【精選】小學生綜合素質(zhì)評語

1、小學生綜合素養(yǎng)評語 篇一：小學生綜合素養(yǎng)評價細那么 小學生綜合素養(yǎng)評價細那么 小學生綜合素養(yǎng)評價是根底教育課程改革的一項重要內(nèi)容， 是義 務教育階段學生綜合素養(yǎng)評價體系的重要組成部分， 是全面反映學生 的開展情況，促進學生全面開展的重要舉措。按照教育部關于積極 推進中小學評價與制度改革的通知精神，結(jié)合我區(qū)小學教育的 實際，特制定如下細那么： 一、指導思想和根本原那么 施行小學生綜合素養(yǎng)評價的指導思想是： 按照整體構(gòu)建義務教育 階段中小學生綜合素養(yǎng)評價體系的要求， 與初中學生綜合素養(yǎng)評價相 銜接，以道德質(zhì)量與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與才能、合作交流與探究實 踐、 運動與健康、 審美與表現(xiàn)為根本內(nèi)容，

2、以學生的實際表現(xiàn)為按照， 以評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建立為保障，采取多元化的評 價方法，力求全面反映學生的綜合素養(yǎng)情況，推進課程改革和素養(yǎng)教 育的深化施行。在綜合素養(yǎng)評價中要堅持如下原那么： （一）導向性原那么。充分發(fā)揮評價的和導向功能，評價的內(nèi) 容、 標準、 方法、 制度等習慣素養(yǎng)教育的要求， 有利于學生理解本人， 覺察開展?jié)撃?；有利于老師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為；有利于學 校改良教育教學工作；有利于推進根底教育課程改革。 （二）開展性原那么。堅持用開展的目光對待學生，既要看到學生 現(xiàn)有的開展水平，更要覺察潛在的開展可能性；既要注重結(jié)果，更要 注重開展和變化的過程。 （三）可行性原那么

3、。制定的評價施行方案、施行方法力求靈敏、 簡便易行，防止繁瑣和方式化。 （四） 客觀性原那么。 積極探究科學的方法， 力求評價結(jié)果的客觀、 公平、公正。 二、評價內(nèi)容與方法 小學生素養(yǎng)教育綜合評價即“目的+等級+專長+評語”的綜合評 價。小目確實實定使學生養(yǎng)成揚長避短，養(yǎng)成發(fā)奮向上的好習慣；等 級評價和延緩評價，是以開展的目光評價學生；專長評價開展了學生 興趣和專長；綜合評語采納“優(yōu)點+鼓舞+希望”的根本方式，保護學 生的積極性和自尊心。實踐證明，施行小學生素養(yǎng)教育綜合評價，促 進了應試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個學生都體驗成功的喜悅，促 進學生主動全面開展，從而到達全面提高學生的素養(yǎng)。 （一

4、）評價內(nèi)容。包括道德質(zhì)量與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與才能、 合作交流與探究實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn) 6 個方面的內(nèi)容。 （二）評價按照。評價以五道溝小學學生綜合素養(yǎng)評價表為 按照。 （三）評價方法 1.學生自評。學生按照本人平時表現(xiàn)，按照綜合素養(yǎng)評價各維度 的要求，確定自評等級。 2.學生互評。按照學生在學校的表現(xiàn)，按照綜合素養(yǎng)評價各維度 的相關要求，學生互相提供相關證據(jù)，確定評價等級。 3.老師評價由班主任、科任老師組成。在學生自評、互評和家長 評價的根底上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為按照，通過觀察、 訪談和調(diào)閱學生的成長記錄等方法，對學生進展綜合評價。 對學生的綜合素養(yǎng)評價應從學生的整體

5、表現(xiàn)入手， 將日常的片斷 事實和記錄作為評價按照應慎重，防止以偏概全。 關于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從 多數(shù)的原那么作出評價結(jié)論。關于原那么性的嚴峻分歧，應提交學校評價 委員會研究決定。 如對學生最后的評價結(jié)果與學生的實際表現(xiàn)明顯不符， 經(jīng)班級評 價小組審核，能夠進展調(diào)整。 學生綜合素養(yǎng)評價要建立記錄檔案，要如實填寫小學生素養(yǎng)發(fā) 展評價表。評價結(jié)果報學校評價委員會審核認定。 （四） 評價次數(shù)。 小學生綜合素養(yǎng)評價分為學期評價、 學年評價。 （五）評價結(jié)果。綜合素養(yǎng)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩 個部分。 1 等級評價。 等級評價只對學生綜合素養(yǎng)的五個維度進展評價，

6、不再對各維度加權(quán)出總等級。 學期等級。 每學期從 6 個評價維度所包含的要素及其關鍵表現(xiàn)入 手， 通過整體推斷對各維度給出一個等級， a 以 （優(yōu)秀） b 、 （良好） 、 c（合格）、d（不合格）呈現(xiàn)。 2.綜合性評語。對學生的綜合素養(yǎng)進展整體描繪，尤其突出學生 的特點和開展?jié)撃堋?老師評價小組負責將學生綜合素養(yǎng)評價等級和綜合評語填入 小 學生綜合素養(yǎng)開展報告單。小學生綜合素養(yǎng)開展報告單由學校 統(tǒng)一編制，是證明學生綜合素養(yǎng)情況的重要材料。 三、組織機構(gòu) 學校成立校學生綜合素養(yǎng)評價委員會，由校長、老師和家長代表 組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提 前向全校公示。其主要

7、職責是： 1落實區(qū)級施行方案，制定學校評價的施行細那么，明確評價程 序； 2認定班級評價小組成員； 3負責對班級評價小組的培訓； 4組織并監(jiān)視評價工作，對評價結(jié)果進展確認，對評價中出現(xiàn) 的分歧予以澄清和仲裁。 班級成立評價小組，詳細負責班級的綜合素養(yǎng)評價工作。班級評 價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任老師代表組 成。評價小組成員不少于 2 人。小組成員為學生授課時間不能少于 1 個學期，且對該班學生比擬熟悉和理解，有較強的責任心和良好的誠 信質(zhì)量。其主要職責是： 1負責組織施行對所分管班級學生的評價工作及評價結(jié)果的合 成； 2為學生做出綜合評語； 3填寫小學生綜合素養(yǎng)開展評價報

8、告單； 4接受學生和家長的征詢。 四、制度建立 （一）建立公示制度 1 、學生綜合素養(yǎng)評價的施行意見或施行方案，要通過廣泛宣 傳，努力做到所有家長知曉。 2、學校要在廣泛征求意見根底上，確定本校綜合素養(yǎng)評價實 施細那么，經(jīng)學校主管部門批準后，把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié) 果進展公示，并通過家長會、致家長的一封信等方式，向家長做出 明確說明，征得家長和社會的理解與支持。 3、結(jié)果評出后，各維度評價為 a 級的學生名單要及時在班級 公示（公示時間為一周）接受監(jiān)視；b、c、d 等級的學生，由學校 評價委員會或班級評價小組及時以通知單其它方式告知學生本人 和家長。 （二）建立誠信制度 1學校評價委員會

9、要給所有評價委員會組成人員、評價小組組 成人員建立誠信記錄檔案。 2 學校要對老師進展誠信教育。 要求老師必須對學生一視同仁， 以學生的實際表現(xiàn)為按照，客觀公正評價學生。 3學校要對學生、家長進展誠信教育。做到客觀公正，在自評 和家長評價中做到實事求是。家長要協(xié)助學校與學生做好評價工作， 不為學生提供虛偽證明，不阻礙學校正常的評價工作。4誠信記錄不良的老師不能作為評價小組的成員；經(jīng)查實，在 學生綜合素養(yǎng)評價中有故弄玄虛、營私作弊行為的老師，要按照老師 治理的有關規(guī)定處理。 （三）建立舉報和申述制度 學生、家長、老師和其他社會人士關于評價過程中可能阻礙評價 結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價

10、結(jié)果存有異議的，自公示 之日起一周內(nèi)，可先向?qū)W校評價委員會舉報或申述。學校評價委員會 對反映的征詢題要認真受理，及時處理，有征詢題的要及時糾正，沒有征詢 題的要做好解釋工作。 吉安市初中學生綜合素養(yǎng)評價細那么 學校: 維 度 要素 班級: 學生姓名: 評 價 標 準 關 鍵 表 現(xiàn) 實證材料 優(yōu) 秀 良 好 合 格 不合格 等級 評定 公 思想政治素養(yǎng) 民 道 德 素 養(yǎng) 學習態(tài)度 與興趣 學習習慣 與方法 遵紀守法 與行為習慣 道德質(zhì)量 班主任期末評語的記錄,恪守紀律 在本學期無違法犯罪,違紀違規(guī) 在本學期無違法犯罪,違紀 在 本 學 期 無 違 法 犯 有違法或經(jīng)常性違紀的 有強烈的愛國情

11、感,熱愛家鄉(xiāng),并有行為表現(xiàn). 真誠待人,言行一致,守信譽,不作弊;尊敬師長,樂于助人,與 同學友好相處;參加集體活動,能與別人合作共同完成任務,有團 隊認識和有集體協(xié)作精神,有集體榮譽感;能參加各種社會公益活 動,恪守社會公德和公共秩序,保護公物,自覺維護社區(qū),校園和 教室等公共場所的環(huán)境衛(wèi)生. 情況的記錄,在合作學習,社會活 的行為記錄,是合格的公民;在 違規(guī)的行為記錄,是合格的 罪,違紀違規(guī)的行為 行為,遭到學校紀律處 動中的表現(xiàn),擔任班級,學校,社 本學期有獲得校級或校級以上 公民;能積極參加班級,社 記 錄 , 是 合 格 的 公 分;不愿參加班級,社會 區(qū)等社會工作或參加效勞的情況

12、相關榮譽稱號. 會公益或公共效勞等活動;民;參加班級,社會 公益或社區(qū)效勞等活動. 記錄,班級值日,學校環(huán)境保潔等 熱心于班級,社會公益或社區(qū)服 具有較好的生活,衛(wèi)生等行 公 益 或 社 區(qū) 服 務 等 生活,衛(wèi)生等行為習慣 方面的表現(xiàn),參加省情,國情,環(huán) 務等活動;具有良好的生活,衛(wèi) 為習慣;為人老實,有錯就 活動;生活,衛(wèi)生等 差. 保教育等專題教育情況的記錄,校 生等行為習慣;老實守信,有規(guī) 改;對師長有禮貌,與同學 行為習慣一般;對師 長有禮貌,與同學友 好相處。 友好相處. 能自我接納, 有錯就改; 級以上德育方面的獲獎證明,參加 那么認識, 自覺恪守法律法規(guī),中學生日常行為標準和校

13、紀,無違法違紀行為, 集體活動為集體爭得校級以上榮 對師長有禮貌,與同學友好相 勇于進展批判和自我批判,擅長同不良行為作斗爭. 譽的證明,言行,習慣等方面的特 處,樂于助人,不做損人利己的 例觀察記錄,校級以上違紀處分或 事情. 違法等記錄. 有求知欲和好奇心,積極參與學習活動,學習留意力集中,獨立完 上課考勤及上交作業(yè)情況記錄;期 學習十分認真,不缺課,作業(yè)完 學習認真,不缺課,按時完 學習態(tài)度一般,有缺 不能主動學習, 缺乏良好 成學習任務,努力克服學習中的困難. 學習才能與 末的學業(yè)考試與調(diào)查成績;課外閱 成特別好;所學課程平時學期終結(jié) 成作業(yè);所學 80%的課程平 課現(xiàn)象,不能按時完

14、的學習習慣, 性測評平均成績(含調(diào)查科目)時學期終結(jié)性測評平均成 成作業(yè);所學 80%的 學習態(tài)度差; 特別少參加集 到達良好或優(yōu)秀等級;在本學期 績 (含調(diào)查科目) 到達良好. 程平 時 學 期 終 結(jié) 體活動,團隊精神差,不 課 內(nèi)或有校級或校級以上相關榮 譽稱號或獎勵. 性測評平均成績(含 能正確評價和約束本人 考 查 科 目 ) 達 到 及 的行為, 不愿與別人交流 格. 與分享;所學 80%的課程 平時學期終結(jié)性測評成 績(含調(diào)查科目)為不合 格. 團隊 熱愛勞動,珍惜勞動成果,積極參加公益勞動,養(yǎng)成生活自理和家 參加社會實踐活動的記錄,研究性 積極參加學校組織的創(chuàng)新實踐 積極參加學

15、校組織的創(chuàng)新 積 極 參 加 學 校 組 織 特別少參加集體活動, 有良好的學習習慣,能夠制訂并落實有效的學習計劃;使用多種有 讀筆記等自學成果. 效的學習策略與方法,擅長在學習中總結(jié)與反思. 由每學年兩個學期期末的總平均成績構(gòu)成(不含體育,藝術(shù)成績) . 按百分制計算,80 分以上為優(yōu)秀,70 分-79 分為良好,60 分-69 分 為合格,60 分以下為待合格.假設按等級計算,優(yōu)秀為 5 分,良好 為 4 分,合格為 3 分,待合格為 1 分. 學 習 態(tài) 度 與 能 力 平時成績 實 踐 與 探 究 不能評價和約束 實踐活動;積極開展工藝制 的創(chuàng)新實踐活動;積 精神差; 勞動態(tài)度與 務勞

16、動的習慣與技能;理解社區(qū)情況,關懷社區(qū)嚴峻征詢題.積極參 學習情況記錄及代表成果,地點課 活動. 不愿與別人 社會實踐 與社區(qū)團體活動,有較強的效勞認識和責任心;積極參加由學校組 程,校本課程選修情況,在縣級以 積極開展工藝制造,電腦和模型 作,電腦和模型制造,并取 極開展工藝制造,電 本人的行為, 織的社會實踐活動,并有良好的表現(xiàn). 上報刊上發(fā)表的文章或公開出版 制造,并獲得好成績. 得好成績;具備搜索信息,腦和模型制造;能按 交流與分享. 力;愿意參加集體活動,能 動,能與別人合作共 具有強烈的探究學習愿望,積極參加研究性學習活動,每學期參加 的著作,理化生實驗操作調(diào)查成 具備搜索信息,分

17、析信息,處理 分析信息,處理信息的能 照 要 求 參 加 集 體 活 創(chuàng)新精神 與表現(xiàn) 課題研究 1 項以上;積極撰寫課題研究報告,建議書.積極 績,有創(chuàng)新思維的代表性作業(yè)和作 信息的才能. 參加小制造,小制造,電腦作品等各類競賽,并能夠靈敏展示學習 品,制造制造等證明材料,校級以 樂于參加集體活動,能夠為實現(xiàn) 夠為實現(xiàn)集體目的付出努 同完成任務,與別人 成果;認真選修地點課程和校本課程;理化生實驗操作調(diào)查合格. 上科技創(chuàng)新類獲獎證明,信息技術(shù) 集體目的付出努力;擅長與別人 力;能較好地運用各種交流 的交流和溝通暢暢, 能與別人一起確立目的并努力去實現(xiàn)目的,尊重并理解別人的觀點 課學習情況和調(diào)

18、查成績. 與處境,能評價和約束本人的行為;能綜合地運用各種交流和溝通 的方法進展合作. 理解信息技術(shù)與現(xiàn)代生活,社會開展的關系,信息技術(shù)課成績合格, 具有搜集,整理,運用信息進展學習探究活動的才能. 合作共同完成任務,能綜合地運 和溝通的方法與別人合作 自 我 評 價 和 約 束 能 用各種交流和溝通的方法進展 共同完成任務,尊重并理解 力一般,愿意與別人 合作,尊重并理解別人,自我評 別人,自我評價和約束才能 交流與分享. 價和約束才能強,愿意與別人交 較強,愿意與別人交流與分 流與分享. 享. 交流與 合作才能 信息技術(shù)運用 自覺參加體育與健康課的學習;積極參與課外體育活動;掌握測量 參加

19、體育課和其它體育活動考勤 有良好的體育鍛煉習慣,健康生 有較好的體育鍛煉習慣,健 愿意參加體育鍛煉,平時體育鍛煉習慣差; 有 運 動 與 健 康 運動參與 它體育活動考勤記錄;校級以上運動競賽獲獎證明;身體檢查記錄. 明;身體檢查記錄. 與體育道德 具有良好的體育道德;恪守體育規(guī)那么;在體育活動中尊重和關懷他 人,具有合作的認識和行為. 運動負荷的常用方法;具有堅持體育鍛煉的習慣;參加體育課和其 記錄;校級以上運動競賽獲獎證 活方式和參與活動與健康課程 康生活方式和參與活動的 無不良嗜好,參與活 不良嗜好; 體育與健康課 調(diào)查成績和體質(zhì)健康測試成績 才能;體育與健康調(diào)查成績 動的才能較強;體育

20、 程調(diào)查成績和體質(zhì)健康 均為優(yōu)秀. 和體質(zhì)健康測試成績均為 與 健 康 課 程 考 查 成 測試成績均為不合格. 良好. 績和體質(zhì)健康測試 成績均為合格. 平時成績 由每學年兩個學期的體育課總平均成績構(gòu)成.按百分制計算,80 分 以上為優(yōu)秀,70?79 分為良好,60?69 分以下為待合格. 按照教育部,國家體育總局關于學生體質(zhì)健康標準(施行) 體質(zhì)健康水平 的精神,組織對學生進展體質(zhì)健康測試.按照標準評分表,對每名 學生進展等級評價. 樂觀自信,精神飽滿;心境平和,喜怒適度;不怕困難,受挫不餒; 自覺自控,做事有恒. 對藝術(shù)實踐活動有濃重的興趣,并有接著探究和學習藝術(shù)的愿望; 參加班級,學校文藝活動記錄;校 本學期藝術(shù)表現(xiàn)性音樂,美術(shù)等 本學期藝術(shù)表現(xiàn)性音樂,美 本 學 期 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 性 音樂, 美術(shù)等課程調(diào)查成 心理健康水平 藝術(shù)興趣 擅長和別人合作,積極主動參與各類藝術(shù)實踐活動;參加班級,學 級以上藝術(shù)類獲獎證明;縣級以上 課程調(diào)查成績均為優(yōu)秀;本學 術(shù)等課程調(diào)查成績均為良 音樂,美術(shù)等課程考 績均為不合格. 與活動參與 校文藝活動記錄;校級以上藝術(shù)類獲獎證明;縣級以上報刊上發(fā)表 報刊上發(fā)表或展示,演出的藝術(shù)作 期內(nèi)有運用多種方式進展藝術(shù) 好;本學期內(nèi)有運用多種 查成績均為合格. 或