信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用    王多海摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)教育事業(yè)也愈加重視，因此，課堂教學(xué)的目標(biāo)一直在革新?，F(xiàn)階段，我們生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，并且憑借自身優(yōu)勢(shì)受到小學(xué)教師的歡迎。文章主要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的條件的介紹，談一談如何才能很好的將這種模式與教學(xué)結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用條件 策略探析前言信息技術(shù)這種新型的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，無(wú)疑是課堂教學(xué)一個(gè)質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)下的新型教學(xué)課堂能夠吸引同學(xué)們的注意力，幫助他

2、們發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，將原本抽象的數(shù)學(xué)理論具體直觀化，將原本枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)課堂活潑化，能夠促進(jìn)愉快溫馨教學(xué)氛圍的營(yíng)造。只有同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂感興趣，才能使教學(xué)效率和質(zhì)量得到保障。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用條件其實(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，早在幾年前國(guó)內(nèi)就有學(xué)校引進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)方式，但是因?yàn)橄嚓P(guān)的條件不足使得對(duì)它的應(yīng)用至今還處于起步階段。由此看來(lái)，信息技術(shù)能否在學(xué)校課堂中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)主要是取決于學(xué)校設(shè)備是否完善，師資隊(duì)伍是否強(qiáng)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等是否符合信息技術(shù)教學(xué)的要求。只有同時(shí)具備這幾個(gè)最基本的要求，才能使信息技術(shù)在課堂應(yīng)用過(guò)程中充分發(fā)揮其作用。1.學(xué)校是否有完整

3、的教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引用信息技術(shù)，有利于營(yíng)造教學(xué)情景，使課本內(nèi)容更加形象生動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情與興趣。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，要求教學(xué)的教室里包含電腦，電子白板，投影儀等等先進(jìn)的設(shè)備，這樣，教師可以通過(guò)屏幕的投影將所教授的幾何圖形更加直觀地給同學(xué)們展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以寫(xiě)還可以畫(huà)，極大地填補(bǔ)了黑板教學(xué)和ppt教學(xué)的缺陷。另外，教師還可以通過(guò)交互式白板給學(xué)生提供多種不同的練習(xí)鞏固方式。例如：在“圖形與幾何”的教學(xué)課堂上，教師可以利用電腦軟件能夠進(jìn)行顏色填充，圖形拼湊等功能將講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，加深同學(xué)們的印象。2.是否有符合現(xiàn)代情勢(shì)的教學(xué)方法在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

4、過(guò)程中，幾乎都是教學(xué)在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，同學(xué)們?cè)谧粖^筆疾書(shū)地抄筆記，這樣機(jī)械性的教學(xué)方法很難提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，其主要目的是培養(yǎng)同學(xué)們的主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐能力。由此看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生是課堂主體的意識(shí)，積極采取措施讓同學(xué)們進(jìn)行主動(dòng)探索知識(shí)，解決問(wèn)題，從而順利達(dá)到教學(xué)目的。3.師生是否有較好的信息素質(zhì)水平所謂信息素質(zhì)水平就是指一個(gè)人對(duì)信息技術(shù)平臺(tái)上令人眼花繚亂的信息資源的分辨，掌握以及分類(lèi)歸納能力。由此看來(lái)，要想將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生都應(yīng)該要有基本的信息素質(zhì)水平，在無(wú)邊無(wú)際的信息中能夠快速尋找到對(duì)自己有用的信息，并且經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析之后對(duì)信息進(jìn)行

5、提取，充分發(fā)揮其對(duì)于教學(xué)以及學(xué)習(xí)的效用。另外，除了要掌握基本的信息搜索能力以外，教師還要具備學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)提供幫助的能力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的基礎(chǔ)條件就是教師要有較高的信息素質(zhì)水平，只有這樣才能在同學(xué)們遇到困難時(shí)，給予正確合理地解決方案。二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用策略1.結(jié)合信息技術(shù)導(dǎo)入新單元的教學(xué)通常來(lái)說(shuō)，教師在一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)對(duì)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，以加深同學(xué)們對(duì)舊知識(shí)的記憶。正所謂：溫故而知新。在每一次的鞏固過(guò)程中，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力都是一種提高，幫助他們?cè)诖竽X中形成一個(gè)知識(shí)框架。在傳統(tǒng)方法下的數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)回顧最常用的幾

6、種方法就是通過(guò)點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題的形式或者自顧自總結(jié)的形式，但是如果借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，除了能夠更好的鞏固舊知識(shí)以外，還能幫助同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)。例如：在“圖形與幾何”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓同學(xué)們先借助ipad等電子儀器將課本中介紹的圖形自己動(dòng)手畫(huà)下來(lái)，使同學(xué)們對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的框架有一個(gè)大致的掌握，使得后面的教學(xué)過(guò)程不至于太過(guò)枯燥，難以理解，與此同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)于前面內(nèi)容的作業(yè)的完成情況與質(zhì)量有目的性的對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)們思維和想象力的發(fā)散，再結(jié)合一些適當(dāng)?shù)闹v解，給學(xué)生提供更加直觀，簡(jiǎn)單以及輕松的教學(xué)條件。2.結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化教

7、學(xué)課堂小學(xué)生正處于思想成長(zhǎng)發(fā)育的階段，他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，這也造就了小學(xué)課堂紀(jì)律難以維持的結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的“填鴨式”教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，同學(xué)們自然無(wú)法集中注意力。而利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，師生之間，同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動(dòng)有效提高。在利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要更加注意同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，這樣做不僅僅可以防止學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰Σ粡?qiáng)而使信息技術(shù)對(duì)他們?cè)斐蛇m得其反的效果，還能通過(guò)同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)來(lái)掌握他們對(duì)課堂知識(shí)的消化吸收情況。例如：在“圖形與幾何”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)一些復(fù)雜幾何圖形進(jìn)行周長(zhǎng)和面積的計(jì)算時(shí)，同學(xué)們不知道要怎樣添加以及添加幾條輔助線才能順利求得最后的結(jié)果。這時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)題目進(jìn)行操作，從而使教學(xué)課堂更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)易。結(jié)語(yǔ)總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)水平有極其重要的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)的計(jì)劃，合理導(dǎo)入課堂，將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合等等，使信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1艾靜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用j.中國(guó)校外教育，2018（33）：1