英語作業(yè)的設(shè)計(jì)不容忽略

1、    英語作業(yè)的設(shè)計(jì)不容“忽略”    張愛琴摘 要： 在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段，如何有效設(shè)計(jì)作業(yè)是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它就像“測試紙”，直接檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語，幫助學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。關(guān)鍵詞： 英語作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)原則現(xiàn)在教師在不斷探討知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、教法的選擇、口語的訓(xùn)練、語言的應(yīng)用等問題，都取得較好的成就。然而，對于作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫被“忽略”了。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上，觀念依然陳舊，投入作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力較少，抱著不以為然的態(tài)度，對現(xiàn)成的

2、作業(yè)依賴性過強(qiáng)，“拿來主義”機(jī)械照搬的居多，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的太少。其實(shí)作業(yè)直接反饋英語教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。如何設(shè)計(jì)英語作業(yè)成為新課改薄弱的環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸，以下從幾個(gè)方面來談我個(gè)人對設(shè)計(jì)英語作業(yè)的看法。一、英語作業(yè)設(shè)計(jì)做到與課標(biāo)教材內(nèi)容一致性。要遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，在設(shè)計(jì)之前，要瀏覽當(dāng)天的課程，抓住重難點(diǎn)，明確課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，做到一致性。任何一種脫離教學(xué)方向的作業(yè)設(shè)計(jì)都是虛構(gòu)的。因此，我在本班的英語中始終堅(jiān)持這一原則，根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)。如現(xiàn)行的仁愛英語七上unit4 having fun topic3 “what are your favorite animals？”

3、 section a主要圍繞學(xué)生喜歡的事物和動(dòng)物，學(xué)生日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實(shí)踐，與我們的生活息息相關(guān)，因此我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)以下的作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課后調(diào)查情況，以書面的形式寫下來。這樣的作業(yè)聯(lián)系實(shí)際生活，不但鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語能力，還讓學(xué)生感受到“學(xué)中用，用中學(xué)”的樂趣，讓他們覺得語言應(yīng)用自然易懂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升綜合素養(yǎng)。二、英語作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性，不拘形式，與時(shí)代接地氣，有新鮮感。新課程教學(xué)要求教師指導(dǎo)學(xué)生自主探知、感悟和發(fā)展，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。所以要將新課程教學(xué)切實(shí)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，就要真正

4、發(fā)揮好教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊主體性。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要注意使教材內(nèi)容生活化與時(shí)代化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。如在教仁愛英語九上unit 2 topic 3sectionb這一課前，我預(yù)先布置了此項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)收集資料及處理信息，給學(xué)生設(shè)計(jì)一張表格，表格如下：discuss have you ever taken part in cleanup day？ suppose tomorrow you will take part in cleanup day in longjiang park in lon

5、gtian. look at the form below .then make a short passage cleanup day根據(jù)所授課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)形式為收集資料、以小組為單位進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)等小組合作形式的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語言做事情，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，將課堂教學(xué)延伸到課外，在做事情過程中，他們能親身體驗(yàn)到去龍江公園當(dāng)義工的樂趣，同時(shí)自然地運(yùn)用語言于生活實(shí)際中。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力和小組合作精神，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、根據(jù)分層次教學(xué)理論與遵循“因材施教”的原則，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)相互促進(jìn)的雙邊活動(dòng)

6、，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與形成，學(xué)生語言技能與語言知識(shí)的融會(huì)貫通，并應(yīng)用于日常英語交際活動(dòng)中，這是任務(wù)型教學(xué)的最終目的。然而學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格存在顯著差異。因此，我在作業(yè)設(shè)計(jì)中遵循“分層次教學(xué)理論”與“因材施教”原則，根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況，依據(jù)教材編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的作業(yè)任務(wù)，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。1.根據(jù)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、水平高低來布置當(dāng)天的英語作業(yè)。根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況和課堂吸收能力，我把本班的學(xué)生分類為adults（80-100分）， children （60-79分）和b

7、abies（60分以下的同學(xué)）。讓children （60-79分）和babies（60分以下的同學(xué)）完成課內(nèi)的聽力并跟上朗讀，完成簡單的英語對話。而adults（80-100分）主要完成課標(biāo)內(nèi)要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識(shí)，讓他們多聽課外一些與生活息息相關(guān)的簡單的聽力材料，如看一些英語電影、動(dòng)畫片等，學(xué)會(huì)用流利的口語朗誦詩歌，用英語講故事、做匯報(bào)、做個(gè)人課前一分鐘演講報(bào)告等。2.遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的能力不同、水平高低，布置難度不同的作業(yè)，盡量照顧每個(gè)層面的學(xué)生。如在仁愛英語八上unit 1 topic 1sectionb中，在討論姚明的個(gè)人信息時(shí)引出“what are you

8、going to be when you grow up？”，對于babies（60分以下的同學(xué)），我讓他們只要寫一到兩句，讓children （60-79分）寫3到4句，adults（80-100分）以my dream 為題適當(dāng)?shù)丶右酝卣埂?.在英語作業(yè)類型上進(jìn)行分層，把作業(yè)分為選做題與必做題。 必做題是為了鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的。這類作業(yè)，是基本知識(shí)的簡單應(yīng)用，是鞏固知識(shí)所必需的。選作題一般為口頭作業(yè)與書面作業(yè)的選擇。學(xué)生能在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬口語作業(yè)題，同時(shí)第二天讓學(xué)生把自己的成果和同學(xué)進(jìn)行交流，作為課前的話題來落實(shí)，不僅為新課的導(dǎo)入起著鋪墊作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語應(yīng)用能

9、力。這樣學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力選擇適合自己的作業(yè)，作業(yè)的形式也從單一的書面形式，發(fā)展到口頭、實(shí)踐、小組合作、調(diào)查匯報(bào)等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，厭學(xué)、抄襲等現(xiàn)象大為減少，解決了“吃不了”與“吃不飽”的問題。四、英語作業(yè)設(shè)計(jì)要注意精簡.注意質(zhì)的提高、量的把握。不少教師認(rèn)為布置作業(yè)越多越好，對學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷的加強(qiáng)訓(xùn)練，在布置作業(yè)時(shí)不加考慮，很隨意地拿來，每天填鴨式訓(xùn)練，大多是機(jī)械、重復(fù)的“題海訓(xùn)練”。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從而樹立正確的學(xué)生觀，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)

10、作業(yè)。我們應(yīng)針對學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。五、科學(xué)地選擇英語作業(yè)，課內(nèi)訓(xùn)練為主，課外訓(xùn)練為輔。學(xué)生在訓(xùn)練課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n外訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)應(yīng)用能力。有目的、有計(jì)劃地閱讀有關(guān)話題的英語短文，新聞。不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還可以讓學(xué)生從閱讀中感悟語言魅力。教師可因勢利導(dǎo)布置學(xué)生做英語小報(bào)，開展英語角，自行設(shè)計(jì)多種手工制作的課外作業(yè)。如在教完仁愛八下unit 1.topic1這一課時(shí)，我布置學(xué)生自制一張教師節(jié)的賀卡，并附上英文祝詞。然后讓學(xué)生相互

11、傳閱與欣賞，選出幾名優(yōu)勝獎(jiǎng)，再把他們的作品展示在學(xué)習(xí)英語角上。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。六、一分為二地看待學(xué)生的英語作業(yè)，給予合理的評價(jià)，有利于提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，是學(xué)生和老師之間的關(guān)系紐帶，可以成為營造輕松氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)利用好這紐帶，融化、加深師生情感，挖潛學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。所以對作業(yè)的評價(jià)不能簡單地看結(jié)果，打個(gè)分或打個(gè)等級(jí)，更要關(guān)注過程，然后給予合適的鼓勵(lì)性的批語。如good. wonderful. well done. keep on. try to do better next time！常常一句簡單的評語決定了學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度。提高批語的活潑程度，更貼近學(xué)生，縮短了師生之間的距離?？傊?，“一分耕耘，一分收獲”，新時(shí)代的英語教師要深深地認(rèn)識(shí)到作業(yè)是教學(xué)中不容“忽略”的，只要我們用心不斷地科學(xué)優(yōu)化作業(yè)，充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生