賞識激勵在小學數(shù)學教學中的應用

1、    賞識激勵在小學數(shù)學教學中的應用    徐祖秀摘 要：小學數(shù)學既是小學階段學生學習的重點科目，也是難點科目。在小學數(shù)學新課程標準的要求下，賞識激勵教育逐步運用于小學數(shù)學教學，對培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學習信心，提高教學效率發(fā)揮著重要的推進作用。關鍵詞：小學數(shù)學；賞識激勵；教學：g632 ：b ：1002-7661（2016）09-363-01隨著全球教育一體化的形成，我國越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展。賞識激勵教育策略的運用，有效的轉(zhuǎn)變了小學數(shù)學的教學方式，提高了學生學習的主動性、主體性和趣味性，這樣有助于挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們樹立自信，使他們更好更快

2、地走向成功。那么，在實際的小學數(shù)學教學過程中，賞識激勵教育這種新的教育理念該怎么應用呢？本文筆者結(jié)合教學實踐談談自己的一些粗淺看法。一、賞識激勵教育應用到小學數(shù)學教學的概述及重要意義分析所謂的賞識激勵教育，指的就是在教學過程中，教師有意識的去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點、優(yōu)點”并給予肯定、重視和贊揚的教育。通俗一點說，就是對學生的學習語言、學習行為及生活行為習慣從正面進行肯定、重視和贊揚，讓學生在學習過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使其主動積極的去學習，處于學習的最佳狀態(tài)。賞識和激勵在小學數(shù)學教學中應用，有利于實現(xiàn)我國小學數(shù)學教育的高效課堂，充分滿足素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生的自主探究能力，將學生被動的學

3、習狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學習，提高學生的學習積極性。其重要教育意義可歸為以下幾點：首先，能幫助學生提高學習的自信心。賞識激勵教育在一定程度上肯定了學生的學習能力，教師的表揚會讓學生產(chǎn)生一個能學好的心理暗示，以此增強學生學習的信心，對學生以后的學習、成長至關重要。其次，符合學生的成長心理。小學階段的學生，由于年齡小，自主意識還處于發(fā)展完善階段，很多事情都是由著性子來，不喜歡別人扁他，自尊心較強也比較容易被傷害，而在教學過程中運用賞識激勵教育，完全符合學生的心理需要，利于學生有效的學習和成長。最后，符合課程改革的要求。新一輪新課程改革要求突出學生的學習主體性和自主學習能力，賞識教育從學生心理作用上激發(fā)其學

4、習興趣，讓其積極跟著教師的引導投入到教學活動中去，更有利于學生主體地位的確立，符合新課程改革的教學要求。二、賞識激勵教育運用到小學數(shù)學教學的有效策略分析1、合理的賞識激勵，幫助學生樹立學習信心，提高學生的學習興趣興趣是最好的老師，是學生積極參與學習的動力，數(shù)學本身是一門邏輯性很強的學科，需要學生能真正理解其精髓后才能學得更好，而不是單純的記憶，學生在學習過程中也很容易對其產(chǎn)生畏難情緒，久而久之便失去了數(shù)學學習興趣，以至于數(shù)學能力得不到提高。因此，教學中，我們教師要善于從優(yōu)勢視角出發(fā)，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓他們感受到學習的喜悅，讓他們了解到自己是這個學習集體中重要的一份子，從而幫助他們樹立信心。

5、在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的每一點進步給予及時恰當?shù)谋頁P，對于學習成績不見進步的學生不是進行嚴格的批評，而是以鼓勵為主。讓他們幼小的心靈體會到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強，對學習數(shù)學的興趣與日俱增。這樣一來，合理的賞識激勵學生，在有效的引導其變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”的同時，也和諧了師生關系，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效率得到提高。2、積極賞識激勵，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生的思維能力小學階段的學生，既是身體心理成長的關鍵時期，也是思維能力發(fā)展地方黃金時期，特別是對于數(shù)學這門和思維能力息息相關的學科來說，培養(yǎng)學生的思維能力尤為重要。俗

6、話說得好：“每個孩子都是一座蘊藏無限潛能的寶藏，潛能發(fā)揮出多少關鍵在于教學者能給他們創(chuàng)造出多少機會讓他們展示?！痹谛W數(shù)學教學中，作為學生思維的開發(fā)者、學習的引導者、知識的傳播者的我們，在指導學生學習時，科學有效的去賞識激勵學生，給與學生肯定，并不斷的鼓勵學生思考，挖掘?qū)W生潛能，使其逐漸養(yǎng)成勤于動腦動手，敢于提出新建議的習慣，發(fā)展學生的思維能力，是我們教學的關鍵所在。為此，在小學數(shù)學的課堂教學中，我們教師應積極的給學生創(chuàng)設自主探究學習、小組交流學習的時間和空間，積極的扮演好課程標準指導的探究者、組織者和參與者的角色，積極的激勵和引導學生進行自主探究、交流學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生的

7、思維能力，提高教學效率。3、運用多樣化的賞識激勵方式，提高教學效率隨著教學方式的多元化、多樣化，教育過程變得越來越豐富，我們的賞識激勵方式也應趨向于多樣化。賞識激勵的方式有許多，總的來說，即時性評語激勵和書面性評語激勵最為常用，但這也不是機械性的激勵，而應是有策略、有方式的多樣化激勵。例如，當一個學生在課堂上提出了自己見解，教師便可以稱贊其勇敢，讓其他學生都向他學習。但是，如果每位同學都以此方式來激勵，久而久之，激勵的效果就不會明顯，甚至會失去作用。又如，教師在批改作業(yè)寫評語的時候，如果每次都是一樣的激勵語言，每位學生的作業(yè)本上的評語都相同，效果可想而知。因此，賞識激勵教育運用于小學數(shù)學，我們教師應多注重賞識激勵方式的多樣化，要有針對性，兼顧學生個體差別，要和批評有機結(jié)合起來，也要講究主動性，只有這樣，其教育教學意義才能充分的發(fā)揮出來?？偨Y(jié)：賞識激勵教育在小學數(shù)學教學過程中的應用，是素質(zhì)教育改革的必然趨勢，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，具有重要的意義。教學中，我們教師應認真總結(jié)教學經(jīng)