論模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    論模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    劉淑英摘 要：從三個方面對模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了闡述和說明：教育者對小學(xué)數(shù)學(xué)的課本進行系統(tǒng)分析，對具體的內(nèi)容進行整理和選擇；教育者把所篩選的教學(xué)內(nèi)容通過模型思想進行課堂教學(xué)；教育者對課堂教學(xué)效果進行分析，把學(xué)生的反映加以結(jié)合，對教學(xué)進行改進。關(guān)鍵詞：模型思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效果自新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸為教育者所摒棄，而新式的教學(xué)模式則轉(zhuǎn)向了對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，我們不得不承認這其中學(xué)習(xí)思想的重要性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，良好的數(shù)學(xué)思想有利于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，能夠為

2、其掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。因而教育者一定要通過多方面的引導(dǎo)和教育，讓小學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)思想，從而應(yīng)用于實際的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。在這里，我以模型思想為例，具體講解模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。一、教育者對小學(xué)數(shù)學(xué)的課本進行系統(tǒng)分析，對具體的內(nèi)容進行整理和選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識多用來對學(xué)生的抽象能力、邏輯思維能力以及空間想象能力等學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，所以教育者需要對具體的教學(xué)內(nèi)容進行基本的分析，選擇適合通過模型思想教學(xué)的內(nèi)容進行整理和選擇，為具體的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。比如，小學(xué)課本中對于時間的教學(xué)內(nèi)容，教育者可以將時、分、秒這樣的時間維度模型化為鐘表易于學(xué)生理解，將年、月

3、、日這樣的時間維度模型化為日歷，從而讓學(xué)生對時間有具象化的認知。二、教育者把所篩選的教學(xué)內(nèi)容通過模型思想進行課堂教學(xué)小學(xué)課本對于小學(xué)生的意義，主要是為其今后學(xué)習(xí)更專業(yè)的數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，并使其通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成自己的思維能力。那么教育者就可以通過模型思想進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握這種思想，從而更好地掌握和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識。在小學(xué)課本中涉及數(shù)的四則運算，最基本的則是10以內(nèi)的加減運算，教育者可以讓學(xué)生將數(shù)字模型化為手指，這樣通過手指的伸縮就能算好結(jié)果。三、教育者對課堂教學(xué)效果進行分析，把學(xué)生的反映加以結(jié)合對教學(xué)進行改進任何一種教育方法都不可能盡善盡美，教育者在實施一項教學(xué)方法之后，就要通過具體的課堂教學(xué)效果來對這種教學(xué)方法進行反思和總結(jié)，并通過學(xué)生的反映情況對教學(xué)過程進行改進，使模型思想得以很好地被應(yīng)用在教學(xué)中。綜合而言，教育者要對課本內(nèi)容進行分析和篩選，并將具體的內(nèi)容通過模型思想進行課堂教學(xué)，最后把課堂效果和學(xué)生反映的情況進行總結(jié)，反思整個教學(xué)過程中遇到的問題和不足之處，進而對教學(xué)進行改進。參考文獻：1郭欣.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象概括能力j.學(xué)周刊，2012（18）.2陳立華.建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.吉林教育，20