淺談音樂教育如何介入自閉兒童的個性發(fā)展

1、    淺談音樂教育如何介入自閉兒童的個性發(fā)展    鐘萃婷當(dāng)今社會，我國音樂教育改革取得了矚目的成績，無論是在教育理念，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但是，作為特殊兒童這一弱勢群體，他們的音樂教育和正常兒童的音樂教育是截然不同的。本文希望通過對特殊音樂教育的研究，促進(jìn)特殊音樂教育的發(fā)展，使其能更好地介入到自閉兒童的個性發(fā)展當(dāng)中。一、音樂教育對自閉兒童的作用音樂對患有自閉癥的兒童的作用是非常明顯的，兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動作和對環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病

2、，是一種發(fā)生于兒童早期的嚴(yán)重的兒童全面發(fā)育障礙類精神疾病。但對于自閉癥兒童來說，他們天賦的音樂能力比正常人往往有過之而無不及，他們有些擁有超凡的音樂感，辨音能力非常高。自閉癥兒童擁有超凡的音樂感的案例時有出現(xiàn)，其中有一個極度抗拒社交接觸的自閉兒童，當(dāng)他聽到姐姐練琴時彈奏的樂曲，他便可以彈奏出同樣的樂曲來，這種能力就是很多專業(yè)的音樂人士也未必能做到，這種現(xiàn)象恰恰給我們提供了一個信息：自閉癥兒童是完全可以利用音樂去進(jìn)行干預(yù)治療的。首先，音樂可制造良好的氛圍，自閉癥兒童雖然很少通過語言與人交流，但音樂對于他們來說是一種愉悅的體驗(yàn)，絕大部分的患兒具有良好的音樂感受能力，加上音樂活動能帶給他們滿足感，可

3、使單調(diào)的訓(xùn)練模式變得有生氣，獎勵也來得自然。其次，音樂可以促進(jìn)言語及溝通技能，促進(jìn)社交情緒上的發(fā)展。言語的溝通技能薄弱是自閉癥兒童的最大障礙，有很多自閉癥兒童對言語理解的能力都不高，但在音樂的環(huán)境里，他們較容易接受唱詠的指示，對歌曲內(nèi)所教授的概念亦顯得較容易掌握；同時在以患兒為主導(dǎo)的音樂活動設(shè)計下，他們能在短時間內(nèi)享受成功的經(jīng)驗(yàn)，給他們帶來自信，而建立自信心更是社交情緒發(fā)展及其它學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。最后，音樂活動可以取代自我剌激行為及塑造正確行為。很多自閉癥兒童都有自我刺激的行為，常見的有重復(fù)的言語及手部和身體的擺動，音樂活動可以導(dǎo)致這一些自我剌激行為在較正常的情況下出現(xiàn)。譬如，一個自閉癥兒童的擺

4、手動作便可以用搖沙錘的動作取代，重復(fù)的言語亦可以用歌詠來代替。當(dāng)他們從音樂的途徑滿足了感官的需要時，在其它的時間便可減少自我刺激的行為，若再配合行為訓(xùn)練，便可有效地控制自我剌激的行為。二、對自閉兒童實(shí)施音樂教育的成功個案在音樂治療中，出現(xiàn)了一些實(shí)現(xiàn)對自閉兒童進(jìn)行音樂教育的成功個案。例如，遼寧省歌劇院樂隊(duì)演奏員金輔中，2000年，他到沈陽市兒童福利院做義工時，發(fā)現(xiàn)了一些孩子有特殊的音樂天賦。2003年9月，第一批6名孤兒被金輔中領(lǐng)回家義務(wù)助養(yǎng)。至2006年時，已有20個孩子在金家生活和學(xué)習(xí)。這些孩子都是失去父母及家庭的關(guān)愛，這樣的人生經(jīng)歷使他們在心理上都有不同程度的問題。這些特殊的孩子在金家學(xué)習(xí)

5、的日子里，金輔中為這些孩子買來了電子琴、小提琴、鋼琴、黑管等樂器，辦起了“金家小樂隊(duì)”。由于金輔中的愛及學(xué)習(xí)音樂得到的啟迪，讓這些孩子的身心得到了健康的發(fā)展，有些孩子甚至琴棋書畫樣樣都會。在金輔中的努力下和社會各界的關(guān)心下，這些孩子被一所小學(xué)免費(fèi)的收下了，由于他們的“特殊性”，學(xué)校單獨(dú)為他們實(shí)行了特殊教育。金輔中及家人用音樂和愛改變了這些孩子的命運(yùn)。三、自閉兒童具體的音樂介入方法自閉兒童最大的問題是不懂得如何與人交往，音樂治療主要是通過音樂發(fā)展他們情感交互的能力。就是通過音樂集體活動，促進(jìn)語言的溝通，同時還能培養(yǎng)相互交流、相互合作的協(xié)調(diào)能力，逐步提高與人溝通的技巧和社交的能力。具體的方法有：配

6、樂社交故事法。是利用音樂代表某種人物形象，借著說故事形式向患兒仔細(xì)地描述一個特定的社交處境，介紹不同社交場合的背景資料，教導(dǎo)兒童在這些場合應(yīng)有的社交行為和態(tài)度，以及講述他人對恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨榈姆磻?yīng)，從而引導(dǎo)他們模仿正確的社交行為和態(tài)度。選用音樂時要注意音樂形象要突出，如，老人形象要用低沉的音樂，父親形象要用威嚴(yán)的音樂等等。音樂結(jié)合圖片法。是協(xié)助患兒學(xué)習(xí)主動與人溝通的方法。通過系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、教材和教學(xué)程序，訓(xùn)練兒童通過音樂所描繪的形象自行選取與其相符的圖片，交給指導(dǎo)者來換取物品；或主動利用圖片表達(dá)意愿，以取得他人的回應(yīng)，促進(jìn)患兒建立主動與人溝通的意識。例如音樂游戲老虎、猴子、小鳥，教師先分別拿出

7、老虎、猴子和小鳥的圖片，然后再播放音樂。當(dāng)音樂播放出猴子的聲音時，同學(xué)們就要舉起猴子的圖片，并模仿出猴子的聲音，依此類推。這個游戲不僅可以幫助患兒通過分辨動物進(jìn)行溝通，還能訓(xùn)練視覺和聽覺記憶。音樂催眠法。是采用特殊的的行為技術(shù)并結(jié)合音樂、言語的暗示，使人進(jìn)入一種暫時的、類似睡眠的狀態(tài)，可以使病人喚起被壓抑和遺忘的事情，說出內(nèi)心的焦慮和緊張，對緩解兒童的心理壓力有一定的作用。四、結(jié)束語綜上所述，發(fā)展個性是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的重要手段；是教育改革的核心。音樂醫(yī)學(xué)在自閉兒童的治療中有著不可替代的作用，其治療方法主要是通過音樂游戲的方式進(jìn)行，并具有一定的針對性。但利用音樂手段介入特殊兒童的治療方法應(yīng)該是靈活多樣的，這些方法即可以獨(dú)立使用，也可以配合使