淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用    陳利平摘要：隨著教育教學(xué)條件的改善，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，這不僅為課堂教學(xué)帶來了豐富的資源，更改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因此，越來越多的教育工作者開始研究教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用途徑。本文就具體來談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，各項信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會中的各個領(lǐng)域，對人們的生活和生產(chǎn)方式造成了較大的影響。隨著現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用程度的加深，被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，完善了當(dāng)前的教學(xué)手段，促進了現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合決

2、了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的重要作用，解，是推動當(dāng)前中學(xué)教育的重要手段，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略（一）正確認識現(xiàn)代教育技術(shù)初中學(xué)校應(yīng)該為老師多提供一些教育交談討論的機會，使老師們相互學(xué)習(xí)教育方法，在老師中，有一些教齡較長的老師，他們的教育經(jīng)驗是十分豐富的，所以那些剛剛?cè)温毜睦蠋熆梢远嗾埥桃恍┙逃椒?，但是教齡較大的老師一般年齡都比較大，所以他們在現(xiàn)代教育技術(shù)方面不是很了解，不能正確利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件等，但是如果將豐富的教育經(jīng)驗與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合就一定能夠提升教育品質(zhì)，所以年長的老師可以向年輕的數(shù)學(xué)老師請教有關(guān)

3、互聯(lián)網(wǎng)的知識。因此，老師之間相互交流教育經(jīng)驗是十分有利于提升數(shù)學(xué)教育品質(zhì)的，在日常的教育中，需要老師們?nèi)￠L補短，優(yōu)化教育方法，并且能夠清楚的了解現(xiàn)代教育技術(shù)，并正確的使用，最終提升初中數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。（二）發(fā)揮教學(xué)輔助優(yōu)勢，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教師要擺脫傳統(tǒng)教育思維的局限，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，在傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生視覺感官與聽覺感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，于無形之中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“勾股定理”時，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示勾股定理的歷史來源，滲透數(shù)學(xué)史，拓展學(xué)生知識視

4、野，幫助學(xué)生加深對勾股定理的系統(tǒng)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨后，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境：大雨過后，一棵樹在距離地面4m的位置發(fā)生斷裂，樹的頂部落在距離樹根底部3m的位置，請問這棵樹未斷前有多高？這一情景的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用動態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在此基礎(chǔ)上教師則可以講解勾股定理的基本知識。（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能使練習(xí)形式多樣化，提高教學(xué)效果利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)時加強對知識的鞏固和運用的最好方式。初

5、中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。電教手段最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，如應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可相應(yīng)的設(shè)計一些闖關(guān)題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒?、競賽題。讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習(xí)。（四）提高教師技能提高教師掌握現(xiàn)代技術(shù)教育的技能，這不僅有利于教師教學(xué)的順利進行，而且可以提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師提高技能的途徑有兩條：第一，通過學(xué)校組織，通過短期培訓(xùn)或者教師進修發(fā)展教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。學(xué)校利用自身所掌握的資源，對教師進行專門的培訓(xùn)，這不僅可以提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，還可以履行學(xué)校培養(yǎng)

6、教師能力的責(zé)任。學(xué)校必須與時俱進，利用現(xiàn)代技術(shù)教育進行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受到現(xiàn)代教育技術(shù)的先進性。第二，教師通過自我技能提高。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學(xué)，并要通過不斷練習(xí)，使教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。此外，教師還可以通過參加現(xiàn)代教育技術(shù)的短期培訓(xùn)，實現(xiàn)自身技能的提高。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)注意問題（一）應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點數(shù)學(xué)科學(xué)的特點是邏輯性強，涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題等抽象思維要求高。傳統(tǒng)教學(xué)手段以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就

7、進一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此成為教學(xué)中的難點。多媒體教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果。（二）多媒體課件的設(shè)計應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補我們一定要明確，多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達到教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)避免生硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過程中，甚至在某些需及時交流師生思想情感的互動過程中還應(yīng)考慮避免多媒體的干擾，應(yīng)該認識到多媒體教學(xué)是不能夠完全取代教師的作用的。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。結(jié)語總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進了教學(xué)水平的提高，增添了課堂的活力，為課堂營造了良好的氛圍，改變了傳統(tǒng)教學(xué)落后的局面。教師應(yīng)該合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，