淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐

1、    淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐    康鐵鋼【摘要】信息化教學(xué)手段是未來的發(fā)展趨勢，我國教育信息化的重點已進入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，是教學(xué)改革的核心，本文通過創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，課前、課中、課后并舉，探索教學(xué)改革方式，提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】信息化；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革一、翻轉(zhuǎn)課堂課前實踐課前做好預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)提前了解授課的重點和難點，有針對性地進行課程學(xué)習(xí)，才能對所學(xué)知識進行有效掌握。（一）發(fā)布公告開課前，發(fā)布公告、介紹課程概況和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析未來工作崗位的應(yīng)用等，確定課程考核標準。每次授課前可以通過公告布置下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、，提醒學(xué)生進行預(yù)習(xí)。（二）布置預(yù)習(xí)建設(shè)課程時，將授課的課件、授課微視頻等多個資源上傳到信息化教學(xué)平臺，每次課程（特別是新課），布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，視頻可暫停，方便學(xué)生思考。例如施工技術(shù)課程，由于大量的隱蔽工程和生澀的名字術(shù)語，只是在課堂上講解，學(xué)生難以理解，通過拍攝施工視頻，將隱蔽工程施工過程拆解，學(xué)生可以直觀地理解授課內(nèi)容，幫助掌握課程學(xué)習(xí)的重點和難點。（三）提前測試教師根據(jù)布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置少量的題目，以單選題或填空題為首選，學(xué)生預(yù)習(xí)完要學(xué)習(xí)的課程后，通過平臺設(shè)置內(nèi)容，點擊測試，完成簡單的幾個選擇題，或?qū)㈩A(yù)習(xí)的內(nèi)容做筆記。通過這種方式提升學(xué)習(xí)者的自信心和成就感，學(xué)生帶著自信去課堂學(xué)習(xí)，學(xué)

3、習(xí)效果會有較大提升。將“知識傳授”過程放在了課前進行。教師在課前即可掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價貫穿了教學(xué)始終。（四）問題討論借助信息化平臺的討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以提出預(yù)習(xí)過程中不懂的問題，鼓勵同學(xué)們互相回答，并提出不同疑問。帶著疑問進課堂，能幫助學(xué)生集中精力聽課，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上解決疑問，有效完成教學(xué)目標。二、翻轉(zhuǎn)課堂課中實踐（一）看圖對應(yīng)有些課程，例如建筑類的專業(yè)課程，課堂需要展現(xiàn)圖紙比較多、數(shù)據(jù)復(fù)雜、篇幅較大，教室投影有些不清晰，或者圖紙?zhí)鬅o法全部展示，教師講解有難度，因此在課堂上，學(xué)生手機app和教室投影并用。手機app可以實現(xiàn)圖紙的隨意放大或縮小，可以將細小的

4、節(jié)點圖放大觀看，特別是根據(jù)圖紙講解習(xí)題答案，學(xué)生可用手機看圖紙，點擊放大縮小，教師針對圖紙講解答案，實現(xiàn)有效對應(yīng)。（二）測試互動教師提前在應(yīng)用的平臺上傳大量的測試題，測試題可以在題庫中分模塊上傳，包括客觀題和主觀題。上課過程中，根據(jù)所講的內(nèi)容，隨時勾選幾個題目，進行測試。使用云平臺的投屏功能，用移動設(shè)備走動到學(xué)生間進行授課。同時利用平臺進行簽到、選人回答問題等互動，并查看學(xué)生完成情況，找出學(xué)生難點和弱點，針對性講解，節(jié)約時間，提高課堂效率。（三）筆記觀摩教師可以要求同學(xué)們做好課堂筆記，將授課重點難點進行記錄，每次課程結(jié)束，上傳到筆記區(qū)，大家互評，教師和同學(xué)共同給好的筆記點贊，教師將好的筆記設(shè)置

5、為精華帖，有利于大家互相學(xué)習(xí)，互相觀摩，互相幫助。三、翻轉(zhuǎn)課堂課后實踐課程結(jié)束后，做好課后鞏固復(fù)習(xí)是掌握好所學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂講授的內(nèi)容是否充分掌握，學(xué)院通過課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)和檢驗進行考核。（一）布置作業(yè)教師針對課堂教授內(nèi)容布置相應(yīng)作業(yè)，作業(yè)切忌過多或過于復(fù)雜，只需要將當天授課的內(nèi)容重點和難點進行鞏固和練習(xí)，學(xué)生也可選擇將作業(yè)手機拍照上傳，教師批閱后，可將優(yōu)秀作業(yè)在班級平臺上公開，大家可以借鑒學(xué)習(xí)，同時鼓勵先進，帶動所有學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力。（二）測試教師在平臺中可組織階段性測試，一般2-3周進行一次為宜，直接在題庫中勾選題目進行組卷，提交試卷后可看到參考答案，分數(shù)由系統(tǒng)自動統(tǒng)計

6、，師生共同檢驗學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供參考意見。也可以鞏固或擴展所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些票選等活動，活躍課程氛圍，加強學(xué)生關(guān)注度。（三）考試課程完成一個相對完整的模塊后，可以進行單元考試，可勾選題庫題目，也可單獨組卷主觀題目，選擇開始時間和截止時間，勾選截止時間后，學(xué)生可以查看正確答案。另外，教師可隨時登錄查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度條，督查學(xué)生完成課前、課中、課后的任務(wù)完成情況，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。四、結(jié)語信息化教學(xué)手段是發(fā)展趨勢，是教學(xué)改革的核心，翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)內(nèi)容劃分成小的知識點，對每個知識點既獨立又相互聯(lián)系，使學(xué)生不僅抓住了課程的學(xué)習(xí)重難點，又對課程有整體性的思維。通過運用教學(xué)平臺等信息化教學(xué)手段，使課程知識的講解更好地被學(xué)生們所接受，使知識點真正內(nèi)化與學(xué)生，使教學(xué)形式可以更靈活多變，廣受學(xué)生們歡迎。參