《自己的花是讓別人看的》教學設計

1、自己的花是讓別人看的教學設計教材簡析： 本課是五年級上冊教材第七組“異域風情”這一訓練專題中的課文，是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在的德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。本文不同與一般寫景風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講

2、述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。 編排意圖： 一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優(yōu)美的語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。學情分析：五年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，具有一定的閱讀理解能力，但在閱讀中揣摩文章表達方法的能力還有所欠缺，大部分學生對一些深層次的感悟還難以體會到位，需要在課文學習中加強練習和培養(yǎng)。教學目標1、自學生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語

3、言。3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國的民族風情特點，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。4、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重點：從“自己的花是讓別人看的”了解德國的民族風情特點。教學難點：初步體會“人人為我，我為人人”的精神境界。教學準備學生搜集有關(guān)德國的民情風俗。教學過程一、談話導入，揭示課題。 1、同學們，你們喜歡花嗎？說說花帶給你怎樣的感受？（學生交流）2、師：是啊，天天能看到美麗嬌嫩的鮮花，聞到沁人心脾的花香，那是一種多么美好的享受啊。如果一個國家的所有人民多年以來一直將自己的鮮花給別人觀賞，那又會是一種怎樣的景象？又會留給別人怎樣的感

4、受呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨季羨林老先生走進德國，去看看那里的花，去感受那份異國風情。出示課題：自己的花是讓別人看的 今天我們來一起學習這篇課文。 3、學生齊讀:自己的花是讓別人看的。誰能讀好它？二、初讀課文，提出問題。1、同學們前面已經(jīng)預習了課文,你們在閱讀中遇到過什么問題嗎？ 現(xiàn)在可以提出來.要注意,提的問題要經(jīng)過認真思考。請大家快速瀏覽一遍課文,然后,提出問題。(學生瀏覽課文.) 2、誰有問題了，請?zhí)岢鰜?。學生發(fā)言。預設一，我從"多么奇麗的景色,多么奇特的民族!"這一句產(chǎn)生了疑問,為什么說景色是"奇麗"的 民族是"奇特"的呢

5、？預設二，第三自然段中說"人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的."為什么說這種境界頗耐人尋味 "耐人尋味"是什么意思？預設三， "變化是有的,但美麗并沒有改變!""美麗"的東西指得是什么 ？預設四，"這是一個花的夢,一個思鄉(xiāng)的夢!"到底是怎樣的一個"夢" (教師板書:夢) 3、還有問題嗎？好,大家提的問題都很好,既有思維價值,也很有整體性.這些問題中,先研究哪個問題呢 在學習本課之前,我們閱讀了這一組的單元導讀,這組課文的單元主題是:了解不同地域的民族風情特點,

6、了解外國風光,異域文化的,揣摩作者是怎樣寫出景物,風情的特點的,并學習運用這樣的表達方法。4、在剛才同學們提出的這些問題中,哪個問題與"了解不同地域的民族風情特點"這個主題更為密切？ (是"多么奇麗的景色!多么奇特的民族!"這個問題.(出示這個句子) 5、好,請大家一起來讀讀這個句子.(生讀句子) 6、咱們就先圍繞這個問題來研讀課文,我們在研讀的過程中,再逐一解決其他問題.可以嗎 7、請同學們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句段中體會到景色的奇麗,又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特 你們可以圈點,標畫,批注,要做到"不動筆墨不讀書",有了

7、感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說出來. (學生默讀課文教師巡視.) 8、現(xiàn)在，我們一起來交流,你從哪些語句中感受到"景色的奇麗,民族的奇特 "請你說,其他同學認真聽,可以補充,可以發(fā)表自己不同的見解. 三、精讀全文，交流感受A、感受奇麗的景色: 1、我從這句話感受到景色的奇麗:"走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅."在窗前展現(xiàn)在我們眼前的是"花團錦簇,姹紫嫣紅"的景象,這叫我感受到那里的花很多,顏色也特別鮮艷,非常美麗.(出示這個句子) 2、就這句話,你是怎么感受到了景色的奇麗？("

8、家家戶戶""任何")3、不錯,你能從詞語里讀懂,找的很準,談得也很深刻, 很會學習,讀書就要這樣注意揣摩它的意思。能不能給大家美美地讀一讀。(讀句子"走過.姹紫嫣紅.") 4、請大家想象一下,在你眼里,"花團錦簇,姹紫嫣紅",是怎樣的景象 5、多美的景色,請大家都來讀讀美麗迷人的景色.6、讓我們感到花的多,花的美,景色的奇麗 我們應該怎么讀呢 (重讀任何、家家戶戶、都、花團錦簇、姹紫嫣紅.) 誰能再讀一讀, (生再讀.) 7、就這一段,你還從什么句子看出景色的奇麗 8、我從這句話"許多窗子連接在一起,匯成了一個花的

9、海洋,讓看的人如入山陰道上,應接不暇"看出景色的奇麗. 9、你能說說你的理由。（因為從這句能讀出那里的花非常奇麗,花多的眼睛都看不過來了.看得我眼花繚亂,我覺得那種境界太美了.我們很喜歡這種境界。）10、從哪個詞語看出花的多 ？（從"花的海洋"和"應接不暇"這兩個詞看出那里是花的世界,窗外全有花在點綴著. 從"山陰道" 這個詞也能看出花的多。）11、這位同學在讀書時融入了自己的生活體驗.我們從哪里看出來的,要從書上找到依據(jù),具體的詞語或者是哪句話,這些都是比較好的讀書方法.請大家練著讀讀這奇麗的景色.12、你們想不想親眼目睹

10、一下這奇麗的景色 13、下面老師帶大家一起去看看,請同學們閉上眼睛,一邊聽一邊展開想象,透過這些語言文字,你仿佛看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 一會請你描述一下. (教師配樂讀) 14、學生交流看到了什么 聽到了什么 聞到了什么15、讓我們一起美美的讀一讀. (學生齊讀第三自然段奇麗景色的句子.) 16、此時如果你走在這樣的街道上,你的心情會怎樣 我的心情非常高興. 我的心情很愉悅,神清氣爽. 我的心情比較舒暢. 17、多么美的異國風光,請大家用自己喜歡的方式背一背.學生練習背誦. B、感受奇特的民族 1、剛才我們感受到了景色的奇麗,你從哪體會到了這個民族的奇特 讓我們接著交流. 我從第二

11、自然段:"家家戶戶都在養(yǎng)花,他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花都栽種在外面,花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁"這讓我感受到民族非常奇特.師：老師發(fā)現(xiàn)你關(guān)注了“脊梁”這個詞?！凹沽骸弊x作j liang；理解“脊梁”的意思。師：摸摸自己的脊梁。脊梁在哪？師：花朵對主人露出脊梁，它是怎樣長的？生：花只對主人露出了花瓣甚至是葉片的背面。生：花兒的笑臉是朝向外面的。2、他們把花養(yǎng)在窗子外面,是不是不喜歡花呢 （不是,他們很喜歡花,家家戶戶都在養(yǎng)花,.而且把最美的花放在窗外,讓別人去觀賞.他們處處為別人著想。）3、從哪還能看出來呢？"愛花的民族很多,德國在其中

12、占重要的地位。" 4、自己養(yǎng)花卻讓別人看,你說奇特嗎？大家來演示一下，你們都是主人種在窗臺上的一朵花，把你們的脊梁露給后面坐在房間里聽課的老師，讓我這個走在大街上的游客看到你們的笑臉吧。（學生演示）老師很好奇，想采訪一下只對主人露脊梁的這朵花：花呀，請問，你這樣拱著背，把頭拼命伸向窗外，為的是什么呀？生（笑著說）：我是為了讓街上的人能欣賞我的美。師：你們看，他笑得多甜多美呀。這樣的笑可用文中的一個詞來形容莞爾一笑。同學們，（指一男生）如果說他莞爾一笑，那就不妥了，為什么？因為莞爾一笑是用來形容女性的笑，男孩子的笑可說一笑呢？（微微一笑，燦爛一笑）聽了他的回答，我明白了，原來德國人自己

13、養(yǎng)花是為了給別人看的，在家里只能看到花的脊梁。5、季老先生就用“脊梁”這一個詞語，讓我們品出了德國民族的奇特自己養(yǎng)花是為了給別人看的。他們?yōu)閯e人著想。 6、你從文中哪里看出他們?yōu)閯e人著想。（我從第三自然段的 "每一家都是這樣,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看到別人的花.人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的" ,這幾句話看出的。）7、德國人這種"人人為我,我為人人"的精神境界,給當時留學的季先生留下了十分深刻的印象.剛才也有同學提到了這個問題,下面我們來一起解決. 8、你先說說對"耐人尋味"的意思是什么 ？（

14、值得人深思。） 9、為什么說這種境界讓人"耐人尋味"呢 ？（他們那種"人人為我,我為人人"高尚的,無私的精神境界讓我們耐人尋味。） 10、是啊，多么奇特的民族，多么美好的心靈。作者用了一句很精辟的話來表現(xiàn)他們的美好心靈，是哪句呢？（人人為我，我為人人。）11、你是怎么理解這句話的？你知道哪些句子與這句的意思是一樣的？“幫助別人，快樂自己！” “贈人玫瑰，手有余香” “ 互幫互利，和諧美麗”12、我們再聯(lián)系上下文或舉生活實例來理解。人人為我,我為人人就是首先要為別人著想,反過來,別人也會為你著想. 我想到了我們班捐書設立圖書角,我把家里的圖書拿到班級讓其他

15、同學看，這就是“我為人人”；其他同學也把他們的圖書拿到教室，我們也能看他們的書。這就是“人人為我。”輪到我值日時，我把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，別人有整潔的環(huán)境可以讀書、玩耍；輪到其他同學值日時，他們也把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，我也能在整潔的環(huán)境中學習，這也是“人人為我，我為人人?！?3、現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的 （因為德國人們把美麗奉獻給別人,在奉獻的同時,他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。）14當我們再次讀這段話的時候,你會帶著怎樣的心情來讀 （我會帶著贊美的心情、敬佩之情、欣賞的心情來讀。）請大家自由的讀這句話. 15你們之所以感受這樣深刻,是因為眾多的德國人無私的境界,深深地

16、打動了我們,他們的這種境界就是"人人為我,我為人人" 正是有了這樣的一種境界,使我們見識到了這樣奇特的民族,請大家讀.(人人為我,我為人人) 16、在德國我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們"人人為我"的境界.奇麗的花,奇特的民族,深深的打動了季先生,所以他說:大家齊讀這句話. 多么奇麗的景色!多么奇特的民族! 17、那我們再看看,當季先生再次踏上這塊土地時,又有了怎樣的感受.剛才也有同學提出了這個問題.我們一起來解決. (出示句子:變化是有的,但是美麗并沒有改變) 18、美麗指的是什么呢 ？"美麗"指的是德

17、國那奇麗的花. "美麗"指的是那里的環(huán)境很美。19、"美麗"還指什么 ？"美麗"還指德國人的心靈很美. "美麗"還指他們那種無私境界的美,這種奇特的美。20、談得好,在美麗的花背后,卻隱藏著這么多美麗的東西,難怪作者說,請大家一起來讀這句話 (生齊讀"變化是有的,但是美麗并沒有改變.") 21、所以，季老先生做了一個夢 這夢表達了作者當時在德國留學時,企盼我們的祖國也能有這樣美的境界. 這夢寄托著季先生,想讓我們中國人,也擁有這種自覺的"人人 為我,我為人人"的精神. 他想盡早學習德國的優(yōu)秀民族文化,早日回到自己的祖國,讓自己的祖國也這樣和諧. 四、總結(jié)全文，學習寫法同學們，通過這篇文章，我們又看到作者善于