(完整)小學(xué)三年級上學(xué)期語文期末試卷分析

1、第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測三年級語文學(xué)科試題及試卷分析一、試題分析（一）試題質(zhì)量分析1、題型比例分析題型積累運用閱讀習(xí)作比例55%20%25%其中，“積累運用”中包括有：看拼音寫詞語、比較組詞、給字 選擇注正確讀音、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空等，題 型全面?！伴喿x”則是對課內(nèi)的補(bǔ)充與延伸，是對學(xué)生綜合運用能力的 考查?！傲?xí)作” 一題范圍較廣。本試題題型新穎多樣，覆蓋面廣，重 點突出，給了學(xué)生展示個人能力的機(jī)會，題型的編排上，有親和力， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，更加切合兒童的心理特點，激發(fā)了學(xué) 生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的 精神。2、試題難易程度分析：本

2、套期末質(zhì)量檢測題共分為兩大部分：積累與運用（基礎(chǔ)知識、 閱讀）、習(xí)作。從題目的設(shè)計來看，試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對要求，試 題難易適度，既能考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況， 讓教師對自己的 教學(xué)做出正確的判斷，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)；又能讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí) 情況做出正確的評價。較好的發(fā)揮檢測這一指揮棒的作用。3、知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析：統(tǒng)觀全題，試題中既有靠記憶來得分的題目， 又注重學(xué)生能力的 培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，著也正是新課標(biāo)對學(xué)生的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對 小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作的要求：留心周圍事物，主要表現(xiàn)自己覺得新奇 有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料， 特別是有新

3、鮮感的詞句。 試題中習(xí)作題目正是讓孩子觀察生活， 是生活的最基本體驗與感悟。 這也是 “大語文教學(xué)觀” “語文即是生活”的體現(xiàn)。4、試題與新課改的對應(yīng)分析：通過評改試卷， 我發(fā)現(xiàn)試題中： 積累運用題目 “照樣子， 寫句子”“積累古詩、名句 ” “習(xí)作 ”等幾個題目與學(xué)生的生活密切相關(guān)，讓學(xué)生感覺很親切、 很愜意， 調(diào)動了學(xué)生思維， 較好的體現(xiàn)了新課改精神。（二）試題質(zhì)量評價：1、本試題能較好地體現(xiàn)了新課改、新課標(biāo)，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，難易程度比較適中，注重了對學(xué)生各種能力的考察、培養(yǎng)、提高。尤其注重了對基礎(chǔ)知識、積累運用的考查，更注重了學(xué)生運用知識解決

4、問題的能力?？梢?，試題本著不但學(xué)會，而且會用，舉一反三，靈活運用才達(dá)到了最終目的。2、試題自身的特點：（ 1）試題注重突出語文學(xué)科的特點“工具性和人文性的統(tǒng)一” 。試題在讓學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全人格；同時，引導(dǎo)學(xué)生正確了解和運用祖國語文，豐富積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，考察了學(xué)生在社會中應(yīng)該具備的閱讀與理解、表達(dá)與交流和收集與處理信息的基本能力。（ 2）試題突出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”意識，其實， “愛是尊重” 也是一個亙古不變的教育觀念。 試題中問題的設(shè)計無一不在用愛來激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生做題的興趣和欲望。（ 3）開放性仍然是試題的又一靚點。試題中從比較組詞、仿

5、寫詞語、仿說句子、寫話等題目的設(shè)計均在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。其實，這才是考試這種指揮棒應(yīng)該發(fā)揮的作用，它在引領(lǐng)著教師的教，更引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)。（三）對于命題的建議1、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，每個單元的知識點都有所涉及，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。2、試題題量偏多，學(xué)生答卷時沒有時間進(jìn)行檢查。3、習(xí)作一題，題目要求較籠統(tǒng)，而且要求不夠明確，部分學(xué)生讀不透題意。二、試卷分析（二）學(xué)生答卷中反映的問題與分析1 、 成績分析：本次測試共有151 人參加考試，最高分100 分，最低分40 分其中 12 人沒有達(dá)到及格線，從成績中我們不難看出，學(xué)生的優(yōu)秀率還是比較低的，僅占 50%左右，因此，轉(zhuǎn)變稍差一些的

6、學(xué)生，幫助他們樹立明確的目標(biāo)，并幫他們“跳一跳”夠得著目標(biāo)，是今后教學(xué)的重點之一。2 從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生書寫認(rèn)真，字體工整，卷面整潔。由成績情況來看， 學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握好較好， 而且學(xué)生的審題習(xí)慣明顯好于以前。但學(xué)生答題也存在較大的問題。1） 、基礎(chǔ)知識中讀拼音寫詞語；比較組詞；補(bǔ)充詞語；照樣子寫句子；根據(jù)課文內(nèi)容填空做得較好，可見學(xué)生掌握較好。2） 、試卷中出現(xiàn)的問題：1、給加點字選擇正確讀音出錯較多的字是“燥” “稱” 。2、比一比，組詞中， “瓣” “辮”出錯較多。3、按課文內(nèi)容填空，選自美麗的小興安嶺一課的填空出錯較多，學(xué)生記憶不牢4、課外閱讀中最后一小題失分較多。5、作文

7、題目大部分學(xué)生能按要求習(xí)作，且書寫端正，卷面整潔。部分學(xué)生沒有讀懂題意，習(xí)作找不到重點，個別學(xué)生文不符題，這與前面分析的題目要求籠統(tǒng)有較大關(guān)系。從以上出現(xiàn)的問題中不難看出， 部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，良好的做題習(xí)慣特別是認(rèn)真審題的習(xí)慣還還未真正養(yǎng)成（三）今后教學(xué)建議：1 、要繼續(xù)重視識字、寫字教學(xué)。從本次普查看，學(xué)生的卷面整潔程度不容樂觀。究其原因，可能是有的老師認(rèn)為識字雖重要，寫字規(guī)范、漂亮不那么重要，能讓人看懂就行了。 課標(biāo)指出 “書寫規(guī)范、端正、整潔 ” ，老師們應(yīng)重視從低年級就進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。2 、 要重視加強(qiáng)詞句的積累與運用訓(xùn)練。本次考試中， 詞句的積累與運用部分得分率表現(xiàn)只

8、是良好， 今后我們必須繼續(xù)重視加強(qiáng)此方面訓(xùn)練， 尤其是聯(lián)系課文、 聯(lián)系生活學(xué)詞學(xué)句。 將課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的訓(xùn)練真真切切落到實處。 一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)， 二是課外學(xué)生能主動讀書、 主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生多背多記，讀說寫結(jié)合。3、要加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的語文閱讀能力必須立足于課堂， 立足課本。 精讀的課文，老師們要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)，老師們應(yīng)逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在讀，重在感悟；凡是學(xué)生自己會學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)， 凡是學(xué)生能自己動手做的， 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。 盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會， 并引導(dǎo)他們獲取知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生主動思維，學(xué)會提問題；課外看些適合自己閱讀的讀物，主動積累，不斷豐富知識面。只有學(xué)生自己想學(xué)，教師的教才有存在的意義；只有學(xué)生自己想學(xué)、 會學(xué)， 我們的語文教學(xué)才能迎來一個色彩斑斕的春天。4、重視口語交際與習(xí)作教學(xué)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生交際的習(xí)慣，從說到寫，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。要讓學(xué)生把句子寫通順，要按一定順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的語病。老師們要給學(xué)生多創(chuàng)造情景、提供機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話和交