蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案

1、蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案 數(shù)學學習應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。這次我給大家整理了蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案1 教學目標 1.使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。 2.使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。 3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。 4.結(jié)合課堂教學滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。 教學

2、內(nèi)容 教科書第25頁。 教具、學具準備:多媒體課件。 教學設(shè)計 復習導入 復習5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。 1.對口令。 師：我說1。 生：我說2，1和2組成3。 課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學生復習效果好。 2.拍手對口令。 3.舉牌對口令。 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。 2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛

3、走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。) 3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。 在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。 例題 1.課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的

4、問題。學生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，電腦顯示：5-2=? 2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。 例題用多媒體課件演示學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。 鞏固練習

5、1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。 2.出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學生列式完成，小組交流訂正。 3.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。 4.乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。 鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的

6、算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。乘車游戲，學生最感興趣，參與積極性也，學生感興趣的事情活動效果好。 總結(jié)評價 1.學生對本課的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié)，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。 2.教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。 布置作業(yè) 1.學生準備紙鶴，學具，數(shù)字卡片; 2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法? 教學設(shè)計說明 一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。 在本次課中，我首

7、先設(shè)計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導學生用數(shù)的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正

8、;還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。 蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案2 教學內(nèi)容 教科書第6465頁及練習九第13題。 教學目標 1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。 3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。 4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 教學重、難點 掌握10的組成。 教具準備 實物投影器、課件、尺子

9、等。 教學過程 一、引入 1.猜謎引出已認識的數(shù)09。 同學們，我們來猜猜謎語，好不好? (1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。 (2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)? (3)(伸出5指)它添上2是誰? (4)7的相鄰數(shù)是誰? (5)8再添上1是幾? 2.9再添上1是幾? 3.今天我們就來學習10的認識(板書課題) 二、交流，動手操作，探究新知 1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 (1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎? 學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。 (2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人

10、?(8人) (師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人) 想讓第一排有10個人，誰有辦法? 學生回答：一個小朋友站進去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? (3)同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么? 引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 (4)剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個的說給大家聽。 2.比大小。 (1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么? (2)誰來說說。 (3)完成書本第65頁比大小的填空

11、。 3.10的寫法。 (1)10的寫法和09這些數(shù)的寫法有什么不同? (2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結(jié)) (3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。 (4)寫完了同桌互相欣賞一下。 4.10的組成。 情境引入(課件演示)： 有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢 (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。 (2)在四人小組里交流一下你的方法。 (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投

12、影展示)。 (4)根據(jù)學生匯報，教師板書。 (5)討論10的組成的記憶方法。 你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。 記住這前面五個，其余可以推想出來。 (6)獨立完成第65頁10的組成的填空。 三、游戲 1.師生互動。 教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。 2.生生互動。 同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。 四、課堂作業(yè) 1.練習九第1題。 一個學生上來演示，其余學生在書上完成。 2.練習九第2題。 (1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。 (2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。 3.獨立完成第3題。 五、課堂小結(jié) 1

13、.學生對本課內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。 今天我們學到了什么知識?你能說說嗎? 2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。 3.教師對全課進行小結(jié)。 給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。 蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案3 教學目標： 1、在學生觀察的基礎(chǔ)上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學活動，調(diào)動學生已有的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣，感受“數(shù)學就在我身邊?！绷私鈱W生數(shù)與計算方面的知識掌握情況，在活動中使學生對120各數(shù)有初步的認識。培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等行為習慣。 2、通過“看一看”引導學生觀察課間活動，了解學生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等知識的掌握情況，培養(yǎng)學生對圖形的認識能力及創(chuàng)造能力。 教學重點：

14、調(diào)動學生已有的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣。 教學難點：培養(yǎng)學生有序地觀察、分類觀察等行為習慣，體會數(shù)的意義。 教學過程： 一、導入認識位置 1、今天我們是一名小學生了，上課坐姿及回答問題要求，師生互相介紹。 2、認識位置(前后左右) 二、觀察圖，說一說(學會數(shù)數(shù)，滲透有序觀察的學習習慣。) 在我們的學校里就藏著許多數(shù)學問題，我們來找一找 1、觀察校門口，你看到了什么?說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量 2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么?數(shù)一數(shù) 你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學生說一說 3、你還想觀察什么地方，請你自己觀察，說一說 學生觀察說一說，數(shù)一數(shù) 4、請你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么? 校園

15、一共有19名同學，2位老師，三棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果 三、課間休息(手指游戲) 我們的教室里也藏著數(shù)學問題，誰能找到?(你真會觀察) 四、觀察圖(認識圖片)觀察教室內(nèi)的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀實用的多。 1、透過窗戶小同學們看到了什么? 說說你看到了什么?它們是什么圖形? 2、觀察我們的教室，教室的墻上有什么? 我們先來看看同學們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上，現(xiàn)在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。 我們再來看看同學們設(shè)計的拼圖，你認識這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設(shè)計了什么?你能設(shè)計一個圖形嗎?學生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成

16、的) (3)學生自己練習拼擺圖形 (4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說一說，認一認 五、課外延伸 數(shù)一數(shù)你家的物品 六、課堂小結(jié) 對學生的表現(xiàn)給與表揚 板書：數(shù)與圖形 1、2、3、4、5 平面圖形與立體圖形的認識 課后小結(jié)：學生對于數(shù)數(shù)與計算知識掌握較多，本節(jié)課觀察方法滲透沒有上下，只有分類了。圖形認識較少，平面與立體不分。通過教室內(nèi)的圖形學生認識了平面圖形，再與學具袋里的立體圖形比較對圖形有了初步認識。 蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案4 教學目標： 1.引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。 2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)

17、的加減混合計算。 3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。 教具、學具準備： 1.教師準備第75頁兩道題的課件。 2.學生準備小棒、圓片等學具。 教學過程： 一、復習準備 先計算下面各題，然后說一說計算的順序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。 二、新課引入 1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。 5+3-2 10-5+3 引導學生

18、觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。 2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。 3.板書課題：加減混合 三、學習新知識 1.學習例1。 (1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題? 學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。 教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式? 教師根據(jù)學生的回答板書：4+3 (2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?

19、 教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。 教師：為什么要在4加3的后面減去2? 學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。 (3)引導學生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。 (4)學習4+3-2的計算順序。 引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。 學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。 教師：第二步

20、是幾減2，為什么是這個數(shù)減2? 學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。 2.學習例2。 (l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。 (2)引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。 讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。 教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么? 學生：先算減法后算加法。 配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。 教師：為什么要先算減法? 學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。 教師：算第二步

21、時是哪兩個數(shù)相加? 學生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。 配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。 (3)引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。 教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序? 學生：我們都是按照從左到右的順序算的。 四、鞏固練習 1.完成第75頁“做一做”的練習。 (l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 (2)讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-+=填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 (3)讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。 2.計算。 5

22、-2+3=8-7+8= 先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。 五、課堂作業(yè) 1.完成練習十二第1題。 (1)學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。 (2)讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。 (3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。 2.完成練習十二第2題。 先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。 3.完成練習十二第3題。 由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。 六、課堂小結(jié) 1.教師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。 2.學生交流本課時學習

23、的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。 3.教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。 蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案5 教學目標 ： 1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。 2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。 3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。 教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。 教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。 教學過程 ： 一、【創(chuàng)設(shè)情景，導入 新課】 導入 ：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎? 1.認一認 出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示) 2.選物體 你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎? 3.初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼)