小學音標教學法

1、小學音標教學法 小學英語音標教學探討新標準英語在自然拼音方面的書籍和相關資料還不夠完整，通過我們的研究，可以補充該套教材的相關資源。一、通過不同的方式，重滲透，講興趣小學生還未學國際音標，讀音先學是有一定的理想化意義的，但語音教學較枯燥、難教。單純的語音朗讀比較乏味，如果不在教法上反復斟酌，小學生是不會感興趣的。一、二年級的孩子，語文的拼音也還在起步階段，如把音標單獨拿出來，也像拼音一樣的教學的話，那以他們的年齡是不能接受的。為此，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我認為適當?shù)耐ㄟ^尋找與語文中的拼音發(fā)音的相同點來進行語音的滲透教學，在教學中通過生動活潑的形式來幫助認讀，促進記憶，熟練拼讀，舉行緊張

2、而激烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。我覺得語音教學的朗讀活動，以下形式教學效果較好：1、認讀訓練學習讀音有一個音與形的認識過程。課堂上模仿時間過長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。認讀游戲很多，如“快速認讀卡片記時賽”，出示單詞卡片，讓學生快速說出看到的單詞。  一年級的小學生已邁開了語文拼音教學第一步，這個時候英語的音標教學雖然很容易和語文中的拼音教學相混淆，但是其中還是有很多相同點可以利用與借鑒，從而幫助學生邁好英語語音教學的第一步。如在教學：ruler，rubber; moon，b

3、alloon; banana, balloon等，教師通過學好與拼音有聯(lián)系的個別音節(jié)后，再使學生聯(lián)想到有相同音節(jié)的單詞來滲透新單詞教學，收到良好的教學效果。這樣的相同字節(jié)的認讀教師需要經(jīng)常在不同的課型上反復出現(xiàn)，引導學生思考，并形成記憶。在此，教師要給予學生肯定的回答！讓學生帶著積極的姿態(tài)來面對接下來的辯音朗讀，也為全班同學做好榜樣。學生十分喜歡動腦筋，也很合作地認真思考，配合老師的這樣的單詞引入教學。有時候老師會很欣慰地看到孩子們在這樣的教學方式引導下拼讀單詞，從而能夠正確朗讀與會話。 2、辨音游戲要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語練習，如老師出示一個

4、單詞ruler,請學生競相說出含有相同音節(jié)發(fā)音的單詞rubber；另一類是板書練習，如Listen and circle（圈出你所聽到的單詞）， Listen and number（聽音給下列單詞編號），聽音圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞： mother  father  sister 雖然這樣的練習對于一年級的學生來說，是很難的，但是這樣的練習我把它放在了我的課堂教學中，教師在課堂40分鐘中抽出時間和孩子們一起來完成這樣的作業(yè)。首先是單個地把單詞拿出來讀，讓孩子們注意老師的劃線部分，然后再呈現(xiàn)第2個，第3個，然后一起讀一讀，最后老師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)么？ 有時候孩子們不能馬上

5、就能感悟到老師為他們的信息，而不能即使反饋，但是孩子們都很聰明，那么多的學生，肯定會有人想起來：原來第三個的讀音是和前面2個不一樣的。因為我們學過ruler， 所以后面的我們 念t-er，和前面2個是不一樣的。 這樣的發(fā)現(xiàn)只要一個學生說對了，其他小朋友也都能想到。老師在課堂上練習一次，下節(jié)課再強化，會發(fā)現(xiàn)知道的小朋友會更多。其次，閱讀練習也是必不可少。在孩子們認識完他們的區(qū)別后，讓小朋友讀一讀，讀給同桌聽，讀給老師聽，從而加強孩子們對單詞的音、形、義的理解，真正做到帶著思考讀，讀而會意。3、適當?shù)脑O疑，引起注意很多時候我發(fā)現(xiàn)學生學過了，會念了，但是忘了是什么意思。于是我又領悟到了：一年級的教學

6、需要老師不斷地重復地語言輸入。如：“l(fā)ike” “i”、“bike”的發(fā)音學會后，我像拼音一樣的讀給學生聽，學生也就自然跟著我念了。拼讀又是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。而枯燥的拼讀又會使學生生厭，所以教學中，教師要盡量設計不同形式的懸念，讓學生高興地練。在不斷的訓練下發(fā)現(xiàn)學生的辨音情況比以往有了很大的進步。4、適當?shù)目己耍鹬匾?#160;  做一件事情，一聽到考核，則在每個人的心中就加重了分量，孩子們也一樣。教師單從課堂的學習狀態(tài)不能精確的判斷孩子們的學習實效。于是“考試”就成了一個考核學生對于英語的認讀能力的有效評價之一。教師可以利用課堂的2分鐘時間，考核學

7、生的認讀。一來可以讓其他孩子在考核的2分種內(nèi)將考核的內(nèi)容轉化為自己的知識，二來可以讓孩子們認識到英語學習也要考試，是很重要的。所以說，適當?shù)目己藢τ谡n堂教學起到了一定的推波助瀾的作用。二、嚴格要求， 持久運用學會了拼讀方法，并不意味著完成了語音教學任務。許多學生往往在學的時候學得很好，以后就缺少鞏固，甚至有語音語調(diào)退步現(xiàn)象。因此語音教學要貫穿于整個教學過程一年級的語音教學如此，高年級的語音教學更如此。1、觸類旁通，掌握規(guī)律教會學生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓練。

8、如教單詞fine時，啟發(fā)學生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞中的音素進行比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領。這樣的訓練，也能培養(yǎng)學生速記單詞的能力。2、嚴格要求，持之以恒教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生。不斷正音，不讓語音退化。在教學中經(jīng)常注意在新授之后，讓學生在課余尋找一些與當天所教單詞含有相同音素的單詞。老師還要及時表揚發(fā)音好的學生，形成正確發(fā)音的風氣。有的時候，朗讀多了，孩子們就沒了興趣，這個時候，教師要合理得利用自身一切可利用的資源。我發(fā)現(xiàn)：教師的手就像音樂家

9、的指揮棒一樣，富有神奇的魔力?！白邩翘荨薄稗D轉圈”、“走音階”等朗讀小游戲，讓孩子們跟著指揮棒有節(jié)奏，有變化的朗讀。3、合理利用激勵競爭機制我們的孩子，給點陽光就燦爛。的確，每個孩子都喜歡聽表揚，聽到表揚就精神振奮。即使是一朵小小的紅花，一張小小的貼紙，都能讓一個調(diào)皮的孩子在40分鐘的課堂上表現(xiàn)得非常完美。在低段英語教學中，教師的有創(chuàng)意性的激勵機制的創(chuàng)設能在教學中取到意想不到的好效果。“哇，你的聲音真好聽，你能再說一遍么？Try again, please?” ; “恩，回答得真響亮，再說一遍。 Say again, please!” “有誰能念得和老師一樣？Who can?    低段的小朋友，教師的獎勵或競賽設計要符合孩子們的興趣，才能收到競爭的效果。小魚吐泡泡，看哪個小組能得到更多的泡泡：“老師有一條神氣的fish, 我們來比一比，哪個小組今天讀得最棒，小魚就會游到哪一組，送給他們小組一個彩色的小