淺談如何通過項(xiàng)目教學(xué)法提升信息技術(shù)教學(xué)效果VIP

1、    淺談如何通過項(xiàng)目教學(xué)法提升信息技術(shù)教學(xué)效果    林美汐摘要：信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)定實(shí)踐目標(biāo)，將項(xiàng)目作為信息技術(shù)相關(guān)知識的載體，充分調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。本文將對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行簡要闡述，分析項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并提出運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提升信息技術(shù)教學(xué)效果的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;信息技術(shù)教學(xué);效果;策略中圖分類號：g633   ：a 

2、0; ：1672-9129（2020）12-0190-011 項(xiàng)目教學(xué)法的基本概述1.1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵。項(xiàng)目教學(xué)法是教師結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生對信息技術(shù)掌握情況，將相對獨(dú)立的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過查閱相關(guān)資料，搜集各類與任務(wù)相關(guān)的信息，利用獨(dú)立思考或合作探究的方式完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生豐富了相關(guān)知識，掌握到知識運(yùn)用的技能，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。（1）綜合性。項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)作為學(xué)生實(shí)踐活動的最終目標(biāo)，學(xué)生需要圍繞目標(biāo)對教師安排的任務(wù)進(jìn)行分析，找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種必要條件，突破學(xué)科的限制，對各類跨學(xué)科知識進(jìn)行整合，這樣才能在教

3、師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成交給自己的任務(wù)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提高學(xué)生綜合能力1。（2）自主性。采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師起到引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生將作為項(xiàng)目教學(xué)中的主體。學(xué)生將會結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容，對涉及到的知識進(jìn)行分析，對以往所學(xué)各學(xué)科知識進(jìn)行回顧，并在完成任務(wù)過程中綜合運(yùn)用;對于新知識，學(xué)生將通過查閱資料，探討研究等方式，加以理解和運(yùn)用，為完成任務(wù)提供幫助。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生具有較高的自主性，通過項(xiàng)目教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)會生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）開放性。項(xiàng)目教學(xué)法側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，而并非單純的某學(xué)科知識積累。通過項(xiàng)目教學(xué)

4、法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，能夠讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在學(xué)生自主探索和完成任務(wù)過程中，學(xué)生能夠接觸到多種解決問題的途徑，需要學(xué)生對這些解決問題的辦法加以分析，選擇出最佳途徑。項(xiàng)目教學(xué)法給了學(xué)生更開闊的學(xué)習(xí)空間，具有較明顯的開放性特點(diǎn)。2 項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性首先，信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。信息技術(shù)所涉及的知識零散，許多知識點(diǎn)比較抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會讓信息技術(shù)教學(xué)變得枯燥、乏味，而采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能夠通過實(shí)踐，對信息技術(shù)的知識點(diǎn)進(jìn)行理解和內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)“做”與“學(xué)”相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，信息技術(shù)是基于現(xiàn)代科技快速發(fā)展基礎(chǔ)上形成的

5、，具有技術(shù)更新快，應(yīng)用方法靈活多樣的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在自主探索過程中，了解到更多符合時(shí)代發(fā)展需求的信息，掌握更多先進(jìn)的技術(shù)和方法，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識的拓展和遷移，有助于提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。3 項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用3.1內(nèi)容分析。采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容2。例如：在進(jìn)行word軟件教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握word軟件應(yīng)用、保存和退出的方法，熟悉word各個(gè)窗口的功能，能夠運(yùn)用word軟件制作圖文并茂的作品。在教學(xué)前，教師對課程內(nèi)容進(jìn)行了分析。word是信息技

6、術(shù)教學(xué)中較為典型的軟件，應(yīng)用范圍比較大，與學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)。許多學(xué)生對word軟件比較熟悉，但是，word軟件實(shí)際操作能力比較低下，對許多工具的運(yùn)用只是一知半解，缺乏深入研究。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生會基于思維定式，對教師所講的內(nèi)容缺乏興趣，而采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，能夠讓學(xué)生對自己掌握的知識進(jìn)行強(qiáng)化，對遇到的新問題進(jìn)行探索，從而提高word軟件的應(yīng)用技能。3.2學(xué)情分析。首先，信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，許多學(xué)生對利用網(wǎng)絡(luò)搜集文章，獲取圖片的方法并不陌生，在進(jìn)行word教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生具備一定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的特點(diǎn)，對項(xiàng)目教學(xué)

7、的任務(wù)進(jìn)行選擇。其次，學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，具備文字輸入和計(jì)算機(jī)操作的基本知識，對word軟件具備初步的認(rèn)識。目前，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，在軟件的綜合運(yùn)用方面相對欠缺，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生將以往所學(xué)內(nèi)容充分利用，探索利用word軟件制作文檔作品的途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3.3項(xiàng)目設(shè)計(jì)。（1）創(chuàng)設(shè)情境。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用前，教師需要構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)情境，加法學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行“word軟件應(yīng)用”教學(xué)前，教師利用多媒體設(shè)備在課堂上展示了利用“word”軟件制作海報(bào)和廣告圖片。通過圖片展示，讓學(xué)生了解到“word軟件”強(qiáng)大的文字和圖片處理功能，

8、進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。（2）組建小組。采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前，教師將學(xué)生按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組人數(shù)在4-5人左右，學(xué)習(xí)能力基本均衡。教師利用局域網(wǎng)，向每個(gè)小組分派教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教師提供的“廣告”或“海報(bào)”制作以“校園文化”為主題的宣傳海報(bào)。小組成員可以自由分工，從網(wǎng)絡(luò)上搜集所需圖片，可以采用小組合作方式，對項(xiàng)目進(jìn)行研究和探討，共同實(shí)施制作方案。教師在學(xué)生探索和制作過程中進(jìn)行監(jiān)督，了解每個(gè)學(xué)生的參與情況和動態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（3）科學(xué)評價(jià)。課程結(jié)束前，各小組陸續(xù)完成了自己的作品，教師組織學(xué)生對自己小組的作品進(jìn)行講解，分析完成任務(wù)過程中遇到的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。教師結(jié)合每個(gè)小組項(xiàng)目完成效果和學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的態(tài)度進(jìn)