淺析如何提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果

1、    淺析如何提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果    鄭彥星高中英語(yǔ)詞匯量比較大，教師要使學(xué)生掌握記憶詞匯的方法。學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的方法記憶單詞，效果不理想，學(xué)生付出了大量的時(shí)間記憶單詞，沒(méi)有收到理想的效果。教師要幫助學(xué)生總結(jié)一些詞匯記憶的方法，將單詞放在語(yǔ)境中去記憶。在記憶單詞時(shí)，分析、總結(jié)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，巧妙地記憶單詞。下面，我就如何提高高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。1. 在語(yǔ)境中記憶詞匯，提高學(xué)生的詞匯記憶效果在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，語(yǔ)境記憶單詞是一種有效的單詞記憶方式。教師可以挑選一些具有代表性的例句，展示給學(xué)生，使學(xué)生在句子

2、中理解單詞的用法。在語(yǔ)境中記憶單詞可以幫助學(xué)生更好地理解新單詞，提高單詞的記憶效果。例如：在講“concern”這個(gè)單詞時(shí)，我給學(xué)生舉了一些例句，使學(xué)生理解concern 的相關(guān)用法。concern 用作動(dòng)詞時(shí)，意思為“與有關(guān)，涉及”dont interfere in what doesnt concern you.別管與自己無(wú)關(guān)的事;concern 用作名詞時(shí)，有關(guān)懷，關(guān)心的含義，i didnt concern myself with politics. 我不關(guān)心政治。concern 還有焦慮、憂慮的含義， the parents are concerned for the children

3、s safety. 家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽兊陌踩珦?dān)憂。我還向?qū)W生介紹了concern 的詞組：concern oneself with sth 忙于某事，從事某事;she concerns herself with social welfare. 他從事社會(huì)福利工作。在講go through 這個(gè)詞組時(shí)，我給學(xué)生舉了一些例句：i went through paris last year. 我去年去了巴黎。it seems that someone went through my schoolbag. 好像有人翻了我的包;he was going through a poor time. 他經(jīng)歷了一段貧

4、窮的時(shí)光。2. 掌握構(gòu)詞法知識(shí)，提高單詞記憶的效率在單詞教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講授一些構(gòu)詞法的知識(shí)，比如一些常見(jiàn)的前綴、后綴。表示否定意義的前綴有：ab-  anti-  dis-  im-  mis-  等;具有時(shí)間意義的前綴有：pre-  post; 具有地點(diǎn)意義的前綴有：ex-  inter- sub- ;常見(jiàn)的后綴有：-able; -en; -ful 等。學(xué)生總結(jié)這些知識(shí)，可以在看到一個(gè)詞匯時(shí)，先猜測(cè)詞匯的含義，有助于幫助學(xué)生理解詞匯。例如，在講解單詞時(shí)，我先使學(xué)生觀察一個(gè)單詞。recover 痊愈;恢復(fù) 這個(gè)單詞中

5、的re-前綴表示“再”“重新”的意思，以re 作為前綴的單詞有：review 復(fù)習(xí);restart 重新開(kāi)始;reconstruction 重建等。 disadvantage 不利條件;不便之處;這個(gè)單詞中的dis 是否定前綴，reliable 可信賴的;可靠的;這個(gè)單詞中的后綴able 為形容詞后綴，英語(yǔ)中的很多單詞為合成詞，是由兩個(gè)單詞組合而成，比如： headline 報(bào)刊的大字標(biāo)題;forecast 預(yù)測(cè);預(yù)報(bào);shortcoming 缺點(diǎn)等。3. 借助思維導(dǎo)圖記憶詞匯，將新舊單詞聯(lián)系起來(lái)記憶思維導(dǎo)圖將具有某種聯(lián)系的單詞通過(guò)串聯(lián)聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。思維導(dǎo)圖的方式比較直觀形象

6、，便于學(xué)生理解和記憶單詞。學(xué)生可以尋找已學(xué)單詞和新單詞之間的聯(lián)系，將拼寫(xiě)結(jié)構(gòu)相似的單詞、含義相同或相反的單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶，使學(xué)生形成良好的單詞記憶習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，提高學(xué)生記憶單詞的興趣。例如，在講“recognize”辨認(rèn)出;承認(rèn);這個(gè)單詞時(shí)，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展示了這個(gè)詞的過(guò)去分詞：recognized ， 現(xiàn)在分詞 recognizing. 這個(gè)單詞的相關(guān)詞匯有 allow、accept、admit等。思維導(dǎo)圖將單詞聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶單詞。綜上所述，高中英語(yǔ)教師要注重提高學(xué)生的記憶詞匯的積極性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、理解構(gòu)詞法相關(guān)知識(shí)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶單詞等方法提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效果。教師還要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固記憶單詞的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行歸納、總結(jié)。學(xué)生還要注重記憶一些固定搭配，由單個(gè)的單詞記憶變?yōu)樵~塊記憶，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶，從而提升單詞的記憶效果。1 王仁紅. 高中