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文檔簡介
1、 綜合教學(xué)設(shè)計(jì),有效提升小學(xué)語文寫作水平 龍珊摘 要:在小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)中,教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文寫作能力。在長期的語文知識(shí)教學(xué)工作中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)羰钦Z文知識(shí)學(xué)習(xí)良好,其語文寫作水平必然極佳。為了使學(xué)生們?cè)谡Z文考試中獲得更好的成績,教師需要立足于學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)實(shí)際,設(shè)計(jì)綜合性的寫作教學(xué)策略。正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了整體性的教學(xué)策略,可以幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)階段的語文寫作要點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文:課堂教學(xué);有效性研究伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入,小學(xué)語文教師對(duì)于學(xué)生寫作能力
2、的要求也逐步提升。所以,教師明確學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中存在的問題,設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。故而,教師引入大量趣味性寫作素材內(nèi)容,以此提升學(xué)生們的語文寫作興趣。同時(shí),教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更有意義也更深刻的表達(dá)任務(wù),使學(xué)生們的寫作思維水平得到全方位的提升。此外,通過教師重視學(xué)生寫作內(nèi)容的情感元素體現(xiàn),使學(xué)生們的寫作語言更富深情。一、趣味素材積累,提升學(xué)生寫作興趣在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識(shí)期間,需要幫助學(xué)生們有效強(qiáng)化其寫作能力。以此,教師經(jīng)過系統(tǒng)性的教學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們當(dāng)前的寫作內(nèi)容,大多較為空洞,其實(shí)際表達(dá)能力不佳。為了能夠使學(xué)生們的寫作語言更加深刻,教師需要為學(xué)生們引入大量寫作素材
3、內(nèi)容,以此幫助學(xué)生充實(shí)自身的寫作“庫存”。但是,教師發(fā)現(xiàn)單純的寫作素材積累,難以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以,這就需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量趣味性寫作素材內(nèi)容,使學(xué)生們能夠真正理解其中的含義,并被教師教學(xué)內(nèi)容所吸引,從而切實(shí)提升學(xué)生們的寫作素材學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師引入趣味性教學(xué)元素,使學(xué)生們對(duì)寫作更加感興趣。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)寫作素材的積累時(shí),需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的趣味性素材內(nèi)容,借以提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。其中,教師在為學(xué)生們講解“亡羊補(bǔ)牢”和“南轅北轍”的典故時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于寓言故事內(nèi)容特別感興趣。所以,教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)寫作素材教學(xué)內(nèi)容時(shí),便可結(jié)合學(xué)生們感興趣的素材內(nèi)
4、容,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展教學(xué)。為此,教師為學(xué)生們引入“葉公好龍”以及“杯弓蛇影”等典故知識(shí),使學(xué)生們能夠有效理解其中的深刻含義,并使學(xué)生們的寫作具備更多有用的素材。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作素材積累教學(xué),可以使學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)興趣得到充分滿足。二、深刻語言表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生思維能力對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,當(dāng)前最需要解決的寫作方面問題,就是自身寫作語言表達(dá)思維的限制。在教師看來,從學(xué)生們?nèi)粘5膶懽饔?xùn)練內(nèi)容中,可以發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)具備基礎(chǔ)性的寫作思維和能力。但是學(xué)生因?yàn)槭苋粘UZ言對(duì)話的影響,導(dǎo)致其在實(shí)際寫作訓(xùn)練期間,難以有效進(jìn)行書面化的語言表達(dá),也就是其語言表達(dá)思維和能力受到日常生活情境的限制。因此,這就
5、需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的語言表達(dá)情境,以及不斷豐富學(xué)生的書面化表達(dá)思維,從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作語言的品質(zhì)提升。通過教師為學(xué)生們講解相關(guān)的語言表達(dá)技巧,并強(qiáng)調(diào)語文寫作的思維轉(zhuǎn)化方法,可以使學(xué)生們對(duì)當(dāng)前語文寫作有更深刻的認(rèn)知。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練時(shí),就可結(jié)合學(xué)生們之前的寫作訓(xùn)練內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的寫作語言指導(dǎo)。為此,教師結(jié)合學(xué)生們的寫作內(nèi)容,進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和判斷,使學(xué)生們明白自己當(dāng)前所面臨的問題,以及自己需要怎樣做才能確保寫作思維的靈活性。教師要求學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫作過程中,需要思考寫作內(nèi)容的性質(zhì),以及自己所用語言的書面化表達(dá)程度要求等。通過學(xué)生對(duì)自身寫作內(nèi)容和思維的分析,可以幫
6、助學(xué)生更好地掌握相關(guān)寫作要求,最終切實(shí)提升學(xué)生們的語文寫作水平。三、注重情感抒發(fā),提高學(xué)生語言質(zhì)量為了切實(shí)提升學(xué)生們的寫作內(nèi)容質(zhì)量,教師需要強(qiáng)調(diào)其寫作內(nèi)容的情感內(nèi)涵。在學(xué)生們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的期間,教師需要為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的可讀性,以及其中滲透出的情感因素重要性,可以使其寫作內(nèi)容更加優(yōu)質(zhì)。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作方法時(shí),需要特別為學(xué)生們講解如何在其寫作內(nèi)容中進(jìn)行思想情感的滲透。通過教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)在寫作之前,先聯(lián)系自己之前的真實(shí)經(jīng)歷,進(jìn)行相關(guān)情感的抒發(fā),可以使學(xué)生們的寫作內(nèi)容更具感情要素。例如,教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)習(xí)作題目“我的夢想”,要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。此時(shí),學(xué)生需要按照教師教授的方法,進(jìn)行有效的情感表達(dá)。通過學(xué)生對(duì)自己夢想的追求,以及結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實(shí)際,進(jìn)行有效的語言情感表達(dá)。同時(shí),學(xué)生需要在自己的寫作內(nèi)容中,應(yīng)用大量的修飾性詞語和句子,使閱卷教師能夠第一時(shí)間就感覺到自己對(duì)夢想的執(zhí)著和熱愛。通過這樣的寫作教學(xué)設(shè)計(jì),可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行情感表達(dá),提升寫作內(nèi)容感染力。綜上所述,教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段寫作知識(shí),需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略,全面提升其寫作內(nèi)容質(zhì)量。參考文獻(xiàn):1吳曉莉,高鵬飛
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