淺談小學(xué)思想品德教學(xué)之小班化教學(xué)的應(yīng)用

1、    淺談小學(xué)思想品德教學(xué)之小班化教學(xué)的應(yīng)用    王華宗摘 要：隨著教學(xué)制度的改革，小班化教學(xué)也逐漸成為一種教學(xué)趨勢(shì)。小學(xué)思想品德教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)正確的道德觀，從而使學(xué)生的道德行為得到正確的指導(dǎo)。在小班化的教育背景下，提高小學(xué)生的思想品德水平，使小學(xué)思想品德的教學(xué)實(shí)踐得到有效的實(shí)施，是每一個(gè)教師在教學(xué)中必須思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；小班化；教學(xué)實(shí)踐一個(gè)具有優(yōu)秀的品質(zhì)和優(yōu)良道德的人，不僅是一個(gè)受歡迎的人，同時(shí)也會(huì)是一個(gè)內(nèi)心積極向上的人。而正確道德觀的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教師在學(xué)生小的時(shí)候，就要在平時(shí)的言行中和教學(xué)中對(duì)

2、孩子進(jìn)行良好道德品質(zhì)灌輸，讓孩子在心底知道什么是“道德”。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)比較弱，很容易受到外界事物的影響，教師在教學(xué)中一定要注意自己的言行。小班化教學(xué)的實(shí)施，使一個(gè)班里的學(xué)生控制在二十五個(gè)左右，這樣的分配，更多的是要讓教師有更多的精力，去針對(duì)個(gè)體教學(xué)。同時(shí)，如何使小班化教學(xué)效果更好，也是需要教師在教學(xué)時(shí)關(guān)注的事情。本文通過(guò)分析小班化教學(xué)的意義以及特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了小學(xué)思想品德小班化教學(xué)的實(shí)施。一、小班化教學(xué)的介紹1.小班化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同隨著學(xué)生數(shù)量的逐漸減少，小班化教育也逐漸走到了校園。小班化，顧名思義，就是班里的學(xué)生數(shù)量不是很多，一般是在25人左右，這樣的教育模式有著自己的特

3、點(diǎn)。首先，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)的減少，使學(xué)生與教師之間的溝通頻率得到提高，因?yàn)閹熒g加大了交流空間，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而會(huì)使學(xué)生更加喜歡展示自我，對(duì)學(xué)生能力的增長(zhǎng)很有效果。其次，傳統(tǒng)的大班教學(xué)，因?yàn)槿藬?shù)多達(dá)四五十人，使教師不能很好地顧及每一名學(xué)生，教師在教學(xué)中也會(huì)感到力不從心。再有，小班化教學(xué)也為學(xué)生提供了更為廣闊的空間，因?yàn)閷W(xué)生和教師有了更多情感上的交流，使學(xué)生與教師多了更多的雙向溝通，相對(duì)傳統(tǒng)大班化的合作學(xué)習(xí)、群體活動(dòng)等等，多了學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的參與感，使學(xué)生的能力得到更多的發(fā)揮。最后，小班化的教育模式更加民主、平等，讓學(xué)生在更

4、為輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。使學(xué)生的思想、頭腦、空間等等，得到了解放，讓學(xué)生自己去實(shí)踐，去創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的能力得到有效的鍛煉。2.小班化教學(xué)的特點(diǎn)（1）平等性小班化教學(xué)模式的實(shí)施，很大程度上會(huì)讓學(xué)生享有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因?yàn)槿藬?shù)較少，這樣也會(huì)使教師的注意力關(guān)注到每個(gè)學(xué)生身上，不會(huì)因?yàn)榻處熅Φ挠邢?，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生被忽略的情況。（2）開放性小班化教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，課堂的氣氛比較容易控制，所以教師在教學(xué)中可以選擇一些比較開放的題目，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。（3）交互性教師在教學(xué)中要營(yíng)造一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生的主體地位得到有效的發(fā)揮，從而

5、在互動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。（4）綜合性小班化教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)，這樣的方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了教師的關(guān)注，從而使學(xué)生得以全面發(fā)展。二、小班化教學(xué)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用1.小班化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德更多的是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生成為品德優(yōu)秀的人，教師在思想品德教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重心放在學(xué)生的身上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)，也要影響學(xué)生的內(nèi)在，做到在學(xué)習(xí)中完善自己。合作學(xué)習(xí)模式在小班化教學(xué)中的運(yùn)用，相對(duì)于以往的大班課更加能夠增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。例

6、如，在學(xué)習(xí)我和規(guī)則交朋友這一課時(shí)，規(guī)則是讓這個(gè)社會(huì)變得更有秩序，會(huì)讓人和人之間的相處更加和諧。教師可以讓學(xué)生就“我們身邊的規(guī)律”這一話題進(jìn)行討論，教師將學(xué)生五個(gè)人一組進(jìn)行討論，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：上學(xué)不遲到早退，過(guò)馬路必須看紅綠燈等等，學(xué)生會(huì)說(shuō)一些學(xué)校的規(guī)則或是交通規(guī)則，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行補(bǔ)充，然后教師再讓學(xué)生討論制定規(guī)則的重要性。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)這些規(guī)則加深了印象，了解了一些新的規(guī)則，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在討論時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生盡力思考這些規(guī)則的重要性，使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。2.角色扮演，活躍氣氛小學(xué)時(shí)期，學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，尤其是對(duì)于像思想品德這種純文字的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易產(chǎn)生厭倦，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。在小班化的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)相對(duì)較少，通過(guò)角色扮演進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)全員的參與，讓學(xué)生都體會(huì)到思想品德課堂的樂(lè)趣。例如，在講生活不能沒(méi)有他們時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出這些人：醫(yī)生、護(hù)士、警察、交警、教師等等，分別讓學(xué)生扮演這些角色，并對(duì)自己所扮演的角色進(jìn)行闡述，這樣，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，也使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，使學(xué)生的能力得到有效提高?？傊?，小班化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的空間，對(duì)于思想品德課來(lái)講，小班化的教學(xué)，更是給了學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。參考文獻(xiàn)：1楊中樞.我