盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì) (xx 第二篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：人教版語文三年級(jí)上冊(cè) 盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第四篇：盤古開天地教學(xué)反思 (9 月份 ) 第五篇：盤古教學(xué)設(shè)計(jì) 更多相關(guān)范文18 、盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦積累課文中優(yōu)美的詞句。2 、感受故事的神奇， 理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫具體的，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)1 感受故事的神奇， 理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備1 教師制作多媒體課件。2 學(xué)生收集中國古代神話故事。教學(xué)過程：一

2、 激趣導(dǎo)入，揭示課題1 、師：在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是？（盤古）這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手和老師一起寫課題。注意盤字的筆順，先寫點(diǎn)再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。（板書）好齊讀。二、整體感知上節(jié)課我們讀了課文，課文說了一個(gè)什么故事？能不能用書上的話來概括？（最后一句）具體來說都有哪些內(nèi)容？（開天辟地頂天立地身化萬物創(chuàng)造宇宙）（板書）三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古創(chuàng)造宇宙師：盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個(gè)故事寫具體生動(dòng)的呢？深入學(xué)習(xí)課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示自學(xué)1 、課件出示：探究問題：課文怎樣具體寫

3、盤古用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的？自由讀課文 13 自然段，用“”劃出盤古行動(dòng)的句子，說一說自己的感受。2 、小組交流，教師巡視指導(dǎo)3 、集體交流、匯報(bào)：師：你找到了那些描寫盤古的句子，說說你的感受。（一）學(xué)生抓“十萬八千年”談時(shí)間讓人感覺長久神奇。師：在這十萬八千年間盤古醒過來嗎？從哪看出來的？（生：沒有，一直。） 1指導(dǎo)朗讀時(shí)間的漫長。（二）學(xué)生抓盤古用斧頭開天辟地的神奇談體會(huì)。比較句子，體會(huì)哪句話好，為什么 ( 做動(dòng)作體會(huì) ) 怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個(gè)個(gè)動(dòng)作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個(gè)掄字上就能感受

4、到盤古在開天地的時(shí)候怎么樣？ （很用力）那就帶著這份力量請(qǐng)你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 他見周圍一片漆黑，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。指導(dǎo)讀好第個(gè)句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來，體會(huì)盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請(qǐng)看（出示課文“輕而清的 ?變成了地?！饼R讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)這樣寫有什么好處（學(xué)生匯報(bào)反義詞，體會(huì)這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。輕重清濁上升下降天地） 指導(dǎo)有感情地朗讀， 進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。就用這些反義詞就把天地分開的過程寫清

5、楚了， 再讀得時(shí)候就要注意體會(huì)這個(gè)過程， 這個(gè)過程女同學(xué)來讀上半句， 男同學(xué)來讀下半句。師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。（三）學(xué)生抓盤古頂天立地的神奇談體會(huì)。（“頂”、“蹬”體會(huì)盤古頂天立地的巨人形象。 “倒”體會(huì)盤古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神?！安恢^了多少年”做事堅(jiān)持不懈、持之以恒。）理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實(shí)際說）師聲情并茂地?cái)⑹觯旱谝惶?，天上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈 ?第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據(jù)說盤古身體長到九萬里長，

6、 成了巍峨的巨人。看到這，聽到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種偉大的獻(xiàn)身精神而自豪。）出示課件，學(xué)生觀看。師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他 *一個(gè)頂天立地的男子漢， 多么了不起啊！誰愿意讀？（指導(dǎo)讀出開天辟地的艱難。）師：作者通過具體寫盤古動(dòng)作和天地變化的神奇表現(xiàn)了盤古開天辟地、頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過盤古身化萬物具體寫出創(chuàng)造美麗宇宙的呢？我們來看第 4 自然段盤古頂天立地， 知道天地成形才倒了下去，他的創(chuàng)造之路停止了么？他又做了什么呢？默讀第四個(gè)自然段用書上的一句話來回答。（四）學(xué)生抓盤古身化萬物的神奇談體會(huì)。1

7、、請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。2 、指名一學(xué)生讀3 、你發(fā)現(xiàn)這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（大膽的想象，運(yùn)用總分、排比、運(yùn)用了很多修飾詞形容詞）現(xiàn)在我將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。 請(qǐng)你再讀讀這段話 , 感覺怎么樣 ?( 平淡無味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情)沒了這些詞語就不美了 , 看來這些詞語真的挺美的 , 挺有用的 , 挺值得我們?nèi)シe累的。 現(xiàn)在請(qǐng)你美美地來讀這些詞語 , 邊讀邊想像 , 當(dāng)你讀得美的時(shí)候 , 就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。4 、這些詞很美 , 其實(shí)這段話更美 , 瞧, 它美得就像一首詩 , 你能像詩人一樣讀讀它嗎 ?他呼出

8、的氣息 ,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音 ,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他的四肢 ,變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚 ,變成了遼闊的大地。他的血液 ,變成了奔流不息的江河。他的汗毛 ,變成了茂盛的花草樹木。他的汗水 ,變成了滋潤萬物的雨露。4 、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫。師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)你們展開想象的翅膀來填一填。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)飛上了天空，變成了；他的身軀變成了；他的牙齒、骨骼變成了；他的最后一縷目光變成了；他的變成

9、了；（預(yù)設(shè)：頭發(fā) - 樹林；牙齒 - 寶藏；鼻孔 - 山洞；手指 - 五峰山 ?） 5 背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式， 以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背誦課文，不會(huì)背的可以看書讀。）四、總結(jié)全課，升華情感1 、過渡：是??！盤古 ( 更多文章請(qǐng)關(guān)注 ) 的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說些什么 ?課件出示盤古圖2 、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大，確實(shí)了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒有他，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤

10、古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。出示 : 人類的老祖宗盤古 , 用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3 、（如果時(shí)間允許）練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。作業(yè)：拓展延伸盤古開天地是一個(gè)感人的神話故事，在我國燦爛的文化長河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話， 你還知道哪些？課下搜集神話故事交流。（或者提前打印一篇神話故事，時(shí)間允許，在課的最后閱讀）板書設(shè)計(jì)：18 盤古開天地開天辟地動(dòng)作頂天立地創(chuàng)造宇宙總分身化萬物排比小學(xué)語文第五冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書2

11、. 感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法3. 初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法中心句 . 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。一、導(dǎo)入新課（ 1 分）1. 師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：西游記小哪吒葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是 ( 生：盤古 )2. 師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3. 師板書課題。齊讀課題。二檢查預(yù)習(xí)（ 2 分）課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會(huì)讀了嗎？出示詞語：肌膚四肢血液滋

12、潤遼闊創(chuàng)造黑暗下降一丈三、整體感知，提煉中心（5 分）1. 自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2 指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？3 能不能用一句話概括？其實(shí)文中就藏著一句話， 它高度概括了課文的主要內(nèi)容， 也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的， 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來（中心句）。4. 大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。四、精讀課文 創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第 2 段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（不動(dòng)筆墨不讀書）1 、學(xué)習(xí)第 2 段。生

13、匯報(bào)。（課件出示）a. 強(qiáng)調(diào)“掄”字的學(xué)習(xí)。 b. 強(qiáng)調(diào)反義詞， c. 強(qiáng)調(diào)成語概括（開天辟地）2 、學(xué)習(xí)第 3 自然段。 (2 分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3 自然段講了什么，自己讀讀看。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。（板書：頂天立地）3 學(xué)習(xí)第 4 段盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說。1. 學(xué)生讀 2. 交流匯報(bào) 3. 指導(dǎo)朗讀。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話的中心句（指前面寫的板書：中心句）（1）一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。 （詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們

14、讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）師：僅僅有這些變化嗎？仿寫。 （屏幕出示）它的（ ）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來讀，一個(gè)個(gè)連讀?！八模ǎ?，變成了（）的（）”師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！ ( 板書：化作萬物 )師: 大家看，這就是盤古！ （課件出示盤古的圖像）然后總結(jié) ( 與板書照應(yīng) ) 如：師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物 ! 面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么 嗎？生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）4. 齊讀最后自然段。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話

15、盤古開天地!盤古開天地（第一課時(shí)）教材分析：盤古開天地是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事非常富有想象力， 文字?jǐn)⑹鼍唧w生動(dòng)。課文的脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。 課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中華傳統(tǒng)文化”的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)

16、掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過如大禹治水、精衛(wèi)填海以及中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事， 則比較容易讀懂這篇課文； 神話傳說故事也是很吸引學(xué)生的， 因而在學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“混沌、肌膚、四肢、滋潤、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語。2 、有感情地朗讀課文。3 、讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。教學(xué)流程：談話導(dǎo)入，揭示課題識(shí)字教學(xué)初讀課文教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，揭示課題1. 在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里， 流傳著許許多多動(dòng)人的故事， 這

17、些故事你知道嗎？2. 你知道什么是神話嗎？3. 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手，和老師一起寫課題。4. 誰來讀課題？齊讀課題。二、 識(shí)字教學(xué)1. 請(qǐng)大家打開書第 71 頁，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。 讀完后請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。2. 指名分自然段朗讀課文。3. 相信這些詞語你們也一定能讀正確。 猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開、渾濁、蹬地4. 再來看看這些詞語：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、創(chuàng)造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。5. 指導(dǎo)寫字。三、 初讀課文1. 把這些字詞送

18、入到課文中，相信你們會(huì)讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用課文中的一句話來概括？2. 想一想，圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想提什么問題？3. 請(qǐng)大家默讀第 1 自然段，思考：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？4. “混沌”是什么意思？5. 誰能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。6. 那誰能用一個(gè)四字詞語概括這段話的意思？（昏天黑地）7. 在盤古沒有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤古醒了，改變了這個(gè)世界， 讓世界發(fā)生了巨大的變化。 盤古到底是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的？創(chuàng)造后， 宇宙是什么樣子的？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：神話18 、盤古開天地創(chuàng)造昏天黑地盤古開天地是一篇神話傳

19、說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事，盤古開天地教學(xué)反思(9 月份 ) 。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁， 體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神， 感受我國古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容， 激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。這是岑頭小學(xué)老師要來開的一堂課，所以就提前上了，教學(xué)反思盤古開天地教學(xué)反思 (9 月份 ) 。 因?yàn)樗系氖堑诙n時(shí)的課，所以第一課時(shí)由我來上。 以前如果是自己開課， 真的很少選這樣的課，我總是喜歡選感性的文章。在本堂課第一課時(shí)

20、的教學(xué)中，我對(duì)自己詞語教學(xué)比較滿意，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們注意力高度集中，興趣很高。我首先羅列出，一下詞語：掄起猛劈蹬著地倒下去緩緩漸漸慢慢四肢血液肌膚遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露 自由讀，指名讀，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（第一行都是動(dòng)作，第二行近義詞，第三行與身體有關(guān)，第四、五行怎么樣的什么） 學(xué)生說的很好，接著讓學(xué)生第一行上臺(tái)表演動(dòng)作，的字短語讓學(xué)生邊讀邊想象，老師讀，你來想畫面，效果十分不錯(cuò)，學(xué)生讀得津津有味，到第二課時(shí)，孩子們第二課時(shí)課文讀得十分出色。1 、 引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“盤古開天地”誰開天地？盤古干什么？2 、 出示詞語，指名讀，齊讀。寫滋、創(chuàng)、降。根

21、據(jù)這些詞語，你們通過課文知道什么呢？生答誰還能用更多的詞語來說。3 、 是呀？盤古用他的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙，今天讓我們一起來看看盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的額？4 、 讓我們穿過時(shí)間隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。師讀（學(xué)生閉眼）：很久很久以前。猛劈過去。好了同學(xué)們，你剛才好像看到了怎么樣的畫面。生回答。你們看，聽了老師的朗讀，你們眼前出現(xiàn)了那么多神奇的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這樣畫面，帶著神奇讀讀第一二自然段，邊讀邊想象畫面。生讀。5 、 指名讀。出示“看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！卑褣嗥鸷兔团鼡Q成拿起和砍。講解換過詞語好不好。（同學(xué)做動(dòng)作）。生齊讀。師帶讀。提醒孩子們用準(zhǔn)詞語。再

22、次齊讀。師：只聽一聲巨響，生讀師展示這句話。6 、 仔細(xì)讀讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么，用筆劃一劃。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫，請(qǐng)你來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。掌聲。學(xué)生自讀。師：用上這些反義詞和近義詞有什么好處。生答。師：用上這些反義詞和近義詞可以讓我們感覺天和地分開是這么慢，我們?cè)僮x得時(shí)候要注意這些反義詞和近義詞。齊讀這句話。盤古這樣一掄一劈就把天地分開了，誰能用一個(gè)成語來概括一下。師板書“開天辟地”其實(shí)在第三自然段也藏著一個(gè)詞語?？茨膫€(gè)會(huì)讀書的孩子能把第三個(gè)自然段用一個(gè)成語開概括？師板書“頂天立地”出示畫面。學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作。使勁加油。好放下。學(xué)生談感受。師：你們才頂了不到一分鐘，就那么。而盤古頂了不知多少年啊。師帶讀一年過去了。7 、 此時(shí)，你想對(duì)盤古說什么？生答。 我們要盤古學(xué)習(xí)遇到困難，永不放棄，要堅(jiān)持不懈，做一個(gè)頂天立地的英雄，把頂天立地