淺談新課程下如何運用英語學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)

1、    淺談新課程下如何運用英語學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)    孫寧初中生處于少年期與青年初期的交叉階段，生理和心理的發(fā)展極其迅速。這其中有積極向上的進取性的一面，也有因為各種生理或心理因素制約學(xué)生身心正常發(fā)展的消極退縮的一面，因此要求我們教師投入自己的熱情用科學(xué)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生順利的度過高中階段，為將來開拓更美好的人生打下堅實的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。這項工作不僅僅是班主任教師的責(zé)任，更需要我們廣大科任教師利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，在有限的課堂時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，協(xié)助班主任教師工作。英語學(xué)科因為其特殊的語言優(yōu)勢，更適合于在課堂中創(chuàng)造有利的心理氛圍，開展心理

2、品質(zhì)培養(yǎng)活動。一、初中生的心理特點和新課程英語標準的心理培養(yǎng)目標十四，五歲年紀的初中生如同沖破地平線的朝陽，巨大的能量和活力噴薄欲出。這種能量與當今海量的信息相結(jié)合，使如今的初中生表現(xiàn)出與以往任何一個年代的青年學(xué)生都不相同的心理特點。其主要表現(xiàn)為：1.不平衡性初中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。也就是說，初中生的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。2.動蕩性初中生心理發(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏

3、激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。3.自主性隨著身體的迅速發(fā)育，初中生的自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母和教師的束縛中解放出來，他們具有很強的自信心和自尊心，熱衷于顯承自己的力量和才能。開始有了自己的見解，自己的主張。對許多事物都敢于發(fā)表個人意見，并為堅持自己的觀點而爭論不休。二、英語學(xué)科優(yōu)勢在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)中的具體運用1.開發(fā)教材中有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的語言材料在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分

4、發(fā)掘教材中的各種潛在資料，在傳授語言知識的同時，利用語言天然的親和力來影響學(xué)生心理的發(fā)展。比如在人教版教材初中二年級上冊中有英語詩歌欣賞一課，在教材中有這樣一段詩詞：oceans apart day after dayand i slowly go insanei hear your voice on the line，but it doesn't stop the pain.if i see you next to neverhow can we say forever！wherever you gowhatever you doi will be right here waitin

5、g for youwhatever it takesor how my heart breaksi will be right here waiting for you.這段詞被譜曲成為了一首非常流行的英語歌曲，因此我在教學(xué)過程中有意的創(chuàng)造一種詩歌欣賞的氛圍，要求學(xué)生按照文章的要求，關(guān)上教室的門窗，大聲朗讀這段詩歌，然后又播放這首歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞的含義。最后讓學(xué)生談自己對這段歌詞的感受。很多學(xué)生談出了自己的真實想法，也體會到了歌詞中對美好情感的期待與向往，對學(xué)生形成良好的審美心理品質(zhì)和感受和諧的人際關(guān)系有較好的影響。在人教版初中英語某個單元中，教師可以通過文章中對馬丁 路得 金的描寫來滲

6、透給學(xué)生民主和愛國的思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。2.通過設(shè)置恰當?shù)恼n堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生設(shè)置各種 合理的課堂活動，這樣不僅僅只是讓課堂氣氛變的活躍，適合學(xué)生擺脫緊張情緒，投入課堂的學(xué)習(xí)之中，更有利于通過活動來培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于實踐的良好品質(zhì)。三、在英語教學(xué)過程中要注意師生的交流和互動1.真誠接納，關(guān)愛每一位學(xué)生關(guān)愛是對學(xué)生的關(guān)心，理解，尊重，信任和期望。關(guān)愛是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的妙方。英語教師應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理需要，站在學(xué)生的角度去看問題，按學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生，善待并體

7、諒每一位學(xué)生，不傷害他們的自尊心和自信心。2.善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動的新型師生關(guān)系“平等”是人際交往的基礎(chǔ)，是心靈溝通的前提，英語教師平等地與學(xué)生相處才能贏得真正的尊敬;“寬容”是真誠的體現(xiàn)，是一種信任和激勵，能充當人際關(guān)系的潤滑劑;“ 和諧”是由師生共同協(xié)調(diào)的舒展，愉悅的氛圍。和諧的環(huán)境可以使師生彼此產(chǎn)生好感和積極情緒，彼此信任，接納和理解，這是師生關(guān)系的最佳境界?！盎印笔菐熒餐瑓⑴c，共同提高的過程，互動的人際關(guān)系對心理發(fā)展有著巨大的影響。初中英語新課程給我們廣大的英語教師提供在教學(xué)中進行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的契機。英語教師應(yīng)該最大限度的利用這種學(xué)科優(yōu)勢，做到

8、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的效果，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力在英語課堂的教學(xué)中逐漸增強。初中生處于少年期與青年初期的交叉階段，生理和心理的發(fā)展極其迅速。這其中有積極向上的進取性的一面，也有因為各種生理或心理因素制約學(xué)生身心正常發(fā)展的消極退縮的一面，因此要求我們教師投入自己的熱情用科學(xué)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生順利的度過高中階段，為將來開拓更美好的人生打下堅實的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。這項工作不僅僅是班主任教師的責(zé)任，更需要我們廣大科任教師利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，在有限的課堂時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，協(xié)助班主任教師工作。英語學(xué)科因為其

9、特殊的語言優(yōu)勢，更適合于在課堂中創(chuàng)造有利的心理氛圍，開展心理品質(zhì)培養(yǎng)活動。一、初中生的心理特點和新課程英語標準的心理培養(yǎng)目標十四，五歲年紀的初中生如同沖破地平線的朝陽，巨大的能量和活力噴薄欲出。這種能量與當今海量的信息相結(jié)合，使如今的初中生表現(xiàn)出與以往任何一個年代的青年學(xué)生都不相同的心理特點。其主要表現(xiàn)為：1.不平衡性初中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。也就是說，初中生的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。2.動蕩性初中生心理發(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知、情

10、、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。3.自主性隨著身體的迅速發(fā)育，初中生的自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母和教師的束縛中解放出來，他們具有很強的自信心和自尊心，熱衷于顯承自己的力量和才能。開始有了自己的見解，自己的主張。對許多事物都敢于發(fā)表個人意見，并為堅持自己的觀點而爭論不休。二、英語學(xué)科優(yōu)勢在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)中的具體運用1.開發(fā)教材

11、中有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的語言材料在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材中的各種潛在資料，在傳授語言知識的同時，利用語言天然的親和力來影響學(xué)生心理的發(fā)展。比如在人教版教材初中二年級上冊中有英語詩歌欣賞一課，在教材中有這樣一段詩詞：oceans apart day after dayand i slowly go insanei hear your voice on the line，but it doesn't stop the pain.if i see you next to neverhow can we say forever！wherever you gowhatever you

12、 doi will be right here waiting for youwhatever it takesor how my heart breaksi will be right here waiting for you.這段詞被譜曲成為了一首非常流行的英語歌曲，因此我在教學(xué)過程中有意的創(chuàng)造一種詩歌欣賞的氛圍，要求學(xué)生按照文章的要求，關(guān)上教室的門窗，大聲朗讀這段詩歌，然后又播放這首歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞的含義。最后讓學(xué)生談自己對這段歌詞的感受。很多學(xué)生談出了自己的真實想法，也體會到了歌詞中對美好情感的期待與向往，對學(xué)生形成良好的審美心理品質(zhì)和感受和諧的人際關(guān)系有較好的影響。在人教版初中

13、英語某個單元中，教師可以通過文章中對馬丁 路得 金的描寫來滲透給學(xué)生民主和愛國的思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。2.通過設(shè)置恰當?shù)恼n堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生設(shè)置各種 合理的課堂活動，這樣不僅僅只是讓課堂氣氛變的活躍，適合學(xué)生擺脫緊張情緒，投入課堂的學(xué)習(xí)之中，更有利于通過活動來培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于實踐的良好品質(zhì)。三、在英語教學(xué)過程中要注意師生的交流和互動1.真誠接納，關(guān)愛每一位學(xué)生關(guān)愛是對學(xué)生的關(guān)心，理解，尊重，信任和期望。關(guān)愛是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的妙方。英語教師應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理需要，站在學(xué)生

14、的角度去看問題，按學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生，善待并體諒每一位學(xué)生，不傷害他們的自尊心和自信心。2.善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動的新型師生關(guān)系“平等”是人際交往的基礎(chǔ)，是心靈溝通的前提，英語教師平等地與學(xué)生相處才能贏得真正的尊敬;“寬容”是真誠的體現(xiàn)，是一種信任和激勵，能充當人際關(guān)系的潤滑劑;“ 和諧”是由師生共同協(xié)調(diào)的舒展，愉悅的氛圍。和諧的環(huán)境可以使師生彼此產(chǎn)生好感和積極情緒，彼此信任，接納和理解，這是師生關(guān)系的最佳境界?！盎印笔菐熒餐瑓⑴c，共同提高的過程，互動的人際關(guān)系對心理發(fā)展有著巨大的影響。初中英語新課程給我們廣大的英語教師提供在教學(xué)中進行心理健康教育，提高學(xué)生的

15、心理素質(zhì)的契機。英語教師應(yīng)該最大限度的利用這種學(xué)科優(yōu)勢，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的效果，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力在英語課堂的教學(xué)中逐漸增強。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因（一）內(nèi)部因素1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好學(xué)科缺乏自信心。3.學(xué)習(xí)方法策略運用

16、不當。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。4.依賴心理強。上課依賴老師，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部因素1.農(nóng)村小學(xué)由于地理位置的特殊性和邊遠地區(qū)的師資薄弱。2.學(xué)校教學(xué)課程開設(shè)缺陷大。3.社會對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的消極。4、家庭教育的缺失。留守、半留守兒童，缺乏父母必要的家庭教育，容易養(yǎng)成惰學(xué)的習(xí)慣，他們慢慢地對學(xué)習(xí)的苦差事無耐性了，自覺性缺失了，久而久之，在學(xué)校

17、就成了學(xué)困生。二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略（一）尊重學(xué)困生愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生 。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，教師必須端正態(tài)度，克服偏見，將后進生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。因為他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，蹲下身子與其真正進行溝通，那么，他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完

18、成你交給的一切任務(wù)。從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)。尊重和信任后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。怎樣看待“學(xué)困生”，把他們看成什么樣的人，對他們什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學(xué)中不自覺地對“學(xué)困生”冷眼相看，對他們關(guān)注不夠，會使他們在人格上有自卑感，在學(xué)習(xí)中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折多，

19、因而他們常常對學(xué)習(xí)感到灰心喪氣。教師善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學(xué)習(xí)中的每一個微小進步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時，教師應(yīng)善于把“學(xué)困生”每一點微小的進步，對他們的表揚及時傳送給家長，讓家長分享子女進步的喜悅，使“學(xué)困生”感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他們深信自己能夠?qū)W好。（三）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)需要興趣，但興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的，作為老師，要關(guān)注學(xué)生的個體差異。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個體差異，可提出一些難度不大，學(xué)困生能回答或感興趣的問題，鼓勵這些學(xué)生回答，給他們展示自己的機會，幫助他們尋找失敗的原因，消除恐懼心理。也可以采取讓學(xué)生在本子上把要說的話寫下來再說，老師給予評價。學(xué)生從老師的評價中看到自己的勞動和努力，從而獲得成功的體驗，得到精神上的滿足，建立起自信心，他們就會把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，逐漸調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。（四）與家長加強溝通學(xué)生的健康成長，不僅需要教師正確教導(dǎo)，而且離不開家長關(guān)心支持。因此，家長和教師要加強溝通，共同掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性比較差，回到家中愛貪玩，家長要及時和教師進行溝通，了解在