三全育人視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的實踐與思考

1、    “三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的實踐與思考    蔣萌 韓從飏摘要：隨著科學技術的發(fā)展，各大企業(yè)對應用技術型人才的需求越來越高，所以校企合作訂單培養(yǎng)模式已成為我國應用技術型人才培養(yǎng)的重要模式。本文從三全育人的視角，闡述了上海電機學院寶鋼訂單班的實踐成果和經(jīng)驗，進而對開設校企合作訂單班做出思考，并提出完善建議，以期對實現(xiàn)校企合作訂單班的可持續(xù)發(fā)展做出一點貢獻。關鍵詞：三全育人;訂單班;人才培養(yǎng)一、“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的內(nèi)涵“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式，是高校和企業(yè)進行全員、全過程、全方位的深度合作模式，具體是指高

2、校依據(jù)自身特色，企業(yè)根據(jù)實時需求，雙向選擇后共同簽訂“校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議”，協(xié)議簽訂后，企業(yè)按照招聘要求在高校內(nèi)選拔訂單班學生，經(jīng)過一系列特定流程后，企業(yè)與學生簽約并組建企業(yè)訂單班，校企雙方根據(jù)需求和實際，為訂單班學生量身制定有別于本專業(yè)普通班級的人才培養(yǎng)方案，高效率培養(yǎng)學生的知識、技能及綜合能力，使學生高度契合企業(yè)需求，從而實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方共贏。二、“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的實施筆者所在學校于2018年9月與寶鋼鋼鐵股份有限公司就機電一體化技術專業(yè)達成友好合作，在我校該專業(yè)的2017級、2018級開設“寶鋼訂單班”。學校和企業(yè)為寶鋼訂單班學生量身定制人才培養(yǎng)方案，共同

3、實施2+1培養(yǎng)模式，即學生進校后的前2年在校學習，由我校專業(yè)教師與寶鋼集團專業(yè)培訓師共同為訂單班學生授課，進校后的第三年在寶鋼集團進行崗前培訓和專業(yè)實踐，校企共同考核合格后即可留任寶鋼鋼鐵集團。通過一年多的探索與實踐，獲得如下的成果與經(jīng)驗。（一）工作保障全面深化，全員支持訂單培養(yǎng)模式順利開展為確保訂單培養(yǎng)模式的順利開展，學生、學校、企業(yè)三方共同協(xié)作，根據(jù)實際需求，制定出比普通班更嚴格的管理規(guī)章規(guī)定和考核制度，寶鋼訂單班學生寢室管理辦法、寶鋼訂單班實習實訓管理辦法、寶鋼訂單班獎學金實施辦法、寶鋼訂單班考核辦法等等，由學校和企業(yè)一同監(jiān)督執(zhí)行，實時掌握每位學生的學習實訓情況、思想動態(tài)、生活狀況等等，

4、并定期進行信息反饋，及時調(diào)整、改進相關規(guī)章細節(jié)，從而逐步完善校企合作訂單培養(yǎng)模式。（二）教育教學改革穩(wěn)步推進，全過程提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量我校與寶鋼鋼鐵集團共同培養(yǎng)人才，全過程貫徹理論和實踐相結合的教育方針，將學校理論教學和企業(yè)培訓實踐有機結合。根據(jù)協(xié)議要求，我校每年需對課程體系進行優(yōu)化，實時調(diào)整專業(yè)方向課程，學生在校學習期間，學校安排優(yōu)秀專業(yè)教師進行授課，學生在企業(yè)培訓實習期間，企業(yè)安排技術骨干和資深帶教師傅進行培訓。在教學中，讓企業(yè)文化深入學生思維，在實訓中，讓扎實理論為學生夯實基礎。（三）育人服務精準施策，全方位提升訂單班多方滿意度育才之前必先育人，學校和企業(yè)共同助力學生更好“成人”，其

5、中包含獎懲育人、企業(yè)文化育人等等。學校和企業(yè)共同制定獎懲制度，例如：訂單班學生在獲得學校博學、卓越等獎學金的基礎之上，還可以再申請寶鋼獎學金，但對連續(xù)兩學期有兩門及以上掛科的學生，也會予以勸退回普通班級。以榜樣激勵他人，以懲罰警醒他人，雙管齊下，雙向育人。另外，寶鋼每年根據(jù)課程計劃，穿插進行企業(yè)文化育人，例如開展企業(yè)文化知識講座、企業(yè)政策宣講、廠開趣學等活動， 提前培育真正的“寶鋼人”。經(jīng)過多方位育人工作，全面提升學生、學校、企業(yè)三方滿意度。三、校企合作訂單班人才培養(yǎng)存在的問題（一）企業(yè)前期參與度較低企業(yè)的參與度和積極性是校企合作訂單班成功的關鍵因素，但在實際操作過程中，尤其是在學生進入崗位實

6、習培訓前，企業(yè)在師資、校內(nèi)實訓、考核評價等方面并沒有給予足夠的支持。（二）專業(yè)課程與企業(yè)的粘合度較低目前，學校訂單班的課程設置在專業(yè)課程體系的基礎上進行了些許調(diào)整，但并沒有有效地將企業(yè)文化、企業(yè)技能要求等內(nèi)容融合進教學計劃中，使得訂單班學生不能透徹理解企業(yè)的用人要求和標準，從而降低了學生水平與企業(yè)用人需求之間的契合度。四、完善校企合作訂單班人才培養(yǎng)的建議（一）健全合作體系，保障制度有效落實制度的有效落實是一切機制正常運轉的先決條件。學校與企業(yè)簽訂的“校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議”，企業(yè)與學生簽訂的“預錄取合同”，學生、學校、企業(yè)三方都應該逐條研讀和執(zhí)行，做到有章可循，并加強監(jiān)督各方的參與度，特別是通過

7、各種有效措施提高企業(yè)的參與度，從而能夠切實保障三方應享受的權益和應履行的義務。（二）完善課程設置，推進教學深度改革如果校企合作訂單班想要長久而行，學校和企業(yè)應加強教學密切合作，最關鍵的是完善課程建設管理體系，深度推進教育教學改革。例如，邀請行業(yè)內(nèi)專家、專業(yè)教師、企業(yè)技術人員三支重要力量組建課程建設團隊，為訂單班學生量體裁衣，編制教學用書，制定教學計劃、成立校內(nèi)合作實驗室等等，共同整合并開發(fā)工學結合的課程教學資源。綜上所述，校企合作訂單培養(yǎng)模式在應用技術型人才培養(yǎng)方面具有獨特優(yōu)勢，為確保校企合作訂單培養(yǎng)模式有效進行，必須加強校企雙方全員、全過程、全方位的深度合作，首先要健全合作體系，保障制度有效落實，其次應完善課程設置，推進教學深度改革，使學生和企業(yè)的匹配度高度吻合，進而滿足日益發(fā)展的社會需求。參考文獻：1高鳳.“三全”理念促教育，“六成”模塊助轉型 淺析以成都地鐵訂單班為例的訂單委培模式j.信息記錄材料，2019（9）.2彭銀年，裴智民.基于頂崗實習網(wǎng)絡系統(tǒng)的高職 “三全”育人模式