體育教學(xué)中語(yǔ)言技術(shù)在特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的作用淺析

1、    體育教學(xué)中語(yǔ)言技術(shù)在特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的作用淺析    柯其金：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a ：1009-9328（2018）05-049-02摘要 語(yǔ)言技術(shù)和思維以及行動(dòng)都有重要關(guān)系，在教學(xué)中有意識(shí)和目的的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)幫助特殊學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)行體育教學(xué)有重要作用?，F(xiàn)在主要從語(yǔ)言技術(shù)中的三大方面：師生對(duì)話技術(shù)、解釋以及說(shuō)明技術(shù)、語(yǔ)言分析和讀解技術(shù)，分別進(jìn)行探討和分析，同時(shí)提出使用方式。在實(shí)際使用中也發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言技術(shù)對(duì)提升特殊群體學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題都有重要幫助作用。關(guān)鍵詞 語(yǔ)言技術(shù) 特殊群體 實(shí)證研究一、前言體育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性極強(qiáng)，主要是圍繞體育教學(xué)中教和

2、學(xué)的兩種過(guò)程。在講到語(yǔ)言時(shí)，很多人都會(huì)想到教師，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行表達(dá)、交流、講解。但是特殊學(xué)校的學(xué)生因?yàn)樯眢w特殊，很多時(shí)候不能完成技術(shù)動(dòng)作。如何讓特殊學(xué)校學(xué)生理解技術(shù)和掌握技術(shù)進(jìn)行體育活動(dòng)。這時(shí)便要使用到語(yǔ)言技術(shù)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生正確學(xué)校和理解體育技術(shù)?，F(xiàn)在從幾個(gè)方面分別進(jìn)行嘗試和分析。二、技術(shù)語(yǔ)言的定義和作用（一）語(yǔ)言和語(yǔ)言技術(shù)概述在辭海中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)全面概括，語(yǔ)言為人類交流中的重要工具，語(yǔ)言和思維有密切聯(lián)系，也是思維的工具，人和動(dòng)物之間的本質(zhì)特征區(qū)別。從中可以看出，語(yǔ)言不單單是溝通工具同時(shí)在交流中能夠表達(dá)和傳遞思想建立共鳴。在通過(guò)特定訓(xùn)練之后語(yǔ)言能力起到增強(qiáng)思維的作用，這些

3、對(duì)于人們的生活和學(xué)習(xí)都很有必要。語(yǔ)言技術(shù)使用與特殊教學(xué)中一定要針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮出語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用，輔助學(xué)生理解各種體育知識(shí)。在常規(guī)技術(shù)教學(xué)中，一般都是教師身體示范，學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。身體互動(dòng)無(wú)法代替語(yǔ)言交流，只有教師輸出沒(méi)有學(xué)生反饋也是不完整的。在語(yǔ)言技術(shù)中要使用語(yǔ)言技術(shù)教育分析和提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，特別是在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上，這種方式提升學(xué)生體育教學(xué)效果和效率。（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)言技術(shù)的原因在技術(shù)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，技術(shù)掌握較好的同學(xué)進(jìn)行示范時(shí)效果良好，但是給同學(xué)講解時(shí)便十分枯燥。技術(shù)掌握不好的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上，更加不準(zhǔn)確，甚至根本無(wú)法表達(dá)。在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很好的使用語(yǔ)言進(jìn)行

4、表達(dá)時(shí)，在技術(shù)學(xué)習(xí)上通常效率更高。和技術(shù)好不會(huì)表達(dá)的學(xué)生相比學(xué)習(xí)過(guò)程更為輕松。例如：在籃球“胯下運(yùn)球過(guò)人”教學(xué)中，這時(shí)有很多學(xué)生便不能理解。主要技術(shù)要領(lǐng)是：運(yùn)球中使用手腕發(fā)力，同時(shí)控制好落地方向，同時(shí)左右手在身體前交叉運(yùn)球，也有在體后交叉運(yùn)球。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在沒(méi)有接觸特定體育文化時(shí)，接觸這些概念便會(huì)出現(xiàn)偏差。我們有很多知識(shí)都是使用語(yǔ)言得到的，語(yǔ)言不僅提供知識(shí)同時(shí)也幫助我們存儲(chǔ)知識(shí)。在一定程度上也影響我們的思維甚至是取向。三、語(yǔ)言技術(shù)在體育教學(xué)中三大種類和作用在語(yǔ)言技術(shù)中一共分為三個(gè)種類：第一為師生對(duì)話技術(shù)；第二為解釋和說(shuō)明技術(shù)；第三為語(yǔ)言分析和解讀技術(shù)。（一）師生對(duì)話技術(shù)這個(gè)技術(shù)在體育

5、教學(xué)中主要通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)，使得特殊群體學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)以及知識(shí)進(jìn)行完整表達(dá)，同時(shí)表述自己思考和提問(wèn)的過(guò)程，通過(guò)這種方式完整的把握學(xué)習(xí)知識(shí)。使用這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中主要是讓學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)的目的。（二）說(shuō)明和解釋技術(shù)這個(gè)技術(shù)主要為了特殊群體中的學(xué)生對(duì)自己的掌握水平，以及為什么這樣做進(jìn)行說(shuō)明和解釋。在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有層次和調(diào)理的整理思路，探求其中的技術(shù)原理，充分把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做。（三）讀解和分析技術(shù)這種技術(shù)是讓特殊學(xué)校學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是為了研究其中存在的問(wèn)題，同時(shí)找出問(wèn)題存在的原因以及理由。在經(jīng)過(guò)此階段學(xué)習(xí)之后很多

6、學(xué)生可以使用批判性眼光思考和觀察這個(gè)世界，并不是單純接受和處理，這便是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析和判斷問(wèn)題的能力。這三個(gè)階段的內(nèi)容互為補(bǔ)充和支撐，在體育教學(xué)中一定要使用合理的方式有意識(shí)，使用合理的形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技術(shù)。四、案例分析通過(guò)論述可以看到在特殊學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)中，語(yǔ)言技術(shù)有重要作用，因此現(xiàn)在對(duì)上文列舉的對(duì)話中使用實(shí)例分析和探討自己的觀點(diǎn)。（一）對(duì)話技術(shù)訓(xùn)練對(duì)話訓(xùn)練在教學(xué)中主要是間歇性進(jìn)行，同時(shí)也可以使用理論教學(xué)時(shí)間安排相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)在依然使用正手攻為案例進(jìn)行分析。a為教師，b為學(xué)生。a：胯下運(yùn)球中主要?jiǎng)幼?？b：使用手腕。a：使用第一人稱完整表達(dá)。b：我在胯下運(yùn)球中要重視手腕發(fā)力。a：中心在哪

7、里？b：重心較低。a：身體要做何種動(dòng)作？b：稍微前傾。a：腳步如何轉(zhuǎn)移？b：兩腳輪流轉(zhuǎn)換。a：所有動(dòng)作完整表述。b：使用手腕發(fā)力，身體前傾，左右腳輪換動(dòng)作運(yùn)球。在上述表敘述中為技術(shù)訓(xùn)練中和學(xué)生的對(duì)話節(jié)選，依據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)深入。在技術(shù)教學(xué)中沒(méi)有通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)生在回答過(guò)程中經(jīng)常是模糊性、含混表達(dá)。在表述中很多都是使用詞組回答，只是單純依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行表述，并沒(méi)有將前后內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，做成完整表達(dá)。通過(guò)對(duì)話技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上要比沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生好很多。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作時(shí)可以將技術(shù)和表述進(jìn)行聯(lián)系，這樣也可以保證動(dòng)作完成流暢自然。同時(shí)在技術(shù)訓(xùn)練中一定要重視一下內(nèi)容。第一，盡量讓學(xué)生使用第一人稱進(jìn)

8、行敘述，這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及獨(dú)立意識(shí)；第二，一定要使用完整句子進(jìn)行表示，但是不能使用單個(gè)詞語(yǔ)，或者使用省略句進(jìn)行表達(dá)。這種方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的能力；第三，在表述中一定要具體和明確，不能使用不確定詞語(yǔ)，主要是培養(yǎng)學(xué)生思考能力；第四，要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整表述，這樣才可以讓特殊學(xué)校學(xué)生立刻抓住主要問(wèn)題。（二）說(shuō)明技術(shù)訓(xùn)練此種是讓特殊學(xué)校學(xué)生在經(jīng)過(guò)上一段訓(xùn)練之后，對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行解釋。這個(gè)階段學(xué)生隨著教師提問(wèn)學(xué)生給出解釋。例如：運(yùn)球中為何要控制重心？為何要使用手腕發(fā)力？為何要保持雙腳彈性？學(xué)生可以根據(jù)這些提問(wèn)做出各種說(shuō)明，這些主要是讓學(xué)生理解自己為何這樣做，不是單純模仿。在

9、訓(xùn)練中一定是有步驟和程序的，因此便要有一定規(guī)則。程序便是動(dòng)作的順序和步驟，語(yǔ)言技術(shù)學(xué)習(xí)初期，可以依照運(yùn)動(dòng)技術(shù)完成時(shí)間順序同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。第一要對(duì)技術(shù)進(jìn)行解釋，第二要銜接好兩個(gè)技術(shù)，對(duì)技術(shù)進(jìn)行解釋。也可以將技術(shù)進(jìn)行類比，對(duì)技術(shù)進(jìn)行說(shuō)明和解釋。在此項(xiàng)技術(shù)中主要是控制中心，對(duì)在此時(shí)間上的解釋也是學(xué)生不斷理清思路的過(guò)程。思維和語(yǔ)言相互融合，思維混亂一定會(huì)造成語(yǔ)言雜亂。需要重視的是，第一要將一切需要回答的知識(shí)以及觀點(diǎn)說(shuō)清，同時(shí)要重視調(diào)理；第二，不要論述沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容，以及和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。（三）讀解和分析技術(shù)學(xué)生在理解如何做后同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)攻球無(wú)力和動(dòng)作不協(xié)調(diào)等各種問(wèn)題。這樣便要找到原因進(jìn)行練習(xí)。使用語(yǔ)言技

10、術(shù)便是要找原因得到解釋提出意見(jiàn)解決問(wèn)題。在整個(gè)階段中不一定要給出特殊學(xué)生做示范，知識(shí)讓學(xué)生理解動(dòng)作。解釋動(dòng)作有哪些部分所構(gòu)成，讓學(xué)生進(jìn)行分組示范，集體進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。a：示范者完成何種技術(shù)？a：改技術(shù)有哪些部分組成？a：這些部分如何銜接？a：示范者技術(shù)正確與否？a：如何糾正？觀察中，學(xué)生要盡可能提升讀解速度以及精度。不能被假象迷惑，有學(xué)生在練習(xí)時(shí)很容易因?yàn)樗俣群土Χ榷疾诲e(cuò)便認(rèn)為自己的動(dòng)作是正確的，這些在學(xué)習(xí)更為復(fù)雜和高難度技術(shù)時(shí)便會(huì)顯現(xiàn)出現(xiàn)。這時(shí)要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行客觀分析。a為教師，b為學(xué)生。a：示范的技術(shù)為何種技術(shù)？b：胯下運(yùn)球過(guò)人。a：存在何種問(wèn)題？為何？b：?jiǎn)栴}在于運(yùn)球中沒(méi)有掌握好重心，同時(shí)身體運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)。a：如何改進(jìn)？b：多練習(xí)雙手交替運(yùn)球，同時(shí)重視手腕力量。分