小學(xué)語文教育素材

1、小學(xué)語文教育素材云南省文山州丘北縣戈寒中心學(xué)校矣則小學(xué) 王興志 聯(lián)系電話郵政編碼：663214【摘要】新課程提出語文教育就是語文的實(shí)踐活動，通過各種渠道讓學(xué)生更多方面發(fā)展，在快樂、幸福的空間，遨游知識海洋，從而不斷地激勵自己，豐富自己，以致形成強(qiáng)大的力量鼓舞自己，最終用短暫的生命，創(chuàng)造出無限的價值。語文教育形式、內(nèi)容改革迫在眉睫，想真正改革必須從教育形式、教育內(nèi)容上出發(fā),素質(zhì)教育不僅僅是書本教育，筆者更注重“生活書”的教育?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教育素材 語文教育包括語文必要的基礎(chǔ)知識和語文能力。教書育人，育為主教為輔，通過各種渠道，多元化進(jìn)行教育，教學(xué)不能單一地進(jìn)行書

2、本知識傳授，更不能僅授課本知識。應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識至興奮而深受鼓舞。中國五千年的傳統(tǒng)文化，提倡“禮”的教育，又要突出“中”的管理?！爸袊蹦吮砣魏问虑楸仨氈v究合情合理，要展現(xiàn)這樣深層次的管理認(rèn)識體系和生活體驗(yàn)，何嘗容易。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的年代，和平、平等、互尊互愛，促使社會的安康與發(fā)展，蔓延開來侵襲教育必須變更，但農(nóng)村大部分地區(qū)的教育還是應(yīng)試教育，教師僅憑一支粉筆和一張嘴，在課堂上對課本知識的神采奕奕，諸以為成績好就什么都好的狹隘觀念。一根木棍、一句惡語，壓迫與被壓迫的形式下，強(qiáng)迫學(xué)生“做”、“學(xué)”，不穿插，不理會，不分析，變成不“語”的語文教學(xué)，致使成績差的學(xué)生輟學(xué)而歸。幾年來，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但具體

3、組織實(shí)施未見成效，語文教學(xué)還是原來的套路化，狹隘化。學(xué)生的評價制度，還是維持久時的束縛，并沒有提出新的策略，也沒有一個新的路徑。新時代，應(yīng)從根本的教育內(nèi)容開始，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，改方法改手段，所謂方法就是讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，改手段就是通過各種手段，采納各種知識信息，通過正確的手段引導(dǎo)，達(dá)到全面發(fā)展，這才是真正的教育教育。知識的淵博與廣泛，僅憑書本的教育，想面面俱到談何容易，筆者就對小學(xué)語文教育觀和教育知識談以下觀點(diǎn)。一、小學(xué)語文教學(xué)理應(yīng)注重感恩教育小學(xué)語文課堂教學(xué)、課外教育，都離不開感恩教育，只有教師真正走進(jìn)感恩教育殿堂，并及時組織實(shí)施，方可見效，感恩力量才走出甚遠(yuǎn)。愛的奉獻(xiàn)人人皆知，“只

4、要人人都給我一份愛，世界將變成美好的人間”只要人人都有一份愛，世界將是和諧、溫馨的大家庭。小學(xué)語文教材，大批量的題材都體現(xiàn)出愛的教育，但不去開發(fā)和挖掘，學(xué)生心目中沒有一個定性。導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中家長的引導(dǎo)有諸多過失，比如不要跟陌生人說話，不要相信別人。教師在育知識時，也沒有順應(yīng)其思想進(jìn)行教育，學(xué)生很難明白他所蘊(yùn)含的道德理念。（一）培養(yǎng)感恩的理念語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵，要從小事做起，從小體驗(yàn)大方針策略，萌芽感恩是懂得回報別人，并學(xué)會去感恩，感謝父母給予我們生命，應(yīng)先報答父母。而今，獨(dú)生子女較多，家長偏性去溺愛，不正確或過于狹隘的教育觀，導(dǎo)致衣來伸手，飯來張口，有一丁點(diǎn)不滿足或小矛盾，孩子離家出走，抱怨父母，根

5、本不會憐惜父母的艱辛，有些孩子給予無微不至的關(guān)懷，擁有如蚌含珠的呵護(hù)，然而對這種關(guān)心，他們似乎不知感動，不知報恩。在學(xué)習(xí)活動中趨向暴躁，怨學(xué)、棄學(xué)；在生活攀比氣弱；逐瘀承認(rèn)，老師是學(xué)生的再生父母，除了家長，接觸最多的就是老師，可許多學(xué)生極度討厭自己的老師，這或許存在著很多的因素，為什么教師僅是只抓成績，少許教育呢！小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)活動中，要不斷涌現(xiàn)出感恩的教育。從生活的每一個細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話語和實(shí)際行動表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的謝意。懂得感謝父母給了他們生命，讓他們享受到了人世間的親情；體驗(yàn)感謝老師的諄諄教誨，讓他們嘗試了學(xué)習(xí)知識的愉悅；領(lǐng)悟感謝同學(xué)、朋友的真誠關(guān)懷和幫助；

6、還要感謝生活中的一草一木、陽光雨露，因?yàn)橛辛怂鼈儾庞辛怂麄兠篮玫氖澜?，感謝過身邊曾經(jīng)或現(xiàn)在幫助過自己的人和事物，明白人類之所以區(qū)別于其他低等動物，就是人類具有感情和理智。有恩有愛，是人類生活中最燦爛、最絢麗的文明之花。深信不疑以滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，是中國文化為傳誦的美德。感恩是人之常情，事之長理，懂得感恩是做人的基本條件之一。建立一個完善的思想認(rèn)識體系，一個人不管他有什么樣的不足，但只要他能懷有一顆感激之心，不斷進(jìn)步，教師在語文教學(xué)過程中，很多都在談感恩教育，可是沒有重視或點(diǎn)睛，學(xué)生的行動還依然如初，教師要馬上行動起來，結(jié)合自己淵博的感恩教育，用自己實(shí)際行動，自身的行為涵養(yǎng)激烈學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生

7、，形成一個“身教”與“言教”的理念教育。（二）躊躇感恩心田小學(xué)生感恩的理念還很薄弱，幾乎不懂得感恩，也不知從何感恩，什么是感恩。要想會感恩，點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，我是這樣引導(dǎo)他們的，感激傷害你的人， 因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹荆桓屑て垓_你的人 ，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激中傷你的人 ，因?yàn)樗频Z了你的人格；感激鞭打你的人 ，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；感激遺棄你的人 ，因?yàn)樗徒o你獨(dú)立；感激斥責(zé)你的人，因?yàn)樗嵝蚜四愕娜秉c(diǎn)；感激秒蔑視你的人，因?yàn)樗X醒了你的自尊；感激幫助過你的人，因?yàn)槭撬虝四愀卸鳎桓屑つ愕膸熼L，因?yàn)槭撬麄魇诹四阒R；感激你的父母 ，因?yàn)槭撬麄兘o予你生命 ；感激所有使你堅強(qiáng)的人，

8、感恩是珍重的。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲報答。 你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，會讓我們的心曠神怡，會讓我們心無旁騖地享受生活。小學(xué)生，他們的固定性思想還很軟弱，在班級中，教師應(yīng)當(dāng)提倡建立互相曾恩的機(jī)會，盡心盡力去幫助別人，始終想想自己都得得到過那些人的幫助，自己也學(xué)著去幫助別人。班級活動，多引導(dǎo)他們?nèi)椭嗟娜?，比如，哪家的?jīng)濟(jì)上有問題，鼓勵全班同學(xué)伸出友誼之手，幫助渡過難關(guān)，高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生，看看誰做的最多，從身邊小事做起，以集體的力量產(chǎn)生共鳴，繁衍氛圍。 （三）施恩不等

9、恩感恩，她是一種境界，是對別人所給予關(guān)心幫助的良知回應(yīng)。有了感恩的心，會對他人多一份寬容；有了寬容心，才會時時謙和；有了謙和心，才會心生敬畏，社會更加和諧，生活會更加平靜。本來，感恩就是一種力量，學(xué)生的成長需要她，我們的發(fā)展也需要她，時而有寧靜，時而有波濤，有了感恩，你就有了力量，你將走得更遠(yuǎn)，感恩是有意義的。忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜泻湍溃锌鞓?，有彼此間的敬重你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天憂人，最終可能一無所有。感恩使我們在成功與失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難

10、的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動力?？墒侨瞬荒艿仁┒鳎却齽e人施恩，就是一種過錯，這樣的心靈是得不到升華的。二、語文教學(xué)重視責(zé)任教育責(zé)任重于泰山，責(zé)任教育是教育戰(zhàn)線上的攻堅戰(zhàn)，從小培育學(xué)生遠(yuǎn)大志向，明白身負(fù)的重任，是教師的教學(xué)內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的重要責(zé)任。兒時培育其學(xué)習(xí)知識的責(zé)任，盡情在知識的海洋中遨游，壯大自己的文化層次，長大報效祖國，為祖國的建設(shè)付出畢生的經(jīng)歷，共建美麗的家園，居危思安，愁國之所愁的高尚責(zé)任情操，正確就樹立其遠(yuǎn)大的責(zé)任感，建立全面的責(zé)任觀。小學(xué)階斷正是孩子們萌芽的重要時期，教師要不錯時期，努力完成責(zé)任教育工作。（一）學(xué)習(xí)知識的責(zé)任在小學(xué)的教育過程中，小學(xué)生的自我責(zé)任觀念非常淺顯

11、，來學(xué)校里學(xué)習(xí)，得混且混，整天無所事事，教師督促了他才肯動，常常處于被動的行為。加之山區(qū)學(xué)校各種設(shè)施的滯后發(fā)展，圖書室等讀書場所缺無僅有，學(xué)校里的圖書達(dá)不到每生一冊，也僅有幾本課本，其他的知識就與世隔絕了，這樣的教育環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層面極為狹窄，語文課上教師常用兩三個課時來講解五六百字的文章，大力地花費(fèi)了時間，學(xué)生也極為厭煩，教師還以為講的很在理，即使這種的教學(xué)層次是低檔的。更有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，不允許學(xué)生閱讀課外知識等行為，約束了學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，導(dǎo)致教育效果僅為淺顯。學(xué)生有大量閱讀的權(quán)利，教師為什么不松手給予學(xué)生更多的閱讀空間呢？很多知識，僅從課本上得到的是狹隘的，但對農(nóng)村地區(qū)，缺乏圖書的情

12、況下，教師為什么不從自己的頭腦中傾瀉給學(xué)生呢？幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我，學(xué)生聽了這本“生活課”，他們的見解截然不同，一個老師辛辛苦苦地講課，講作業(yè)，擠壓學(xué)生，和一個經(jīng)常講“生活課”的效果是不一樣，學(xué)生的心情放松了，志氣高了，心靈深處已經(jīng)潛在著很高的積極觀，只要教師點(diǎn)到，學(xué)生會自覺地進(jìn)行攀比，我就是不比你弱，甚至有我一定要比你強(qiáng)等的思想。建立了這樣的積極行為，組織學(xué)生的任何活動，他們的威望級級高升。懂得了學(xué)習(xí)，學(xué)會了學(xué)習(xí)。所以在課堂上，為什么不把主動權(quán)放給學(xué)生，可以讓他們談人生，談理想等，多方面發(fā)展了學(xué)生，課文是要解決，那是輕而易舉的事，學(xué)生自行處理，教師點(diǎn)睛，效果極佳。（二）報效祖國的責(zé)任感恩是

13、一種力量，知識更是一種極高的催奮劑，學(xué)會感恩，才會成功。感恩可以視為一種責(zé)任，報效祖國也是一種感恩，祖國給以幸福的家園，應(yīng)當(dāng)賦予更大的感恩。愛祖國、愛人民、愛自己等愛的教育從何做起，小學(xué)教育階段，教師總以為，學(xué)生能夠從平常的課文教育中領(lǐng)會到。即使不然，童真時代，孩子稚嫩的心靈，不懂得如何去做，或應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展，正處在朦朧或混淆的階段，教師在教育過程中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)際，從理論出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生從中受到啟發(fā)，漸漸樹立了愛的宗旨，產(chǎn)生遠(yuǎn)大的抱負(fù)思想。 愛是可以培養(yǎng)的，但須一點(diǎn)一滴進(jìn)行，教師每一時刻，每一地點(diǎn)，只要能崛起學(xué)生的思想都不要放過，所以語文教育活動是不容忽視的環(huán)節(jié)。三、語文教育促使

14、心靈升華無規(guī)矩不成方圓，不節(jié)制的生活或行為，將會導(dǎo)致一切活動的混亂，自己對自己的要求更是不言而喻了，樹立良好的自制能力，明確生活態(tài)度，用堅定有力的意志力，不動搖，朝自己的目標(biāo)去奮斗。（一）具備良好心態(tài) 認(rèn)真對待生活小學(xué)語文更要堅定意向，具備更好的心態(tài)，畢竟心態(tài)決定事情的成敗，良好的心態(tài)是成功的舵。學(xué)生良好心態(tài)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小開始培養(yǎng)，在學(xué)校里教師就是他們的引領(lǐng)者，班級中可以制造各種事端，磨練學(xué)生的意志力，創(chuàng)造各種困難的情景，班級的爭端，放手給學(xué)生自理，班級的管理給學(xué)生著手處理，學(xué)生的心靈深處，即使也會漂浮不定，為了使其少部分學(xué)生的健康心理發(fā)展，在班上組建團(tuán)隊，五六人一組互相幫助互相關(guān)心，合理地安排每一天的活動，充分完成每一天的工作。創(chuàng)造和睦的班級，讓學(xué)生成長在快樂的環(huán)境中。（二）注重言傳身教常言道：“嚴(yán)師出高徒”，即使名師更能出高徒，言教不如身傳，教師在學(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是一個積極向上的人，所以教師也要不斷地給自己充電，不斷完善自己，比如：生活節(jié)制、形象、