2014-2015學年八年級思品上期中模擬試題

1、班級姓名號數(shù)成果一、單項選擇題（50 分，每小題 2 分） 1隨著家庭結構的不斷演化，過去三代同堂、 般為核心家庭和主干家庭。核心家庭是a. 由祖父母、父母及第三代組成的家庭c. 由父母與未婚子女兩代人組成的家庭2.我國有名作家老舍的四世同堂，四代同堂的大家庭已基本上不存2014 年秋八班級期中測試思品卷（考試范圍：第一課至第五課；形式：開卷；時間：90 分鐘）長篇小說，同時，也揭露了封建時代的大家庭背景。而今日，這樣的大家庭越來越少見了, 取而代之的a.小家庭要比大家庭好c.家庭越來越不像家庭了是小家庭。這說明（）b.封建社會需要大家庭d.家庭的結構是不斷演化的八班級的同學小華近來看著父母越

2、來越不對勁，總是感覺父母跟自己過不去。因此，有時父母要她這樣，她偏要那樣，父母說這個好，她非說那個好。據此回答3-4 題：3 .小華的心理（）a. 是逆反心理，是消極的b. 是正常的，過一段時間就沒有了c. 是正常的，同學都是這樣的d. 是有問題的，要到醫(yī)院去治療4 .從子女的角度看，產生這種心理的緣由是（）不能把握自己的心情 為了維護自己良好的形象和自尊獨立意識增加，有自己的愛好和愛好父母的做法確定是不正確的a .b.c.d.5 .小強在家做完作業(yè)后，就玩起了電腦玩耍。媽媽下班后回來看到小強在玩玩耍，便格外不理媽媽，連續(xù)玩玩耍 跟媽媽大吵一架， 自己的作業(yè)做完了，求得媽媽對自己行為的理解玩耍

3、的時間大鬧一通等媽媽心情穩(wěn)定之后，告知媽媽理解媽媽，并向媽媽保證以后會把握玩a. c.b. d.）。6 . 對右邊漫畫中子女的做法生疏正確的是（a. 為父母解決了后顧之憂b. 侵害了父母的人格尊嚴生c 氣履地行說了：贍“養(yǎng)就扶知助道父玩母游的戲義，務復習功課去?！边@時小強應當（）7.“真正的朋友，在你獲得成功的時候， 為你興奮，而不捧場；在你遇到不幸或哀痛的時候， 會給你準時的支持和鼓舞；在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批判和掛念。”高爾基的這一名言告知我們（）。a. 朋友帶給我們溫和、支持和力氣b. 結交朋友需要我們把握方法、講究技巧c 朋友就是要歡快時彼此共享，不幸時各自擔當d.朋

4、友只意味著賜予和分擔，而不是接受和共享&在與同學的交往中，假如封閉自己（）會使自己的人際圈越來越小就不能使同學們了解自己，得不到同學們的掛念1 / 6會削減自己的信息來源，不利于自己健康成長會使自己排解各種干擾，進步更快a .b.c.d.9 .“交友是一個公平互惠的過程?！睂@句話理解正確的是（）a. 交友是一種交換關系，朋友給你多少，你就要給朋友多少b. 賜予朋友就要求朋友回報c. 交友可以得到財寶和物質享受d. 朋友之間的賜予和分擔是雙向的10多彩的校內由男女同學共同組成，老師提倡男女同學之間要正常交往。由于（）男女同學之間優(yōu)勢互補、取長補短這有助于同學們的身心健康進展 有助于營造

5、一種和諧、溫馨、合作、團結的氛圍有益于青春期的到來a.b.c.d. 11很多同學渴望自己有良好的人際關系， 但有一些性格內向的中同學， 與對方相處時， 即 使有熱忱， 也不愿向對象袒露自己的真實情感，將心靈之門緊閉。 下列行為，屬于青春期閉 鎖心理的是（ ）總認為自己很差， 不敢和同學們交往 有什么煩心事， 情愿和同學朋友說一說 不管遇 到什么事，總是把心里話寫在日記本上不愿和同學交往，總覺得別人瞧不起自己a.b.c. d. “我這個人學習不算優(yōu)秀，特長也不突出，既不傲岸也不自尊，但對同學最真誠了。在 同學中我的朋友也多，我的心里話最情愿講給朋友聽，當我苦惱和憂愁時，他們會開導我； 當我歡快時

6、，他們?yōu)槲遗d奮。我也愛聽朋友講心里話，我們有很多共同語言，與朋友在一起 我感到歡快和充實。 ”這是張強同學在主題班會上的發(fā)言。據此回答 1213 題：12. 張強同學經常與朋友溝通思想 （ ）有利于的他身心健康 能掛念他獲得更多信息 有利于加深與同學之間的友情 有利 于他個人的進步a.b.c.d.13. 張強的事例告知我們，要與人更好的交往就要（ ）a.真誠b.懂禮貌c.聽從 d.不求回報張倩在課本中發(fā)覺了同班同學李濤寫給她的紙條，說他很寵愛她，期望周末放學后在操場見面。紙條中還特別用紅筆寫了一句：“i love you。據此回答 14 15 題：14. 李濤同學的做法（ ）是品德低劣的表現(xiàn)

7、是青春期感情的正常流露 不能正確處理男女生情感的表現(xiàn) 不利于自身成長，同時也會影響他人的正常生活a .b. c. d.15. 收到紙條后，張倩的正確做法是（ ）a. 把紙條交給老師，讓其公開向自己賠禮b. 接受他的邀請，然后羞辱他一番c. 寫信告知他，自己不愿超越男女生交往的界限d. 當眾找到這位男生，嚴峻拒絕他16. “捧著一顆心來，不帶半根草去。 ”這句話贊美了老師（ ）a. 淵博的學識和嚴謹?shù)慕贪笐B(tài)度b. 精湛的教案藝術c. 寵愛同學，樂于奉獻的崇高品德d. 誨人不倦的訓練態(tài)度17. 課堂上，你發(fā)覺老師講解有誤，這時你的正確的做法是（ ）課下， 大聲告知同學們， 老師講解有錯誤 課下，

8、禮貌地與老師交換意見 馬上打斷老 師的講課，指出老師的錯誤 等老師講解結束后，禮貌的向老師提出自己的疑問a.b.c.d.18. 當我們犯錯誤時， 老師經常會毫不客氣地指出來， 但有些同學認為這是老師有意和他過不去。這種想法是（ ）錯誤的，有錯誤應當不怕老師指出來有道理，老師為什么不給我們留給點面子呢錯誤的，我們應當正確對待老師的表揚與批判正確的，我們可以主動與老師溝通，增進與老師的情感a .b.c.d.19. 當遇到老師3 / 6的不公正對待時，作為同學，應當（ ） 有意疏遠老師， 避開再次發(fā)生誤會 選擇恰當?shù)臋C會， 主動解釋清楚懷恨在心，有意與老師作對學會換位思考，設身處地從老師的角度想一想

9、a .b.c. d.20.正確對待老師的表揚和批判，我們應當（ ）把老師的表揚看作是對自己的鼓舞和期盼 把老師的批判當作對自己的鞭策 別把老 師的批判當回事兒，該怎么著還怎么著做到有則改之，無則加勉a .b.c. d.21. 師生交往的禮儀是不行缺少的，你認為下列做法不妥的是（ ） 見到老師主動問好進老師的辦公室先敲門 跟老師關系好，從背后突然拍打老師在不同的場合選擇不同的交往策略 結合老師的相貌特征給老師取外號任憑進出老師 的辦公室，翻動老師桌上的東西向老師請教，主動讓座，自己站著聽經常向同學打聽 老師的隱私a .b.c.d.22. 看了下列圖片，你先后想到的國家是 （ ）。a.英國、法國、

10、美國、巴西b中國、意大利、美國、西班牙c中國、日本、美國、巴西d日本、意大利、英國、西班牙23. 美國有感恩節(jié)，日本有成人節(jié)，德國有婦女狂歡節(jié)，中國有春節(jié)這表明（）a.文化習俗的不同體現(xiàn)了各國文化的優(yōu)劣之分b世界文化具有多樣性和豐富性c西方國家的節(jié)日比中國的節(jié)日更具有消遣性d世界各國沒有相同的文化習俗24. 改革開放后，中國與世界各國在經濟文化等方面的溝通更加廣泛、深化。在走向世界的過程中，我們應當（）a.全盤否定中國的傳統(tǒng)文化b 照搬照抄外來文化c 對外來文化一律加以批判和排斥d 虛心學習外來文化的優(yōu)點和特長25. 在第 28 屆奧運會閉幕式上，中國舞蹈千手觀音和民歌茉莉花等8 分鐘精彩、獨

11、特的表演，給了人們猛烈的震撼，受到了希臘以至世界觀眾的歡迎。這說明：（）任何民族的文化精華，都是全世界的中國的民族文化受到世界人民的敬重當今世界日益開放，世界文化呈現(xiàn)出多元和諧的局面中國文化比世界上的其他任何國家的文化a.b.c.d.165:10:，請將正確答1620:2125:都更具有魅力1115:一、單項選擇題答題卡（50 分案按 5 個一組填寫在下面）二、非選擇題（50 分）26、一位美國人從中國回國，他的朋友請他談談感受。他說：“最難以理解的是在中國吃一餐飯，要打架三次?！彼忉屨f：“一進餐廳，為了推讓座位，主客就開頭相互拉扯；接著上菜， 主客又要你推我擋一番；最終為了付賬，更會開展一

12、場精彩激烈的爭奪戰(zhàn)?！保?） 美國人不理解中國人的行為方式主要是什么造成的？ （2 分）（2） 假如你到了國外，面對文化與習俗的差異， 你怎樣才能更好地融入當?shù)氐闹髁魑幕? （8 分）4 / 627 、辨析題中同學的主要任務是學習，異性交往可有可無。不談戀愛太落伍，異性交往應無拘無束。春風夏雨請用所學學問分析兩位同學的觀點。 8 分28、情境研討：請推斷下面幾位同學的做法是否正確（對的打“/ 錯的打“x”），假如不正確，請告知他正確的做法是什么？ （9 分）情景一：媽媽嘮叨時，小宇同學惡語損害母親；（）正確做法：情景二：老師打藍球時無意撞倒了小明，小明站起來瞪著眼睛和老師吵；（） 正確做法：情景三：八班級同學小魯和老師發(fā)生沖突后， 正確做法：一氣之下離開了學校，從今不再上學。（）29、“母親”這個詞簡潔而又宏大，它飽含著期望、愛戴以及人類心靈中所能包涵的一切溫 柔、甘美和甜蜜。母親，她就是生活中的一切。6 / 61）感悟：圖中的做法體現(xiàn)了中華民族哪一傳統(tǒng)美德？2 分2） 溝通：生活中，你將怎樣化解與父母的沖突，共建和諧親子關系？4 分3） 踐行：日常生活中應當怎樣孝敬父母？（至少2 點）30、為大力宣揚寬敞老師立德樹人、愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴謹篤學的先進事跡，營造尊師