新課改背景下初中音樂教學的困境與突破分析

1、    新課改背景下初中音樂教學的困境與突破分析    王雯莎【摘要】隨著社會的發(fā)展和新的課程標準制度改革，對我國教育提出了更高的要求。此外，在新課改背景下，伴隨著科技的快速進步，學校的教育教學不僅是向?qū)W生傳播學習知識和技能，而是要全方位提升學生的綜合素質(zhì)，例如審美能力、創(chuàng)造力和實踐能力等，使學生的德智體美全面發(fā)展。初中音樂作為初中藝術(shù)學科中相對重要的一門課程，已經(jīng)得到了教師及家長的相關(guān)重視，所以伴隨著新課改背景下的初中音樂學習，也是對學生進行素質(zhì)教育教學的關(guān)鍵，它將促進學生的綜合發(fā)展?；诖?，主要根據(jù)在新課改背景下的初中音樂學習，針對初中音樂教學分析如

2、何保留傳統(tǒng)教育精髓，取其精華，去其糟粕，并對初中音樂課堂提出大膽創(chuàng)新，從而有效促進初中生的綜合發(fā)展。【關(guān)鍵詞】新課改 初中音樂教學 樂理知識 多媒體教學一、新課改背景下初中音樂教學現(xiàn)狀音樂作為一種由聽覺實現(xiàn)的音樂形式，在一定程度上能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活和人的情緒、情感進行表達，由于音樂存在著一定的抽象性，而初中學生的理解能力和接受能力較為薄弱，在進行音樂學習的時候可能會提不起興趣，導致其喪失學習積極性。所以在初中音樂教學時，教師要著重注意學生自主的情感感悟，使學生感受音樂中的情感流露，而不是一味地的向?qū)W生灌輸音樂的理論知識，那樣只會使學生思維僵化，缺乏實際的理解能力。在初

3、中教學中，音樂課程雖然不是主要學習科目，但也是學生的必修科目。在新課改的教育背景下，初中音樂教學逐漸被人們所重視，所以初中音樂教學應(yīng)該做出相關(guān)轉(zhuǎn)變。教師要改變傳統(tǒng)的打分制度，不應(yīng)該以分數(shù)來決定學生音樂水平的高低。初中音樂應(yīng)該在新課改背景下做出相關(guān)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以適應(yīng)當前教育模式的發(fā)展背景。二、改變教學模式（一）增加音樂相關(guān)樂理知識學習初中生接觸音樂時間較短，對于相關(guān)音樂知識的掌握程度較低，并且對樂理知識的學習欲望較為強烈。所以教師在進行初中音樂教學時，應(yīng)該適當增加樂理知識教學，對于不同的曲風和不同音樂的結(jié)構(gòu)，要重點分析其所具有的特點，讓學生明白其中的差別。學生掌握樂理知識后，在日后的音樂學習中，

4、能夠有效地提升自身學習音樂的能力和音樂鑒賞能力。（二）將學生喜愛的音樂作品納入教學我國目前的音樂教育教材中，所包含的音樂種類和曲目較多，從國外到國內(nèi)，西方音樂到民族音樂，交響樂和爵士樂、古典主義和浪漫主義等都涵蓋在音樂教材中，但是這部分音樂由于歷史文化悠久，對于當代學生的吸引力不足，學生對其提不起興趣，沒有學習積極性。相反對于學生所喜歡的流行音樂等其他音樂形式，音樂教材中卻很少涉及，所講述的音樂也幾乎沒有。對于初中學生來說，其本身對于音樂是具有很大興趣的，但是所學音樂知識中卻沒有自己喜歡的內(nèi)容，容易造成學生降低對音樂課程的學習興趣，甚至出現(xiàn)不喜歡翻閱教材內(nèi)容、上課不帶教材等情況。所以教師在初中

5、音樂教學中，應(yīng)該適當引入一些學生所喜歡的音樂種類和音樂形式，滿足學生對音樂的興趣，并且也符合現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流，在一定程度上順應(yīng)了學生的音樂興趣和音樂愛好，能夠調(diào)動學生對音樂學習的積極性。（三）讓學生參與音樂實踐初中音樂教材和課堂學習中，所播放的音樂都是具有歷史性的著名音樂，學生對其理解程度較低。雖然這些音樂作品曲風優(yōu)美，曲調(diào)動人，無論在欣賞層面還是演出層面都屬于佳作，但是對當今時代的初中生來說，此類作品缺少一定的時代親切感和流行感。所以教師應(yīng)該引導學生進行音樂實踐，增加學生的表演機會，使學生主動參與到音樂表演中來。例如，可以讓學生演唱所喜愛的歌曲，再讓其他同學進行評價，可以有效提升學生對音樂

6、學習的自信心和學習興趣，提升學生的音樂素質(zhì)，使學生意識到自身在音樂學習中的不足之處，發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)學習問題。三、改進教學策略（一）強化師生互動初中學生的性格各異，同樣學生對于音樂學習的個性也具有特點。比如學生不喜歡教師在音樂教學中獨斷專行，針對音樂學習有著自己獨特的學習理解方式，不希望被教師過度干涉等。所以教師為了提升學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，在音樂教學中應(yīng)該拉近與學生的溝通交流，因為音樂課程的獨特性，注定了這是一門需要交流溝通從而深入學習的科目。例如，在進行樂理知識的學習時，教師應(yīng)該在枯燥單調(diào)的教學過程中融入輕松愉悅的游戲環(huán)節(jié)，比如讓學生進行音樂節(jié)奏訓練，教會學生用肢體動作來為音樂

7、進行節(jié)奏掌握，用身體進行節(jié)拍訓練。這樣會使學生在緊張的學習氣氛中得到緩和，讓學生感受到學習過程的輕松愉悅，不僅利于學生集中學習注意力，提升學習興趣和學習積極性，還使得學生在課堂實踐中更好地掌握音樂節(jié)奏感，提升音樂學習能力。在學習聲樂和練習中，教師也可以在聲樂教學中融入相關(guān)的練習技巧，使學生將聲樂學習和娛樂相結(jié)合，或者在進行音樂鑒賞時，讓學生主動對音樂進行模仿和表演，學生會在實踐中感受音樂作品所涵蓋的主旨和內(nèi)涵。總的來說，教師在教學中，需要多了解學生所想內(nèi)容，針對學生希望學到的和愛學的、樂學的內(nèi)容來增加其學習內(nèi)容，并隨著學生學習興趣變化而不斷調(diào)整教學內(nèi)容和教學模式，讓學生感受到寓教于樂所帶來的學

8、習效果。（二）靈活地運用多媒體教學初中音樂教材中，一般都會有光盤或者網(wǎng)絡(luò)學習資料，這些資料基本和教材是配套的，有著關(guān)聯(lián)性，可以指導教師更好地進行教學，強化學生的課后學習效果。所以，教師如果希望音樂教學對學生有更好的教學效果，應(yīng)該合理使用這些資料，靈活借助多媒體教學工具和網(wǎng)絡(luò)教學，來提升教學能力和學生的學習效果。例如，在進行歌劇和音樂劇的教學時，利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)視頻資料，讓學生感受歌劇的魅力;又或者利用多媒體教學，在課程開始之前準備好課件資料，結(jié)合學生的學習教材使其相互融合教學，一方面提升了學生的學習興趣，另一方面可以使學生更加直觀地感受學習內(nèi)容，提升學生的理解能力和學習知識的掌握程度，將學習目

9、標控制在教學計劃之中，從而提高教學質(zhì)量。（三）拓展音樂學習空間在學校的教學中，教師和教育者們可以組織相關(guān)音樂活動，例如歌唱比賽、舞蹈比賽、器樂比賽等形式，讓學生主動展示自身才藝，并對優(yōu)秀學生進行獎勵和宣傳，鼓勵學生主動參與比賽。一方面可以提升學生的音樂學習自信心，增加其學習興趣，另一方面針對優(yōu)秀學生，學?？梢越M織他們進行相關(guān)培訓，在學生的現(xiàn)有音樂掌握基礎(chǔ)上，額外增加他們的音樂學習效果，并對其進行培養(yǎng)。增進學生的音樂水平，培養(yǎng)學生的音樂特長，從而使學生更加熱愛音樂，熱愛藝術(shù)。音樂是個體和思想間的相互碰撞，音樂教學則更應(yīng)該注重學生對音樂的理解和感悟，以及自我學習能力。在新課改背景下，音樂教學更應(yīng)該從身邊出發(fā)，抓住音樂的教學特點，探究音樂教學精髓，從而提升學生對音樂的學習興趣，強化學生的學習效果。相信通過對音樂教學的不斷轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，會有效地提升學生的音樂學習能力，促進學生綜合發(fā)展。參考文獻：