直觀教學在小學低段數(shù)學教學中的應用

1、    直觀教學在小學低段數(shù)學教學中的應用    熊賽仙【摘 要】在教育改革理念的逐步推行之下，為全面助推小學生綜合素養(yǎng)的提升，對于小學數(shù)學教學也提出了更高要求。小學低段數(shù)學教學作為奠定學生數(shù)學思維的基礎階段教學，通過直觀教學法的滲透，能夠進一步豐富學生的感性認知，使其對抽象的數(shù)學概念有具象化的理解，有效促進小學生數(shù)學思維的發(fā)展?；诖?，文章將主要討論直觀教學在小學低段數(shù)學教學中的實際應用?！娟P鍵詞】直觀教學；小學低段數(shù)學；教學應用在小學低段數(shù)學教學中應用直觀教學，也即是依托實物、圖形、模型、語言、動作以及信息化教學設備所展開的具體形象的教學方法，是提高

2、小學低段數(shù)學教學效率的重要手段。由于小學低段的孩子好奇心強，但注意力難以長時間集中，但用過運用直觀教學能夠有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，提升其動手實踐能力以及降低學習難度，從而提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效果1。那么，直觀教學法在小學低段數(shù)學教學中究竟要如何應用呢？這正是筆者結(jié)合自身教學時間，在文章中需要重點討論的內(nèi)容。一、利用多媒體開展直觀教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣現(xiàn)如今的小學課堂中，利用多媒體設備進行課堂教學已十分普遍，因此教師可充分利用多媒體形象直觀的優(yōu)勢，向小學低年級學生呈現(xiàn)數(shù)學知識，通過結(jié)合教學內(nèi)容的重點，利用多媒體設備箱進行播放，能夠在最大程度上激發(fā)小學低年級學生對數(shù)學的

3、學習興趣，進而產(chǎn)生對數(shù)學問題的探究欲望。比如，在講解“位置”的相關內(nèi)容時，教師便可充分利用多媒體設備箱播放，為學生創(chuàng)造更為直觀的教學情境。首先，教師可在多媒體上呈現(xiàn)出眾多小動物的形象，并且向?qū)W生拋出針對性的問題：“同學們能不能夠?qū)⒛銈兯矚g的小動物的具體位置告訴老師呢？”而在正式開始知識講解之前，學生雖有表達欲望，卻苦于無法表達，隨后教師便可展開對教學知識的導入：“通過今天的學習，同學們一定能夠?qū)⒆约合矚g的動物位置清楚地告訴老師，你們有信心嗎？”在多媒體設備所呈現(xiàn)的色彩豐富的直觀畫面中，小學生的思維得以充分活躍，關于“上下左右”的位置教學也會變得效率更高。又如，在講解“認識10以內(nèi)數(shù)字”相關內(nèi)

4、容時，倘若教師讓小學生強行記憶，則勢必會引起學生的反感，教學效果也難以達到預期，因此教師可利用多媒體設備箱學生播放1-10數(shù)字的對應圖片，并且為每個數(shù)字配上不同類型的水果，在直觀的水果圖片吸引之下，學生對數(shù)字的記憶會變得更有興趣且更為輕松。通過利用多媒體開展直觀教學，滿足了小學生視覺層面的好奇心，讓學生在直觀、色彩鮮明的畫面中去提升對數(shù)學學習的興趣，進而牢牢掌握相關的數(shù)學知識，提高教學效率。二、利用教具開展直觀教學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力針對于小學低段數(shù)學教學，教師應充分認識到教具對于學生動手實踐能力養(yǎng)成的重要性，也正因為教具的直觀形象且容易上手操作優(yōu)勢，得到眾多小學生的喜愛2。因此，在小學低

5、數(shù)學課堂教學中，教師可充分利用教具開展直觀教學，讓學生自己動手操作，在促進學生新知掌握的同時，也提升其動手實踐能力，進而感受到數(shù)學學習的樂趣。比如，在講解“克與千克”的相關內(nèi)容時，教師便可拿出教具天平，同時具備蘋果與橡皮擦兩個實物，在教學過程中教師可將兩件物品放置于天平的兩端，可以明顯的看出蘋果那一端明顯下沉，而橡皮擦在增加多個之后都無明顯起伏。此時，教師便可向?qū)W生提問：“為什么橡皮擦的數(shù)量那么多，蘋果只有一個，但是放蘋果的這邊還是會下沉呢？”然后便可引導出對“千克與克”的教學，向?qū)W生講解千克要比克大很多，即便是100克，也仍然比1千克要輕。通過這一直觀教學方法，學生對于“克與千克”便有了更為

6、深刻的理解。又如，在講解“圖形與變換”相關內(nèi)容時，倘若教師只顧自己去完成圖形旋轉(zhuǎn)、平移等操作，向?qū)W生講解一定的概念，勢必難以吸引小學生的注意力，也無法實現(xiàn)預期的教學目標。因此教師可讓學生利用三角板、直尺等文具去親自動手進行圖形的變換，在自己的直觀感受之下去對課堂所講知識深刻體會。由此可見，教師應充分利用教具去開展直觀教學，讓學生在教具所呈現(xiàn)的直觀印象中去領悟數(shù)學知識，并且在自己的親自動手過程中去強化實踐能力。如此一來，低年級學生的數(shù)學學習便會更加輕松，同時對于數(shù)學的學習興趣也會有所提升。三、利用畫圖開展直觀教學，降低數(shù)學學習難度在小學低段數(shù)學教學當中，會涉及到一定的應用題解答，雖然低年級的數(shù)學

7、應用題中已知條件較多，但對于低年級小學生而言，依然存在一定難度，在真正解答過程中會不知從何處下手3。因此，教師便可通過畫圖將題中的已知條件直觀表示出來，進而讓學生清晰地理解各個已知條件的關系，進而降低難度，輕松解決難題。四、結(jié)束語綜上所述，小學低段數(shù)學教學作為學生的數(shù)學啟蒙教育，教師的責任非常重大，唯有做好基礎教學工作，才能夠?qū)W生今后的數(shù)學學習形成良性影響。因此，小學低段數(shù)學教師要積極更新教學觀念，在教學活動中利用直觀教學法展開教學，通過直觀的方式抽象的數(shù)學知識進行具象化解釋，降低數(shù)學知識的學習難度，進而讓思維處于懵懂時期的小學生更容易接受，有效發(fā)散學生的數(shù)學思維，提高小學低段數(shù)學教學質(zhì)量。參考文獻：1曹躍連.直觀教學在小學低段數(shù)學教學中的應用j.