淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)    王艷紅摘 要“習(xí)慣”，亦作“習(xí)貫”，通常指逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成，古今中外，名人前賢不乏真知灼見。大戴禮記保傅指出：“少成若性，習(xí)貫之為常?！庇逃伊_達(dá)爾認(rèn)為，兒童時期培養(yǎng)成的好習(xí)慣，可終生保持，并帶來無窮的快樂和安慰。我國當(dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也把“養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣”作為語文課程的重要目標(biāo)。筆者以為，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。因為這既是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是著眼長遠(yuǎn)，讓學(xué)生終生受益的長效策略。許多實踐經(jīng)驗

2、表明，小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以下策略有很好的效果。關(guān)鍵詞 小學(xué)生；閱讀；培養(yǎng)：g252.17，c961 ：a ：1002-7661（2018）10-0008-01一、營造氛圍，讓學(xué)生自發(fā)閱讀根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教師和家長要盡量滿足兒童的好奇心和求知欲，努力創(chuàng)造條件讓兒童置身于閱讀的濃厚氛圍之中。學(xué)校要特別注重打造書香校園。我們學(xué)校在這方面就做得非常好，一是注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言，利用板報和櫥窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們始終被濃濃的書香氣息所包圍；二是創(chuàng)造閱讀的條件，各班設(shè)立圖書角，使映入學(xué)生眼簾的都是各色各樣的好書，讓學(xué)生順手可取，方便閱讀。如果能以書為媒介

3、成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立“文學(xué)社”“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等會給孩子們提供更多的平臺。作為家長，要努力為孩子的閱讀提供條件，如讓孩子的臥室兼書房，讓孩子與書籍為伴，使書籍成為孩子的精神食糧。通過氛圍的營造讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈。這樣，學(xué)生就會被身邊的書籍所吸引，不由自主地產(chǎn)生閱讀的興趣和動力，久而久之，閱讀就會成為學(xué)生的習(xí)慣。二、教給方法，讓學(xué)生自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，其前提是讓學(xué)生學(xué)會閱讀，能夠自主閱讀書籍，這樣才會提高閱讀的效果。筆者以為，以下做法對于學(xué)生掌握閱讀方法，自主閱讀各種作品很有幫助。

4、1.讓學(xué)生專心有序地閱讀，端正閱讀的態(tài)度。所謂專心，就是心無旁騖，身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，閱讀時必須做到：姿勢要端正，環(huán)境要安靜，作息要定時，地點(diǎn)要固定，避免一心二用。所謂有序，是指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀時要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等等。只有專心有序地閱讀，端正閱讀態(tài)度，才能形成閱讀的良好習(xí)慣。2.讓學(xué)生注意精讀和博覽相結(jié)合，掌握閱讀的方法。所謂“精讀”，就是讀書時細(xì)細(xì)揣摩，務(wù)求明白透徹，了然于心。茅盾先生曾指出：“讀名著起碼讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這就好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城的全景；第二遍是慢讀，細(xì)細(xì)咀嚼

5、，注意篇章結(jié)構(gòu)；第三遍是精讀，要一段一段地讀，注意煉字煉句。”所謂“博覽”，就是多看。讀書的面要寬泛，不僅要讀少兒讀物，也要讀成人書刊。文學(xué)類、科普類、醫(yī)學(xué)類、哲學(xué)類等各方面的書籍都可以適當(dāng)翻閱，以擴(kuò)大知識面。博覽的書籍不必像精讀的書籍那樣務(wù)求甚解，可以略觀大意，以求開闊眼界，積累知識。只有做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生的知識積累才會既有廣度，又有深度。3.讓學(xué)生“動口、動腦、動手”，形成閱讀的技能。所謂“動口”，就是在閱讀詩歌、散文等情感色彩濃烈的作品時要進(jìn)行誦讀。曾國藩談到自己誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！笨梢?，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要

6、眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，從誦讀中品味作品的情趣和神韻。所謂“動腦”，就是在閱讀作品時要邊讀邊想，與作品中的人物進(jìn)行心靈的對話，從而受到思想啟迪和情感熏陶。正如笛卡爾所說：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話?！彼^“動手”，包含三方面的內(nèi)容：一是閱讀時適時地用相關(guān)符號在書上進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫，把看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端；二是閱讀時要充分利用好工具書，即通過查字、詞典掃除閱讀障礙，提高閱讀的效果；三是要認(rèn)真做讀書筆記，把看到的好詞好句摘錄下來，不斷積累語言，同時也可以編寫提綱，寫自己的心得體會。學(xué)生掌握了上述技能，就很容易形成較強(qiáng)的自主閱讀能力。三、體會快樂，讓學(xué)生自覺閱讀托富勒說

7、過：“無論在什么時候，要想擺脫令人煩惱的胡思亂想，不妨去求助于書本。書本總和藹可親地歡迎你?！弊岄喿x成為學(xué)生的需要，自覺地沉浸在閱讀的快樂之中，這是語文教學(xué)取得實效的內(nèi)在動力。具體來說，在實踐中可以采取以下策略：一是講，即堅持每日安排10分鐘的故事會、古詩朗誦會等讀書心得交流活動，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余閱讀中獲得的語言材料；二是賽，即定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗；三是展，即在學(xué)習(xí)園地展出那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本、手抄報、征文等，既鼓勵那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書積極性不高的學(xué)生，達(dá)到一石二鳥的效果。通過以上舉措，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂，收獲閱讀的成果，從而產(chǎn)生自覺閱讀的動力和愿望?？傊瑢W(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要