簡析教育技術在小學高段數學教學中的應用策略

1、    簡析教育技術在小學高段數學教學中的應用策略    王華平摘 要：現(xiàn)代教育技術，堅持以計算機為核心，強調信息技術在教育領域中的應用，受到了廣大教育者的關注和重視。作為小學數學教師，我們應基于小學高段數學教學現(xiàn)狀，指出現(xiàn)代教育技術對提高小學高段數學教學質量的作用，通過現(xiàn)代教育理論和技術的應用設計、開發(fā)和應用數學教學資源，實現(xiàn)信息教育現(xiàn)代化。我們要堅持問題導向，堅持以學生為主，結合新授展示課、數學能力提升展示課與知識鞏固展示課推進現(xiàn)代教育技術在小學高段數學教學中的全方位應用，著力促進學生自主學習和合作探究，有針對性地提高數學知識技能，為提高小學高段數學

2、教學質量創(chuàng)造條件。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 小學 高段數學傳統(tǒng)的教學模式已經不能激發(fā)學生的數學思維和數學情感。要增強小學高段數學教學的針對性、層次性、開放性和靈活性，小學數學教師必須創(chuàng)新思路促進教學方法創(chuàng)新，在新課程理念下提倡學生的自主學習和合作探究，更好地培養(yǎng)學生的數學能力。由此，小學數學教師可以從以下幾方面增強現(xiàn)代教育技術在小學高段數學教學中的應用。一、現(xiàn)代教育技術在新授課中的應用（一）營造真實情境要充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對數學問題的導向作用，把握好數學問題的創(chuàng)造之源，為促進學生萌生數學新知識提供種子。1數學教師要結合高段數學教學內容營造真實的問題情境，牽引學生對數學新知識、新方法和新模式

3、的探索、吸收。這就需要利用多媒體技術，充分借助影像、音樂等營造良好的教學氛圍，將學生引入到與教學內容相關的問題情境中去，促使學生增強對數學問題本身的關注和專注，以問題為思路深入探究數學知識，在身臨其境中激發(fā)對數學新知識的求知欲望。（二）多媒體設備展示預習課程要利用現(xiàn)代教育技術做好數學新課內容的預習鋪墊，通過網絡將數學知識和相關圖形少而精地展示出來，并利用多媒體向學生展示數學計算題，創(chuàng)設電腦學習情境，在激發(fā)學生積極性的同時促使他們進行良好的預習。要通過網絡將出示數學學習的提綱，以“問題”為線索將學生需要預習和掌握的重點數學知識、技能以及規(guī)律都展示出來，促使學生對這些問題進行思考與探究后提出疑問，

4、在質疑和合作交流中不斷改善和提升數學知識。教師還要根據以往學生學習預習情況搜集一些明顯的錯例，增強案例的針對性和代表性，利用多媒體將這些容易出錯或概念混淆的案例拷貝給學生，讓他們根據重難點積極思考，緊扣預習內容獨立完成相應的內容學習和質疑。二、現(xiàn)代教育技術在數學能力提升中的應用（一）明確數學能力培養(yǎng)目標新形勢下傳統(tǒng)的黑板板書已經不能滿足學生大規(guī)模學習的要求，要增強現(xiàn)代教育技術在小學高段數學教學中的應用，設計能力提升數學內容和習題，根據教學重點、難點和疑點確定好數學能力培養(yǎng)目標。教師首先需要合理設計多媒體網絡教學課程，選擇符合學生興趣、個性發(fā)展的數學插圖、視頻為學生預習學習和交流創(chuàng)造條件，并用不

5、同顏色的字體準確劃出數學知識點的重難點內容，將相關解釋、算法等批注在電腦上，有利于觀念和見解的闡述以及教學時間的節(jié)約。但是，部分小學尤其是農村小學缺乏先進的網絡教學設備，電腦數量有限，所以，教師可以積極開展分組合作學習方法，將相關知識學習要求細分，小組共同討論學習，并將相應的解題步驟和解題思路展示出來。這不僅有利于學生的計算機能力培養(yǎng)，也有利于學生的獨立思考和合作學習，在學習中不斷進步。與此同時，教師要讓學生對學習內容進行展示交流，講解、板演等來實現(xiàn)學習內容的討論、補充、拓展和變式;教師要做好學生數學知識的指導者和引導者，當學生發(fā)言完畢后進行點評、追問和補充，促使他們將數學知識延伸到生活內容中

6、。（二）鞏固知識、培養(yǎng)學生良好的學習習慣利用多媒體設備進行教學有利于知識的回顧和總結，內容知識和案例隨時可以展示出來，避免浪費時間和空間。2在數學知識鞏固過程中，教師可以通過電腦羅列一個學習目標和知識總結目錄，將數學每個知識點進行簡單表示，將相應的蘊含算理和解題方法采用批注或者鏈接方式展示出來，引導學生深入思考，總結相應知識點的學習思路，逐個突破知識點，進行典型、難度適度、題目適量的練習，有利于幫扶數學知識較差的學生。例如：在學生學習“圓的周長”相關內容后，教師可以讓學生課后設計一個長方形和正方形模型，讓他們自主研究或合作討論長方形和正方形的周長，利用尺子測量長方形和正方形各邊的長，從而逐一相

7、加求出長方形和正方形的周長。在課堂上，教師則可以利用電腦輸出圓的周長，激發(fā)他們對多媒體教學的興趣，實現(xiàn)課堂教學探究和課后動手思考的結合，從而更有利于學生數學意識的提升。三、結語目前，重復課程、機械性作業(yè)等大大降低了學生數學學習的積極性，學生數學思維和數學情感的培養(yǎng)必須有創(chuàng)新的方法作為支撐。以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術，在教育領域中以及小學高段數學教學中受到了廣泛的重視個應用，具有極強的針對性、層次性、開放性和靈活性，對設計、開發(fā)和應用教學資源具有積極的作用。小學數學教師不僅要結合新課程理念的要求，促進學生在高段數學教學中積極進行自主學習和合作探究，還要充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對數學問題的導向作用，結合高段數學教學內容營造真實的問題情境，借助影像、音樂等營造良好的教學氛圍，將學生引入到與教學內容相關的問題情境中去，并多媒體設備全程展示預習課程，通過網絡將數學知識和相關圖形展示做好數學新課內容的預習鋪墊，進一步將學生數學能力培養(yǎng)目標和所需要鞏固的數學知識展示出來，著