新課標(biāo)高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)躬耕期刊

1、語(yǔ)法填空基本思路（思考方向）（借鑒王老師博客）實(shí)詞（開(kāi)放詞類），給出提示詞。名詞：復(fù)數(shù)；轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、形容詞或副詞。動(dòng)詞：轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞、副詞；謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)； 非謂語(yǔ)動(dòng)詞。形容詞：轉(zhuǎn)化為名詞、動(dòng)詞或副詞；比較級(jí)、最高級(jí)。 副詞：轉(zhuǎn)化為名詞、動(dòng)詞、形容詞；比較級(jí)、最高級(jí)。虛詞（封閉詞類），不給提示詞。介詞：在名詞或者動(dòng)名詢前。特別注意with復(fù)合結(jié)構(gòu)。連詞：并列連詞（連接并列的單詞、短語(yǔ)或分句）；從屬連詞（各 種從句引導(dǎo)詞）o冠詞：用在名詞之前，表示泛指、類指或特指。代詞：代名詞。特別注意強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、作形式主語(yǔ)（賓語(yǔ)）的it； 注意對(duì)反身代詞的考查。另外，用在固定搭配中的名詞或是一些起連

2、接作用的副詞也不 給出提示，需要我們特別注意。如:faces/eyes lit up; pay attention to; however; besides,.2014-20..10.cultivation聯(lián)句成篇unit 1復(fù)習(xí)內(nèi)容李華目前很忙，工作占據(jù)了他大部 分時(shí)間。他認(rèn)為生活中充滿了挑戰(zhàn)，機(jī) 會(huì)是為那些勤奮的人而設(shè)計(jì)的。因此， 他寧愿忍受遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦，也不愿做 一個(gè)終日懶散在家的人。每天鬧鐘鈴一響他就起床，開(kāi)始忙 碌的一天。他經(jīng)常是第一個(gè)到達(dá)并最后 一個(gè)離開(kāi)辦公室的人。下班后他會(huì)聽(tīng)聽(tīng) 音樂(lè)以放松自己，也會(huì)打開(kāi)電視收看新 聞。然而，他對(duì)電視連續(xù)劇不感興趣

3、， 因此很少轉(zhuǎn)換頻道（用so . that連接）。數(shù) 年間，他一直在業(yè)余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn) 行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。如今作為部門經(jīng)理，李華說(shuō)，沒(méi)有 父母和親朋好友的支持，他就不可能成 功。答案：li hua is very busy a( (he mome nt、_work_taking_up_most_oflhis_ti me. in_his opinion.ife_is_filled_with_challen ges and chances are designed for those hard-working people, so he prefers_to_suffer_from_being_far

4、_a way_from_h i s_home_nither_than_b ccomc_a_couch_potato.every_day、_the_moment_his_al ann_clock_goes_off、_he_gets_up_a nd starts a busy day. he is often he_firs(_one_to_geljo_the_office _and_lhe_last_one_to_lcave_i 匸 _aft cr work he either listens to music _to_relax_himselflor_switches_on_t he_tv_t

5、o_watch_news_however,_ he_is_so_ bored_with_thc_tv_series _that_he_ seldom_switches_over._o vcr_the_ycars,_he_hns_spcnl_his_sp arc time on the distance learning on the internet.at_present,_being_the_manage r_oflhis_depailment,_li_hua_said_ he_couldrft_succeedwithoutthe suppoil from his parents, ives

6、 and good friends.高二英語(yǔ)常規(guī)學(xué)習(xí)建議：在高效課堂模式下，學(xué)生應(yīng)該積極參與，學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)，雙色筆糾錯(cuò)。閱讀題目多訓(xùn)練，重視閱讀，每次講解過(guò)的內(nèi)容按照老師示范的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生逐步自己學(xué)會(huì)總結(jié)所學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生到后期了還非常重視每次模擬考試之后的糾錯(cuò)。 分層次學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生可以到老師處提前完成已經(jīng)印刷出來(lái)的卷子，預(yù)習(xí)新課或者提前寫(xiě)后期天天見(jiàn)均可，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生重視考后一百分, 可以到老師那里把做過(guò)的題目再過(guò)關(guān)也是一種很好的方法。做到真正“堂堂清”。4.重視高考各個(gè)題型都訓(xùn)練到，培養(yǎng)自己規(guī)范高考的意識(shí)和習(xí)慣，重視自己良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。張老師提到學(xué)生

7、閱讀的三大毛病，一是閱讀距離書(shū)本或 者試卷太近，二是同學(xué)們喜歡閱讀時(shí)候轉(zhuǎn)筆，三是閱讀篇章時(shí)有些同學(xué)喜歡有手或者筆跟著閱讀進(jìn)程劃，即“指讀”。同學(xué)們要檳棄這些不好的習(xí)慣。因?yàn)檫@非常 影響閱讀速度和閱讀質(zhì)量。復(fù)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)力不要放棄，可以跟讀老師的領(lǐng)讀或者課文音頻的領(lǐng)讀，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)借此提升英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)力。充分利用耳、嘴、手、腦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合效應(yīng)。 后期復(fù)習(xí)策略建議學(xué)一個(gè)學(xué)案有一個(gè)學(xué)案的實(shí)效，常常復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高。加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，掌握書(shū)面表達(dá)各個(gè)類型的訓(xùn)練，掌握基本寫(xiě)作方法。在開(kāi)展展示的時(shí)候，適當(dāng)與同學(xué)討論，真正弄會(huì)錯(cuò)誤和知識(shí)漏洞。每?jī)芍芤淮沃苤芫殻ɑ蛘?0分鐘限時(shí)訓(xùn)練），利用好每次印刷的答案

8、解析，特別是一些需要辨析的地方真正弄懂。充分利用教材課文，訓(xùn)練篇章解讀能力（借鑒王老師博客） 我們對(duì)教材課文的學(xué)習(xí)可以是多層次、多維度的，但是基本的思路是宏觀和微觀相結(jié)合，句子及句子下與句子上相結(jié)合，我們既要對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，由結(jié)構(gòu)析 出意思，又要從宏觀上把握段落、篇章大意。我們以北師大版教材第19單元第一課課文為例，嘗試用各個(gè)段落中的一個(gè)短語(yǔ)概括該段的中心大意，并將這些單詞或短 語(yǔ)連接起來(lái)概括出整篇文章的大意。各個(gè)段落的大意可以通過(guò)以下單詞或短語(yǔ)體現(xiàn)：(1) . the global language(2) a native language environment(3). create

9、 a rich language environment in the classroom(4). put in extra work outside of the classroom(5). setting achievable targets (6). listening to an english song (7). reading an english newspaper or news website (8). watching a favorite dvd (9). studying with friends (10) rewarding yourself (11)dedicati

10、on把以上單詞或短語(yǔ)連接起來(lái)，形成課文中心大意：english is the global language but learning english (a foreign language) is very difficult a native language environment is very important but most of us do not have the opport unity. so teachers are encouraged to create a rich language environment in the classroom besides, p

11、utting in extra work outside of the classroom can accelerate foreign language learning. there are six aspects mentioned in this passage: setting achievable targets, listening to an english song, reading an english newspaper or news website, watching a favorite dvd, studying with friends and rewardin

12、g yourself. and at last, what is needed most in the extra work is dedication.（2）不可數(shù)名詞高考英語(yǔ)考綱語(yǔ)法項(xiàng)目表1.名詞 （1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)（3）專用名詞2.代詞（1）人稱代詞（4 ）指示代詞（4）名詞所有格（2）物主代詞 （3）反身代詞（5）不定代詞 （6）疑問(wèn)代詞3. 數(shù)詞 （1）基數(shù)詞 （2 ）序數(shù)詞4. 介詞和介詞短語(yǔ)5. 連詞6. 形容詞（比較級(jí)和最高級(jí)）7. 副詞（比較級(jí)和最高級(jí)）8. 冠詞9. 動(dòng)詞（1）動(dòng)詞的基本形式（2 ）系動(dòng)詞 （3 ）及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞（4）助動(dòng)詞 （5）情態(tài)動(dòng)詞10.

13、 時(shí)態(tài) （1） 一般現(xiàn)在時(shí)（2） 般過(guò)去時(shí)（3） 般將來(lái)時(shí)（4 ）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（5 ）過(guò)去進(jìn)行時(shí)（6 ）過(guò)去將來(lái)時(shí)（7 ）將來(lái)進(jìn)行時(shí)（8）現(xiàn)在完成時(shí)（9）過(guò)去完成時(shí)（10）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)11 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)12. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞（1）動(dòng)詞不定式（2）動(dòng)詞的-ing形式（3）動(dòng)詞的-ed形式13. 構(gòu)詞法（1）合成法（2）派生法（3）轉(zhuǎn)化法（4）縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)14. 句子種類（1）陳述句 （2）疑問(wèn)句 （3）祈使句 （4）感嘆句15 .句子成分（1）主語(yǔ)（2）謂語(yǔ)（3）表語(yǔ) （4）賓語(yǔ) （5）定語(yǔ)（6）狀語(yǔ)（7）補(bǔ)語(yǔ)16. 簡(jiǎn)單句的基本句型17. 主謂一致1&并列復(fù)合句19.主從復(fù)合句 （1）賓語(yǔ)從句

14、（2 ）狀語(yǔ)從句（3）定語(yǔ)從句（4）主語(yǔ)從句（5）表語(yǔ)從句20間接引語(yǔ)21 省略22. 倒裝23. 強(qiáng)調(diào)24. 虛擬語(yǔ)氣高考英語(yǔ)考試大綱中關(guān)于閱讀理解對(duì)考生的要求：閱讀理解閱讀文章是我國(guó)考生接觸外語(yǔ)的最主要途徑，因此，閱讀理解在試卷中占權(quán)重較大。該部分要求考生 讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話 題的簡(jiǎn)短文章?？忌鷳?yīng)能：(1) 理解主旨和要義任何一篇文章都會(huì)有一個(gè)主旨要義。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可得出文章的主旨要義，從這一段或這個(gè)句子讀者會(huì)知道文章描述的是誰(shuí)或什么(即文章的主題)， 亦會(huì)了解作者希望讀者了解主題方面的哪

15、些內(nèi)容。有時(shí)，文章的主旨要義則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。 這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力，它對(duì)考生的歸納、概括能力有一定的要求。(2) 理解文中具體信息文章主題和中心思想的闡述往往需要大量細(xì)節(jié)信息的支持，這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要，同時(shí)也是歸納和概括文章中心思想的基礎(chǔ)。命題人員往往會(huì)要求考生根據(jù) 不同的要求，閱讀文章以獲得某些特定的信息或準(zhǔn)確地尋求所需的細(xì)節(jié)。這類試題有時(shí)比較直接，理解字 面意思即可答題；有時(shí)則較為間接，需要?dú)w納、概括和推理才能答題。(3) 根據(jù)上下文推斷生詞的詞義正確理解文章中單詞或短語(yǔ)的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)，不懂單詞含義根本就談不

16、上理解文章。但英語(yǔ)單詞的含義并非完全等同于詞典中所標(biāo) 注的漢語(yǔ)意思，其含義腹不同的語(yǔ)境會(huì)有所不同。能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算是真真初 步具備了一定的閱讀理解能力。此外，閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些過(guò)去未見(jiàn)過(guò)的詞，但許多這類生詞的 詞義可以通過(guò)上下文推斷出來(lái)。這種不使用詞典而通過(guò)閱讀上下文來(lái)推斷生詞含義的能力，是一個(gè)合格的 讀者所必須具備的能力，因此也是閱讀測(cè)試中經(jīng)常檢測(cè)的一種能力。(4) 作出判斷和推理閱讀文章的主要目的是獲取信息，即作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到的事實(shí)或某事發(fā)生的 可能性等。(5) 理解文章的

17、基本結(jié)構(gòu)英語(yǔ)文章講究使用主題段和主題句。主題段通常在文章開(kāi)頭，簡(jiǎn)要概括文章的中心思想，主題句可能在一段的開(kāi)頭，也可能在中間或末尾，作用是交代該段的中心思想， 再由全段展開(kāi)或討論這個(gè)意思。各個(gè)段落通常由某些起來(lái)接作用的詞語(yǔ)連接，以使文章行文連貫。如果希 望準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間 的邏輯關(guān)系。(6) 理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。每篇文章都有一個(gè)特定的寫(xiě)作目的，或是向讀者傳遞某個(gè)信息，或是愉悅讀者，或是將授某個(gè)道理。而這些信息通常并不是明確表達(dá)出來(lái)，而是隱含在文章之中。 因此，這類問(wèn)題要求考生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會(huì)作者的

18、言外之意。英語(yǔ)2015年英語(yǔ)考試大綱變化2015年英語(yǔ)考試大綱變化：“閱讀”部分第3條由原來(lái)的“根據(jù) 上下文推斷生詞的詞義”改為“根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義2015年英語(yǔ)考綱說(shuō)明的變化情況：1. 第三部分：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用 第二節(jié)的答題要求和樣卷發(fā)生了變化：由2014年的“在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容 (不多于3個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式”變?yōu)椤霸诳瞻滋幪钊脒m當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式”。本部分的樣卷變更為2014年高考真題(注意是短文體，而非對(duì)話體)。2. 提高了對(duì)詞匯量的要求，詞匯表中列舉考試大綱中單詞(約3500個(gè))，并更正原來(lái)的少量錯(cuò)誤，完 善了個(gè)別詞匯標(biāo)注。書(shū)面表達(dá)范例

19、假定你是李華。你們班的英語(yǔ)老師即將退休。上周末你們?cè)诮淌依餅樗e辦了一場(chǎng)歡送會(huì)(farewell party).請(qǐng)根據(jù)寫(xiě)作要點(diǎn)為?？坝⒄Z(yǔ)角”版面寫(xiě)一篇報(bào)道。寫(xiě)作要點(diǎn)：1.歡送會(huì)的籌劃；2.歡送會(huì)的內(nèi)容；3.你的感想。注意：1.短文詞數(shù)不少于100； 2.開(kāi)頭部分已寫(xiě)好，不計(jì)入總詞數(shù)；3. 可根據(jù)情況增減細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)；ms. zhang, who has been teaching us english for the past three years, is about to retire at the end of this term. last saturday evening, our class held a farewell party to express our heartfel