XXXX-XXXX年師資隊伍培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃.doc

1、XXXX-XXXX年師資隊伍培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃一、培養(yǎng)目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)通過培養(yǎng)與培訓(xùn)，到2015 年，建成一支與學(xué)校專業(yè)進展、教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，專業(yè)技能強、教學(xué)水平高、素養(yǎng)優(yōu)良，職稱、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、年齡結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍。（二）、具體目標(biāo)1、建立一支數(shù)量和結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。到 2015 年，學(xué)校在校學(xué)歷教育人數(shù)保持在 3600 人以上，專任教師人數(shù)達(dá) 153 人，生師比達(dá) 23.5：1，在保證教育質(zhì)量持續(xù)提升的前提下，逐步使本科學(xué)歷的專任教師占專任教師的 95%。45 歲以下教師全部達(dá)到相應(yīng)專業(yè)的本科學(xué)歷。配備足夠數(shù)量的文化教師、 專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師等?！半p師型”教師占專任

2、專業(yè)課老師的比例達(dá)到 85%；具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例高于 25%，合理利用高職院和企業(yè)的人才資源，建立相對穩(wěn)固的兼職教師隊伍，兼職教師占專業(yè)課教師比例在 25%以下，要緊由有實踐體會的專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠擔(dān)任。采取有效措施，加大對兼職教師隊伍的考核和治理。2、加大師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平。認(rèn)真執(zhí)行中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行），促進寬敞教師忠誠于教育事業(yè)，為人師表、敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，用先進的思想、高尚的道德情操、豐富精深的科學(xué)文化知識、先進的教學(xué)手段與教學(xué)方法對學(xué)生進行陶冶和教育。倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求教師遵守教育法規(guī)和學(xué)術(shù)道

3、德，在教學(xué)科研中既要勇于探究，大膽創(chuàng)新，又嚴(yán)謹(jǐn)求實，力戒急功近利，杜絕弄虛作假，抵制學(xué)術(shù)腐敗。強化教書育人的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。3、形式多樣，提升教師隊伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)加大教師隊伍的培訓(xùn)力度。通過多種方式，走出去或請進來，將校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、學(xué)歷補償與素養(yǎng)提升相結(jié)合起來，進一步提升寬敞教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，持續(xù)更新教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，全面提升教師隊伍的綜合素養(yǎng)。鼓舞學(xué)歷未達(dá)到規(guī)定要求的教師參加對口的自考、函授學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)歷，學(xué)校承擔(dān)學(xué)費的 50。50%的專業(yè)帶頭人參加省級、國家級培訓(xùn)。制定鼓舞機制，支持教師參加與技術(shù)項目的開發(fā)建設(shè)和各項職業(yè)技能競賽。切

4、實加大新技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)，采取與行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織聯(lián)合培養(yǎng)的方式，提升教師新技術(shù)吸取能力和教育教學(xué)改革能力。主動引進和培養(yǎng)青年教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍整體學(xué)歷層次。持續(xù)引進優(yōu)秀青年教師，專門是適度引進全國重點大學(xué)和外省高校畢業(yè)的研究生。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，增強教師隊伍的進展后勁。專職教師均有本科以上學(xué)歷，通過引進和在職培養(yǎng)，使有碩士研究生學(xué)歷或碩士研究生同等學(xué)歷者達(dá)到專職教師的 5%以上。4、構(gòu)建合理科學(xué)的專業(yè)教師團隊。突出專業(yè)帶頭人、青年骨干教師和雙師教師三支隊伍建設(shè)。各專業(yè)教師團隊形成合力，充分發(fā)揮各教研室的作用，創(chuàng)建示范特色專業(yè)和特色專業(yè)；鼓舞教師主

5、動探究職業(yè)教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、治理模式；鼓舞教師主動推進教學(xué)資源建設(shè)，加大重點專業(yè)、精品課程的建設(shè)力度，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)固的優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍。5、完善師資隊伍治理機制進一步明確教師教學(xué)崗位職責(zé)，確定符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的教師標(biāo)準(zhǔn)工作量，為有效進行考核、鼓舞提供客觀依據(jù)。建立健全教師績效考核評判體系。主動推進人事分配制度改革，實行全員聘任制和“合同治理”。進一步加大校內(nèi)分配制度改革，實行以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，構(gòu)建“能進能出、能上能下、能高能低”的競爭鼓舞機制。二、教師建設(shè)思路（一）、完善教師隊伍建設(shè)的鼓舞機制。要按照實際需要，選準(zhǔn)突破口，大膽改

6、革，大膽創(chuàng)新，著眼鼓舞，著力完善，構(gòu)建教師隊伍建設(shè)的鼓舞機制。1、弘揚師德，完善教師隊伍的導(dǎo)向機制。教師隊伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)，采取正面導(dǎo)向、榜樣鼓舞，多渠道、多層次多形式的師德教育方式，在寬敞教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、趕超先進的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文具體化、形象化，從而產(chǎn)生龐大的感染力和阻礙力。建立和完善教師職業(yè)道德的評判、考核、獎懲機制，把師德表現(xiàn)作為職務(wù)評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實行師德一票否決制，列入學(xué)年度教師考核之中。2、深化改革，完善人事治理的運行機制以實行全員聘任合同制為重點，以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、全面提升教育質(zhì)量和治理水平為核心，實施崗位治理、實施教師資格制度和

7、教師職業(yè)準(zhǔn)入制、完善干部選拔任用制度，逐步建立高效的人事治理運行機制。（二）、提升全體教師的專業(yè)化水平以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為龍頭，以骨干教師培訓(xùn)為主線，以雙師型教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以校本培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)為抓手，著力構(gòu)筑點、線、面和諧進展的立體式師資培訓(xùn)體系，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。1、促進教師專業(yè)化進展。通過務(wù)實高效，固本強基的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、差不多功訓(xùn)練，構(gòu)建以學(xué)科知識或?qū)I(yè)知識為要緊內(nèi)容的條線培訓(xùn)體系。內(nèi)容注重針對性，過程注重實踐性，方式注重多元性，讓職教理念通過實踐真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。在各類培訓(xùn)中，強化教科研的引領(lǐng)，強化骨干教師的引領(lǐng)，引導(dǎo)教師做研究型教師，有效實現(xiàn)教師專業(yè)化進展，提升教師

8、的專業(yè)化水平。2、推進教師均衡化進展堅持面向全體教師，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的途徑與方法，為每位教師制造學(xué)習(xí)、進展的均衡機會和條件。通過專業(yè)化進展的校本培訓(xùn)，探究和實施教、學(xué)、研一體化的校本培訓(xùn)模式，形成教研與科研并舉、理念與實踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的校本培訓(xùn)新格局；并健全包括督導(dǎo)評估、獎懲機制等內(nèi)容的校本培訓(xùn)長效督查機制。（三）、完善名師培養(yǎng)機制1、創(chuàng)新專業(yè)帶頭人、 骨干教師的培養(yǎng)模式。 在認(rèn)真總結(jié)體會的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)建設(shè)的需要各類專業(yè)帶頭人、骨干教師的實際情形有針對性的，把專業(yè)帶頭人、骨干教師分期、分批有序地送到企業(yè)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效率；出臺名師工程方案，為已有一定阻礙的名教師提供連續(xù)進展的平臺。2

9、、實施骨干教師的動態(tài)治理。構(gòu)建評選準(zhǔn)、流程暢、效益高的骨干教師評選治理模式，既充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，又為骨干教師的連續(xù)進展、跨過式進展制造動力和空間。（四）、打造一支高水平的治理人才隊伍1、提升學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)任職水平。分期分批選派優(yōu)秀的中青年骨干到省、市進行拓展培訓(xùn)，持續(xù)強化領(lǐng)導(dǎo)隊伍；認(rèn)真實施和完善各科室領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)治理責(zé)任制。做到平?？己伺c時期考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合、民主測評與考核組考評相結(jié)合，有效增強工作責(zé)任心和提升治理水平。2、建設(shè)一支高素養(yǎng)的班主任隊伍。舉辦骨干班主任培訓(xùn)班，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實效，切實提升班主任的自我修養(yǎng)和工作水平，有效推進未成年人的思想道德教育

10、。三、培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容與措施1、爭取政府支持，為師資隊伍建設(shè)和優(yōu)秀人才培養(yǎng)制造更加有利的外部環(huán)境一是主動向市委市政府匯報我校師資隊伍建設(shè)情形，爭取各級政府的政策支持；二是主動與組織、教育、財政、人事等部門和諧進一步重視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，增加師資培訓(xùn)項目和培訓(xùn)經(jīng)費；三是與市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組和諧，參與企業(yè)行業(yè)合作，共同探討人才引進和人才培養(yǎng)新觀念，新舉措。2、加大組織領(lǐng)導(dǎo)，為師資隊伍建設(shè)提供可靠的組織保證和經(jīng)費保證師資隊伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重成立以校長為組長的師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和諧學(xué)校師資建設(shè)工作，確保每年師資隊伍建設(shè)經(jīng)費足額到位。3、完善人事分配制度，為教師隊伍建設(shè)提供連續(xù)

11、活力1）深化全員崗位聘任制，教師競聘上崗，對教師實行崗位動態(tài)治理和合同治理，形成人員能進能出，職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人力資源有效開發(fā)和充分利用優(yōu)秀人才脫穎而出生動局面。充分利用、挖掘?qū)W校區(qū)位優(yōu)勢和政策優(yōu)勢，對接地點行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建學(xué)校、地點企事業(yè)單位、其他科研機構(gòu)人才資源共享平臺，在引進、使用、選拔人才工作中，制造育才環(huán)境，堅持以人為本，傾注人文關(guān)懷，解決后顧之憂，提供治理服務(wù)，留住優(yōu)秀人才，穩(wěn)固教師隊伍。2）健全重實績、重奉獻的分配鼓舞機制。大力推進學(xué)校內(nèi)部分配制度改革，完善崗位績效工資分配方式，實行課時津貼制、下班補貼、教職工收入與績效、奉獻掛鉤。政策向一線教師、高水平專業(yè)帶頭人、雙

12、師素養(yǎng)骨干教師、高層次兼職教師傾斜。在操作上，以慎動存量、拉開增量為重點，合理拉開收入差距。3）改革、完善教師考核評判體系。以建設(shè)科學(xué)的可量化的教師崗位業(yè)績考核指標(biāo)體系為要緊內(nèi)容。教師崗位業(yè)績考核指標(biāo)設(shè)置突出體現(xiàn)雙師素養(yǎng)要求，重點考核有用技術(shù)和操作技能，重點考查為企業(yè)和社會服務(wù)的能力和成果。學(xué)校將“十佳教師”、“專業(yè)帶頭人”、“優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師” 、“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”的評選作為鼓舞教師爭先創(chuàng)優(yōu)，提升素養(yǎng)的長效機制，對教師進行年度目標(biāo)治理考核，實行師德一票否決制，考核結(jié)果與評優(yōu)、職稱評定掛鉤。4、堅持校企深度融合，產(chǎn)教研有機結(jié)合，建立較完善的雙師素養(yǎng)教師隊伍建設(shè)的體制和機制1）實現(xiàn)校企

13、之間三項對接。雙師素養(yǎng)專業(yè)教師培養(yǎng)，實現(xiàn)三項緊密對接，即學(xué)校專業(yè)課程與企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)對接，授課專業(yè)教師與技能工人、能工巧匠對接，學(xué)生技能與工作崗位對接。2）做到校企之間“四有四到” 。雙師素養(yǎng)專業(yè)教師培養(yǎng)做到“四有” ，即有組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有治理章程和方法，有年度工作打算和日程工作安排報表，有檢查考核、驗收總結(jié)報告； “四到”，即培養(yǎng)工作任務(wù)到人，責(zé)任到人，經(jīng)費到人，時刻到點。3）強化校企合作中專業(yè)教師的三大責(zé)任。一是在企業(yè)同意連續(xù)教育培訓(xùn)的責(zé)任。完善專業(yè)教師下企業(yè)實踐治理方法，規(guī)定專業(yè)教師每年到企事業(yè)單位參加專業(yè)實踐時刻30 天以上，每三年到企事業(yè)單位輪訓(xùn)一次。二是專業(yè)教師承擔(dān)實訓(xùn)授課、實習(xí)指導(dǎo)

14、的責(zé)任。專業(yè)教師在企業(yè)開展一定學(xué)時的實訓(xùn)授課，與企業(yè)專技人員、操作工人一起指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。三是課題研究的責(zé)任。晉升職稱的專業(yè)教師在聘期內(nèi)完成或參與一項技術(shù)改造課題。專業(yè)帶頭人在聘期內(nèi)要主持一項技術(shù)改造課題研究，骨干教師在聘期內(nèi)要主持或要緊參與一項技術(shù)改造課題研究。5、圍繞重點建設(shè)專業(yè)，建設(shè)一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、相對穩(wěn)固、專兼結(jié)合的教師隊伍1）、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2011 年啟動專業(yè)帶頭人的建設(shè)，建立專業(yè)帶頭人工作室。2 年內(nèi)培養(yǎng)趙天勝、何乃富、王建龍、王弘睿、莊磊、史國慶、林閩智、李文強、張紅茂等 9 名教師為市專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人到2013 年必須具備：中職教育認(rèn)識能力、專業(yè)進展方向把握能力、課

15、程開發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究專門是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、組織和諧能力，成為專業(yè)建設(shè)的龍頭；具備最新的建設(shè)思路，主持專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)骨干教師完成專業(yè)建設(shè)方面的工作，牽頭專業(yè)核心課程開發(fā)和建設(shè)，主持一門精品課程。2）、骨干教師培養(yǎng)通過對中級職稱教師進行教育理論學(xué)習(xí)、新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)單位掛職錘煉、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)調(diào)研、承接課題等方式，培養(yǎng)骨干教師30 名。使之具備較強的教研教改能力、課程開發(fā)能力、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、專業(yè)課程的理論實踐教學(xué)能力，成為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面的骨干力量。3）、兼職教師隊伍建設(shè)在兼職教師教學(xué)團隊建設(shè)中，實現(xiàn)三個突破。一是隊伍建設(shè)理念的突破。聘請企業(yè)行業(yè)兼職教師授課，是中職學(xué)校創(chuàng)

16、新校企合作辦學(xué)體制、機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法的需要，是為企業(yè)行業(yè)和社會培養(yǎng)技能型、有用性人才的需要。二是兼職教師隊伍規(guī)模的突破。學(xué)校要建立“兼職教師資源總庫” ，各專業(yè)按照專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的要求，充分挖掘地點高素養(yǎng)高技能人才資源，建設(shè)好“專業(yè)兼職教師子庫” ，相對穩(wěn)固一批骨干兼職教師隊伍，幸免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性。建設(shè)期內(nèi)重點建設(shè)專業(yè)至少有 20 名以上的兼職教師入庫， 保證各專業(yè)隨時都能找到合適的兼職教師。 三是兼職教師聘用、 考核方法的突破。 學(xué)校完善兼職教師隊伍治理方法，兼職教師聘用考核工作常態(tài)化、規(guī)范化。6、有良好的師德師風(fēng)建立健全各種制度，樹立師德標(biāo)兵，倡導(dǎo)教師愛崗、愛生、愛教的新風(fēng)尚，使全體教職員自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，正確對待名利，鼓舞教師以身立教，做敬業(yè)奉獻的榜樣，做遵紀(jì)守法的榜樣。、加大對教師法、未成年人愛護法、中等職