淺談英語教學(xué)互動中英語思維的培養(yǎng)

1、    淺談英語教學(xué)互動中英語思維的培養(yǎng)    趙云龍摘 要：近年來，隨著教學(xué)改革的深入，在英語課堂教學(xué)中，教師越來越重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中，為了實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的有效互動，必須引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的互動意識，并在英語教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高，對此，本文就英語教學(xué)互動中英語思維的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；互動；英語思維；培養(yǎng)1.設(shè)計情景對話教師在課堂上為學(xué)生設(shè)計情景對話不僅能鍛煉學(xué)生的語言組織和口語表達(dá)能力，同時，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在短時間內(nèi)融入實(shí)踐中，在無形中培養(yǎng)學(xué)生

2、的創(chuàng)新思維能力。例如，教師在講解body language的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生根據(jù)常用的肢體語言設(shè)計一段對話，然后由不同的學(xué)生進(jìn)行對話表演。學(xué)生在對話過程中，就會掌握各種交際技巧及表達(dá)方式，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。2.渲染氣氛，拓展學(xué)生思維能力英語教師上課時，可通過豐富的語調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的方法渲染課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲和興趣等。同時，英語教師還應(yīng)擅長使用微笑式的教學(xué)方法，讓學(xué)生放松心情。除此之外，教師還可以通過幽默的語言或是風(fēng)趣的語言，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生全身心地投入到該種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，摒棄一切外在因素的影響，真情自然地用英語表達(dá)自己的內(nèi)心情緒，在教師

3、的引導(dǎo)下積極主動思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師渲染課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效增強(qiáng)學(xué)生組織英語語言的能力，增強(qiáng)學(xué)生聽力和口語表達(dá)能力，同時，還能指引學(xué)生學(xué)會發(fā)揮自身英語思考的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。教師除了渲染課堂氛圍，還可以指引學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方法，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要動腦，同時還需要動手和動口，進(jìn)而充分發(fā)揮自身潛能，最終形成交互、立體的思維網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。3.巧設(shè)疑問，提高學(xué)生思維能力在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中包含的創(chuàng)造性因素，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建設(shè)疑情境，指引學(xué)生積極參與其中。這樣能很好地豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極探索。同時，教師還應(yīng)指引

4、學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)到的知識和目前正在學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)造、探索創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力。教師在為學(xué)生講解教材時，應(yīng)設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體討論，也可指引他們自由編寫新內(nèi)容。如教師在講完一篇課文時，可在黑板上寫上“key words or key phrases”，之后指引學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的知識自己編一些新的內(nèi)容。這種教學(xué)方法能在無形中促使學(xué)生相互交流，通過創(chuàng)新意識很好地應(yīng)用語言知識。除此之外，該種教學(xué)方法還能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探索新問題和解決新問題的道路上掌握新的英語知識，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，在英語教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)計疑問，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

5、和鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。4.培養(yǎng)自立，激發(fā)學(xué)生思維能力量變到一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候應(yīng)積累一定程度的量。怎樣讓學(xué)生積累一定的英語知識？首先就需要學(xué)生學(xué)好書本上的知識，因?yàn)榛A(chǔ)知識為創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。學(xué)生是否能掌握好基礎(chǔ)知識，同教師的指導(dǎo)分不開。教師在講課的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道怎樣獲得新知識的方法，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)采用新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，進(jìn)而能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的主體。除此之外，英語教師在教學(xué)中還可通過多種教學(xué)方法和途徑鼓勵學(xué)生主動參與，積極調(diào)動學(xué)生思維創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生求知欲，指引學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的知識解決問題，提高英語成績?？偠灾?，在新環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維對學(xué)生的身心健康發(fā)展有極大的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要設(shè)計情景對話，渲染氣氛，拓展學(xué)生思維能力，巧設(shè)疑問以提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)自立以激發(fā)學(xué)生思維能力，從而在英語教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1滿冰清.淺談英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)j.中學(xué)教學(xué)參考， 2011（13）：118-119.2王新隴.淺談在專業(yè)英語教學(xué)中英語