生動手做的實驗卻用多媒體來展示，這樣反而讓學生失去了本應(yīng)該有的操作機會?，F(xiàn)在多媒體教學非常盛行，虛擬實驗，網(wǎng)絡(luò)實驗，用課件來代替實驗，甚至就用虛擬的實驗室代替了學生分組實驗的實驗教學比比皆是。當然，虛擬實驗突出重點，突出原理，突出細節(jié)，對學生的學習有利，但它畢竟是虛擬的，理想化程度過高，給學生以不真實的感覺。且不利于培養(yǎng)學生的動手操作能力。五、重視課外活動課外實踐活動可以幫助學生在社會實踐中獲得知識、應(yīng)用知識，所以我們可以適當提倡把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，我們可以組織一些課外活動，配合課堂實驗教學。課外活動設(shè)計要根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。此外，利用課外活動這塊陣地，我們還舉行