2020年三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇

1、2020年三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 4 篇本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作事情，回首這一學(xué)期的教 學(xué)工作事情，現(xiàn)從如下幾個(gè)方面加以總結(jié)：一、講堂教學(xué)工作中，起勁表現(xiàn)教導(dǎo)新理念，進(jìn)步講堂教學(xué)工作 服從。講堂是門生獵取常識(shí)與培植才能的首要陣地。這一學(xué)期，我在這 一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前當(dāng)真研討課本，吃透課 本，并連系本班門生的實(shí)踐特色，接納生動(dòng)活躍的教學(xué)工作方式，激 起門生的進(jìn)修樂(lè)趣。課堂上起勁貫徹以后一些新的教導(dǎo)理念，建立輕 松民主的教學(xué)工作空氣，鼓動(dòng)勉勵(lì)門生積極談話，構(gòu)成群言堂。以門 生為主體，構(gòu)建探求式講堂模式，開(kāi)掘課本與門生的測(cè)驗(yàn)考試要素， 疏導(dǎo)自動(dòng)探求，自立獵取常識(shí)。進(jìn)步

2、門生的才能。另外，注意鼓動(dòng)勉 勵(lì)后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)遇給他們，使他們也能獲得前進(jìn)，發(fā)生粘稠 的進(jìn)修樂(lè)趣。當(dāng)初本班門生愛(ài)好上語(yǔ)文課，進(jìn)修樂(lè)趣比擬粘稠。二、通過(guò)量路子培植門生種種才能與習(xí)性，促成門生的周全進(jìn)展。（一）應(yīng)用多種路子，培植門生精良的進(jìn)修習(xí)性。 三年級(jí)也是門生養(yǎng)成精良習(xí)性的關(guān)頭地點(diǎn)。針對(duì)本班門生好勝心 強(qiáng)的特色，我應(yīng)用合作機(jī)制，每人發(fā)一本合作本，逐日由值日干部做 記載，每星期評(píng)比一次，賦予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文進(jìn)修踴躍 份子，如許促成門生自發(fā)守紀(jì)，養(yǎng)成精良的進(jìn)修習(xí)性。另外，逐日構(gòu) 造一名"小老師 "領(lǐng)讀，培植門生的構(gòu)造才能，又培植門生的默讀才能。 經(jīng)由一段時(shí)候的起

3、勁，本班門生上課熱忱高漲，自我構(gòu)造向?qū)Р拍芏?得到了訓(xùn)練。（二）經(jīng)由過(guò)程多種要領(lǐng)，培植學(xué)生愛(ài)閱讀課外冊(cè)本的精良習(xí)性，進(jìn) 步門生的寫(xiě)作才能。三年級(jí)是門生寫(xiě)作的正式開(kāi)端。首先為激起門生的寫(xiě)作樂(lè)趣，我 從作文的選題動(dòng)手，以寫(xiě)童話、設(shè)想文為主，適宜三年級(jí)門生的思想 特色，此外，積存大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)頭。我充沛應(yīng)用課前一 分鐘，借助故事，作文佳作，讓門生邊聽(tīng)邊記好詞好句。通常天天輪 番，一名學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，請(qǐng)求別的門生讀讀記記。日常 平凡還常常構(gòu)造門生到藏書(shū)樓瀏覽冊(cè)本。經(jīng)由一學(xué)期的測(cè)驗(yàn)考試，本 班門生的詞匯量大大增添，寫(xiě)作才能也有了比擬顯然的進(jìn)步。在學(xué)校 進(jìn)行的作文評(píng)選中很多多少同硯還獲

4、了獎(jiǎng)。（三）增強(qiáng)寫(xiě)指示，進(jìn)步門生的寫(xiě)才能。三年級(jí)的寫(xiě)教學(xué)工作每每被先生疏忽，本學(xué)期，我看重了門生的 寫(xiě)習(xí)性的培植，講堂中注重揭示，應(yīng)用文明餐對(duì)門生舉行寫(xiě)指示，課 外嚴(yán)峻請(qǐng)求門生當(dāng)真謄寫(xiě)。三、增強(qiáng)培優(yōu)輔差事情，促成全部門生得以進(jìn)展。本班門生存在著差別，為促使每位門生能在原有的基礎(chǔ)上都有所 進(jìn)展，我 "抓兩端，扶旁邊 "，注意培植優(yōu)生的專長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立 "合作 "小組 ，應(yīng)用結(jié)對(duì)子方式，以優(yōu)生來(lái)動(dòng)員差生，課外增強(qiáng)指點(diǎn)事 情，講堂中建立機(jī)遇，賦予鼓動(dòng)勉勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的決心信念，培植 門生的進(jìn)修樂(lè)趣，促使每一位門生都有進(jìn)步。四、踴躍列入學(xué)校及區(qū)、市里各級(jí)各

5、類的教科研活動(dòng)，促成本身 程度的進(jìn)步。為進(jìn)步本身的營(yíng)業(yè)程度，本學(xué)期我踴躍列入各級(jí)各類構(gòu)造的教研 活動(dòng)。 9 月份到唐三小講鉆研課， 9 月、11 月列入學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)公開(kāi)課， 11 月份參加了市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽， 12月份參加了區(qū)班主任素養(yǎng)賽獲一 等獎(jiǎng)等。除此之外我還踴躍列入學(xué)校、局教研室構(gòu)造的各類教研活動(dòng)， 聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá) 40 余節(jié)。為進(jìn)步本身的營(yíng)業(yè)程度，我還常常瀏覽一些教學(xué) 工作冊(cè)本，作記載，寫(xiě)感觸感染，采集最新的教學(xué)工作信息，取得最 新的教學(xué)工作理念，以填補(bǔ)本身的缺乏?？傊?，本學(xué)期以來(lái)，我經(jīng)心竭力做好本人的教學(xué)工作事情，不息 嚴(yán)峻請(qǐng)求本人，起勁羅致別人的甜頭，不息更新本人的教學(xué)工作理念， 并運(yùn)

6、用到本人的教學(xué)工作的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能獲得精良的教學(xué) 工作結(jié)果，使每一位門生都能真正進(jìn)步本人的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)楸旧淼牟拍軣o(wú)限，教學(xué)工作的教訓(xùn)的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)工 作中還存在著很多的題目，主要有：1、個(gè)體門生的不良的進(jìn)修習(xí)性還有待進(jìn)一步疏導(dǎo)矯正。本班門生 素性活躍好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)性方面存在著的題目 -寫(xiě)習(xí)性很差， 寫(xiě)姿態(tài)不正確，不克不及自發(fā)地實(shí)現(xiàn)功課，另有個(gè)體門生跡草率。另 有的門生功課不克不及定時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)毅的意志，不會(huì) 自動(dòng)降服解決。2、寫(xiě)作方面程度差別太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣比擬粘稠，但優(yōu) 生與差生的差別比較大。致使全班門生的寫(xiě)作程度進(jìn)展不敷平衡。在 往后的教學(xué)工作

7、中，應(yīng)當(dāng)加以降服。3、在講堂中起勁構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)工作模式還不夠到位。4、教學(xué)工作結(jié)果少，門生獲獎(jiǎng)也未幾。在往后的教學(xué)工作中，嚴(yán) 峻請(qǐng)求本人，讓門生多動(dòng)筆，多投稿，爭(zhēng)奪更多的作品獲獎(jiǎng)或揭曉?！澳闳粝氡救擞袃r(jià)值，你就得給天下制造代價(jià)?！币粚W(xué)期的教學(xué) 工作工作中，每當(dāng)遇到波折，我總會(huì)想起歌德這句話。和孩子們一路的進(jìn)修，生存，真的是很傷心，很難忘的。上課時(shí) 我把他們當(dāng)做伴侶，講堂是咱們交換、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，咱們?cè)?一起泛論生存的履歷，分享生存的興趣。我發(fā)明，小學(xué)先生真的應(yīng)當(dāng)把本人培養(yǎng)成藝術(shù)家，由于他們是真的在和性命交換，實(shí)現(xiàn)的是和魂魄相同的小事。而我本人，也在起勁朝這個(gè)偏向進(jìn)展。很快的，一個(gè)

8、 學(xué)期將要已往，回顧已往的日子，一幕幕都宛然是在面前。深思一學(xué) 期的教學(xué)工作履歷，也有一些勞績(jī)和題目，現(xiàn)做總結(jié)以下：在教學(xué)工作方面，我當(dāng)真進(jìn)修語(yǔ)文課程規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn) 行教學(xué)工作的整體思緒，它致力于周全進(jìn)步門生的語(yǔ)文素質(zhì)，精確掌 控了語(yǔ)文教學(xué)工作的特色，倡議自立、分工、探求的進(jìn)修體式格局， 起勁設(shè)置裝備擺設(shè)開(kāi)放而有活氣的語(yǔ)文課程，在頻頻研讀課程規(guī)范 的過(guò)程當(dāng)中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到講堂實(shí)踐上，有很大的勞績(jī)。 上面首要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體味。1、建立對(duì)等、調(diào)和的講堂空氣。教員在新課程中最大的是腳色的 變遷，教員將再也不只是常識(shí)的教授者和管理者，更是門生進(jìn)展的促 成者和引導(dǎo)者。在新課程中，門生

9、的進(jìn)修體式格局從傳統(tǒng)的接收進(jìn)修 向探求進(jìn)修改變，而教員的事情就在于贊助孩子們肯定適量的進(jìn)修目 的，并肯定和協(xié)調(diào)達(dá)到目的的最好路子；曉得門生養(yǎng)成精良的進(jìn)修習(xí) 性，控制進(jìn)修的計(jì)謀和進(jìn)展才能；建立厚實(shí)的教學(xué)工作情境，激起門 生的進(jìn)修念頭和進(jìn)修樂(lè)趣，充沛調(diào)動(dòng)門生的進(jìn)修積極性。在教學(xué)工作活動(dòng)中，教員與門生是對(duì)等的，不是聽(tīng)從與被聽(tīng)從的 瓜葛，教師應(yīng)恭敬每個(gè)門生，多一些鼓動(dòng)勉勵(lì)，促使他們生動(dòng)活躍、 自動(dòng)地進(jìn)修。惟獨(dú)在 * 、對(duì)等、調(diào)和的氛圍里，門生的思想才大概處于踴躍自動(dòng)的沉悶狀況，才能把嚴(yán)重的進(jìn)修進(jìn)程轉(zhuǎn)變成痛快的進(jìn)修活動(dòng)。 是以，課堂上，常常會(huì)聽(tīng)到如許的言語(yǔ)：“先生，我有個(gè)題 目。”“ * ，我對(duì)你提個(gè)看

10、法。”“我對(duì)他有分歧的見(jiàn)解，我認(rèn) 為?！毕壬难哉Z(yǔ)也成為了：“*你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向人人說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓此外同硯先預(yù)備一下好 嗎？”生動(dòng)活躍、踴躍自動(dòng)的講堂教學(xué)工作氛圍擁有很強(qiáng)的感染力， 它易于造成一種擁有感染性的催人發(fā)憤向上的教學(xué)工作情境，使門生 從中遭到作用和陶冶，從而激收回進(jìn)修的有限熱忱和制造欲望，使他 們盡力以赴地投入進(jìn)修，進(jìn)步對(duì)進(jìn)修活動(dòng)的積極性。2、接納富裕生存氣味的教學(xué)工作伎倆。聯(lián)絡(luò)生存，建立富裕兒童 意見(jiàn)意義的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激起孩子們求知愿望的無(wú)效路子。在識(shí)量 大量增添的后臺(tái)下，應(yīng)用生存的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)辟孩子的潛伏才能結(jié)果能 夠大大增添。我在教學(xué)工作新詩(shī)時(shí)，

11、聯(lián)絡(luò)生存實(shí)踐發(fā)問(wèn)，讓門生把本 人融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把本人的腳色定位成進(jìn)修的仆 人。自然而然感觸感染作者的心境，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。3、連系多元智能更好懂得文本。智力作為一個(gè)團(tuán)體，是意識(shí)活動(dòng) 的綜合才能。平日人們的意識(shí)活動(dòng)并不是一種而是幾種智力在互相感 化。門生的進(jìn)修也是種種智力互相影響、互相感化的進(jìn)程。是以，不 克不及只用意識(shí)智力去權(quán)衡門生的才能，而要切確切實(shí)地去培植和開(kāi) 辟門生的多元智力，使教導(dǎo)教學(xué)工作真正地面向全部門生，培養(yǎng)出周全進(jìn)展的創(chuàng)新型人材。而傳統(tǒng)的講堂教學(xué)工作大多以教員的言語(yǔ)通報(bào) 為主，連系傳聞讀寫(xiě)，如許做輕易發(fā)揚(yáng)教員的主導(dǎo)感化，在短時(shí)間里 使門生控制體系的文明迷信根底常

12、識(shí)，構(gòu)成基礎(chǔ)技藝技術(shù)，并舉行思 維人格教導(dǎo)，促成言語(yǔ)、數(shù)學(xué)智能的進(jìn)展，但輕易疏忽別的幾項(xiàng)智能， 諸如門生本性素養(yǎng)的開(kāi)辟、潛能資本的發(fā)揚(yáng)、立異才能的培植始終遭 到疏忽。這個(gè)題目曾經(jīng)遭到許多先生的高度看重，我測(cè)驗(yàn)考試自創(chuàng)明 晰幾個(gè)做法，發(fā)明結(jié)果還挺好的。a語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作進(jìn)修活動(dòng)和語(yǔ)理科聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓門生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使門生認(rèn)為進(jìn)修語(yǔ)文也是輕 易的事。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，三年級(jí)門生懂得課文內(nèi)容較艱苦，一方 面我應(yīng)用生存中的實(shí)踐事例舉行講授，化難為易。另外一方面斗膽勇 敢的應(yīng)用肢體言語(yǔ)，抽象而又浮夸的舉行演出，從而讓門生既認(rèn)為活 躍，又變得生動(dòng)。門生不但興趣盎然，并且也輕易控

13、制。學(xué)完一篇課 文，讓門生以課本劇的方式在講堂上演出，不但加深了對(duì)課文的懂得 影象，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、社交智能和言語(yǔ)智能。b、幾千年來(lái)，常識(shí)經(jīng)由過(guò)程歌唱和吟誦的體式格局代代撒布解釋音樂(lè)能夠贊助人們影象。在講堂教學(xué)工作中，教員一味地講授將使門 生感覺(jué)單調(diào)有趣，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不但能夠建立情境，惹起門 生共識(shí)，并且便于門生進(jìn)修和影象。c、愛(ài)因斯坦覺(jué)得“提出一個(gè)題目，每每比解決一個(gè)題目更首要。題目的發(fā)明和提出，常常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)”。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，先生不但能夠提些題目，如：學(xué)了這篇課文，你有甚么勞績(jī)？ 懂患了甚么？你會(huì)怎么做？讓門生聯(lián)絡(luò)本身回覆題目，進(jìn)步自察智能， 同時(shí)讓門生擅

14、長(zhǎng)發(fā)明題目。在發(fā)明題目、提出題目、解決題目的過(guò)程 當(dāng)中，門生的自察智能、社交智能得到了培植。以上只是我對(duì)多元智能的深刻、單方面的意識(shí)，還有待于在當(dāng)前 的教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中不息更新，進(jìn)步。總之，繁多學(xué)科的培植，并不 能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人材，惟獨(dú)學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上舉行分解， 才大概進(jìn)步服從，實(shí)現(xiàn)全部根底教導(dǎo)階段的整體目的。4、新課程“以工資本”，瀏覽教學(xué)工作“以讀為本”。“以工資 本”，這是新課程教導(dǎo)思維的表現(xiàn)。教員應(yīng)根據(jù)分歧的教學(xué)工作內(nèi)容 和教學(xué)工作工具采用靈巧多樣的教學(xué)工作要領(lǐng)。我在備課時(shí)當(dāng)真研討 課本，熟習(xí)課程規(guī)范后，再換個(gè)角度想，假如我是門生我愛(ài)好以什么 樣的體式格局來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出

15、幾個(gè)計(jì)劃，在課堂上針對(duì)門生的詳 細(xì)情形來(lái)抉擇分歧的教法。把珍貴的講堂時(shí)候還給門生，讓他們自立 進(jìn)修遼闊天地里享用陽(yáng)光吸收本人需求常識(shí)，在不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工 作目的。在新課程系統(tǒng)瀏覽教學(xué)工作首要夸大門生默讀、感悟太過(guò)夸大逐 逐句講授闡發(fā)，而是默讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為本人 貨色比方教學(xué)工作每逢佳節(jié)倍思親一課時(shí)認(rèn)為無(wú)須給三年級(jí)的孩 子若何忖量故鄉(xiāng)事理無(wú)須逐逐句地深挖細(xì)摳文章思維內(nèi)容，只要在疏 導(dǎo)孩子們念書(shū)的基礎(chǔ)上捉住曩昔怎樣歡度佳節(jié)的”這個(gè)題目疏導(dǎo)孩子 們念書(shū)體味慢慢培植孩子走神，讀出才能，并能把本人豪情借助文本 本身感觸感染抒發(fā)進(jìn)去瀏覽教學(xué)工作要把閱讀課上成真正意思念書(shū)然 則要在多讀

16、基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，使孩子們真正有所感悟體味才行。一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作事情，很快完結(jié)了。它使我得到了不少啟發(fā)， 也讓我真正體會(huì)到作為一名教員“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲外延，在潛移默化培植 孩子們質(zhì)量宣揚(yáng)他們本性，和他們一路成長(zhǎng)時(shí)間飛逝，日月瓜代轉(zhuǎn)瞬 之間，一學(xué)期事情馬上完結(jié)。本學(xué)期連續(xù)負(fù)責(zé)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作事 情。這一學(xué)期盡管事情勞碌，但我認(rèn)為空虛。為了已往的歲月中迎來(lái) 新學(xué)期但愿來(lái)日誥日事情精美勞績(jī)更多，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作事情如 下總結(jié)人人配合分享傷心成長(zhǎng)懊惱培植門生進(jìn)修習(xí)性激起門生進(jìn)修樂(lè) 趣進(jìn)步門生的語(yǔ)文素質(zhì)精良進(jìn)修習(xí)性教學(xué)工作品質(zhì)失掉進(jìn)步保障。沒(méi) 有進(jìn)修習(xí)性門生也不可能進(jìn)修因?yàn)槿昙?jí)常識(shí)積存才能培植關(guān)頭階段，

17、 也是門生養(yǎng)成精良習(xí)性關(guān)頭地點(diǎn)是以，我針對(duì)本班門生特色，對(duì)癥下 藥采用鼓動(dòng)勉勵(lì)鼓勵(lì)教學(xué)工作手法，以此促成門生自發(fā)進(jìn)修自動(dòng)矯正 本人各方面的缺乏贊助門生逐步養(yǎng)成精良進(jìn)修習(xí)性。針對(duì)本班部份門生謄寫(xiě)習(xí)性瑕玷，我在班里評(píng)比謄寫(xiě)當(dāng)真的幾位 門生不但給他們獎(jiǎng)勵(lì)并且把他們功課經(jīng)常在班里舉行展覽其余同硯樹(shù) 立精良進(jìn)修表率，并對(duì)幾位謄寫(xiě)分外門生嚴(yán)峻請(qǐng)求如許，大部分門生 謄寫(xiě)都有改觀謄寫(xiě)較上學(xué)期前進(jìn)很多樂(lè)趣最佳先生”。光有進(jìn)修習(xí)性 不行，還要讓門生進(jìn)修布滿樂(lè)趣是以，我在語(yǔ)文講堂教學(xué)工作力圖做 到門生變得鮮活門生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文進(jìn)修享用進(jìn)修興趣， 從而進(jìn)展門生的語(yǔ)文素質(zhì)日常平凡教學(xué)工作非常注意培植激起門生

18、進(jìn) 修樂(lè)趣當(dāng)代長(zhǎng)途教導(dǎo)資本進(jìn)步門生進(jìn)修樂(lè)趣，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。 無(wú)論只需機(jī)遇，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些響應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)工作課件厚 實(shí)教學(xué)工作資本，多彩教學(xué)工作課件抽象直觀的畫(huà)面，極大的調(diào)動(dòng)了 門生介入教學(xué)工作的積極性門生置身于一種輕松調(diào)和的環(huán)境空氣中， 不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文自動(dòng)進(jìn)修語(yǔ)文，開(kāi)啟門生進(jìn)修之門精良進(jìn)修習(xí)性 保障門生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)修樂(lè)趣門生就會(huì)自動(dòng)介入進(jìn)修活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素質(zhì) 也就在不知不覺(jué)失掉進(jìn)步看重培優(yōu)補(bǔ)差事情，使全班門生配合諧和進(jìn) 展為了促使每一位門生能在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)展偏重兩端旁邊注 意拔高優(yōu)生培植優(yōu)生。讓優(yōu)生在控制好本冊(cè)語(yǔ)文常識(shí)的同時(shí)鼓動(dòng)勉勵(lì) 部份門生多閱讀課冊(cè)本增添他們的課外常識(shí)積

19、存看待后進(jìn)生注重鼓勵(lì) 他們樹(shù)立決心信念舉行課外指點(diǎn)根底常識(shí)抓起，課堂上多給他們建立 談話體現(xiàn)機(jī)遇，以此激發(fā)他們進(jìn)修樂(lè)趣進(jìn)步他們進(jìn)修問(wèn)題。還在班級(jí) 經(jīng)心部署門生坐位下學(xué)回家后成立進(jìn)修小組，開(kāi)展“一幫活動(dòng)如許成 為了進(jìn)步前輩落伍落伍學(xué)先進(jìn)進(jìn)步前輩進(jìn)步前輩民風(fēng)，全班進(jìn)修問(wèn)題 都有進(jìn)步講堂教學(xué)工作“活”起來(lái)進(jìn)步講堂教學(xué)工作結(jié)果講堂門生進(jìn)修常識(shí)獵取常識(shí)的主陣地。在本學(xué)期連續(xù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這一遼闊乾坤吸收 別人長(zhǎng)處舉行電子備課。為了上好每一節(jié)課，為了門生控制好語(yǔ)文常識(shí)提早翻閱材料，備好每一節(jié)課教案，做好每一節(jié)課課前預(yù)備連系本班實(shí)踐情形應(yīng)用輕松痛快言語(yǔ)活躍無(wú)味教學(xué)工作體式格局加之新鮮抽象教學(xué)工作課件激起門生進(jìn)修樂(lè)

20、趣講堂布滿活氣，以此進(jìn)步講堂教學(xué)工作結(jié)果。同時(shí)注重疏導(dǎo)門生自動(dòng)探求盡量放膽門生自立進(jìn)修自立獵取常識(shí)充沛門生表述本人對(duì)課文懂得和感悟門生懂得抒發(fā)輸出輸入相輔相成進(jìn)步他們思索題目和解決題目才能，真正為門生進(jìn)修供應(yīng)遼闊的舞臺(tái)因?yàn)楸救说牟恍钙饎女?dāng)初大部分門生愛(ài)好上語(yǔ)文課進(jìn)修語(yǔ)文樂(lè) 趣比擬注意表里常識(shí)連系促成門生周全進(jìn)展美國(guó)一名教育家指出講堂內(nèi)涵與課外內(nèi)涵相稱講堂進(jìn)修焦點(diǎn)，能 動(dòng)地門生學(xué)校生存、家庭生存、社會(huì)生存等各個(gè)生存畛域天然延長(zhǎng)和 拓展講堂鍛煉與課外行動(dòng)鍛煉構(gòu)成有序無(wú)味無(wú)力無(wú)效連系獲得語(yǔ)文教 學(xué)工作團(tuán)體效益是以門生周全進(jìn)展不克不及控制無(wú)限書(shū)籍常識(shí)就好了， 還要在控制根底常識(shí)的同時(shí)教材常識(shí)舉行延長(zhǎng)，

21、把課內(nèi)課外常識(shí)無(wú)機(jī) 連系。從近幾年的測(cè)試能夠看出不但考核門生根底常識(shí)根底才能情形， 課外常識(shí)占領(lǐng)相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)充門生視線厚實(shí)門生的課外積存 教學(xué)工作依據(jù)課本內(nèi)容適量拓展一些教學(xué)工作內(nèi)容相干的課外常識(shí)教 學(xué)工作少年王勃一課時(shí)，除了門生懂得才能，還給門生簡(jiǎn)略先容 統(tǒng)一時(shí)代的初唐四杰的一些常識(shí)進(jìn)修寓言兩則后，還給門生增補(bǔ) 先容了一些寓言故事。同時(shí)非?？粗睾駥?shí)多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)鼓動(dòng)勉勵(lì)門生匯集本人曉 得的寓言故事收拾整頓成冊(cè)匯集描繪四序新詩(shī)，制作詩(shī)配畫(huà)。閱讀課 冊(cè)本，寫(xiě)出念書(shū)條記等。在這些活動(dòng)不但門生控制了更多的課外常識(shí)， 還培養(yǎng)了門生下手匯集收拾整頓信息才能門生得到了周全進(jìn)展另外注 重各學(xué)科間

22、的整合門生分歧角度接納分歧路子取得常識(shí)培植才能?？傊?，本學(xué)期我盡了本人義務(wù)才能起勁成為了教學(xué)工作事情使命。初三語(yǔ)文教學(xué)工作事情總結(jié)范文本學(xué)期連續(xù)負(fù)責(zé)初三初三語(yǔ)文教學(xué)工作事情總結(jié)班語(yǔ)文科教事情 因?yàn)槊鎸?duì)中考以是本學(xué)期首要事情溫習(xí)。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后成為了九年級(jí) 下冊(cè)教學(xué)工作事情，然后就開(kāi)端忙碌溫習(xí)事情。中考溫習(xí)，我以中 考解釋和中考溫習(xí)扶引為指南周全進(jìn)步門生的語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文 才能，強(qiáng)化根底常識(shí)基礎(chǔ)技藝鍛煉詳細(xì)溫習(xí)以下：第一輪溫習(xí)：七至九年級(jí)的文言文溫習(xí) （穿插溫習(xí)扶引因?yàn)橥隃y(cè) 驗(yàn)內(nèi)容有所更改今年的只考 16 篇不一樣變成除星號(hào)的文言文以是，文 言文溫習(xí)是重頭戲，每一篇文章門生本人詳細(xì)羅列了種種白話征

23、象 （通 假、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及非凡句式 ），并加以影象牢 固如許一節(jié)溫習(xí)兩到三課 （除第一課時(shí)我具了個(gè)例子而后別的門生課前 本人把文章種種白話征象找出來(lái)，上課一路分享牢固 ），約一個(gè)月成為了六冊(cè)文言文溫習(xí)第二輪溫習(xí)：專題鍛煉根底常識(shí)、現(xiàn)代文瀏覽、作文板塊 ） 專題鍛煉的重點(diǎn)是瀏覽每一個(gè)考點(diǎn)，我先給門生以理論上指示而 后精選習(xí)題門生逐一控制根底常識(shí)部分分重點(diǎn)詞 （易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的詞 ）、病 句修正、綜合鍛煉以及處所課本溫習(xí)瀏覽以說(shuō)明文瀏覽論說(shuō)文瀏覽和 文學(xué)作品瀏覽舉行溫習(xí)，各類體裁溫習(xí)分文體性瀏覽溫習(xí)和非文體性 瀏覽習(xí)題舉行溫習(xí)溫習(xí)時(shí)間牢牢聯(lián)絡(luò)中考請(qǐng)求。作文登科占語(yǔ)文問(wèn)題的 40

24、以是溫習(xí)時(shí)間我想應(yīng)該用約 40溫習(xí)時(shí) 候舉行作文鍛煉。作文指點(diǎn)如果門生多練 （每周至多寫(xiě)一篇作文同時(shí)加 之每周一篇漫筆修正，多品讀本人的作品改為本人的“美文”，同時(shí) 輔之以美文選讀，精品吸收他人好處，以補(bǔ)足本人缺點(diǎn)實(shí)在，這項(xiàng)使 命在七年級(jí)剛來(lái)實(shí)行結(jié)果能夠。第三輪溫習(xí)：重點(diǎn)難點(diǎn)打破快要最初的一個(gè)月疏導(dǎo)每一個(gè)門生追 尋本人缺乏而后針對(duì)他們各自缺乏提出響應(yīng)媾和看法舉行針對(duì)性打破 重點(diǎn)難點(diǎn)鍛煉，使學(xué)生在常識(shí)技術(shù)上能查漏補(bǔ)缺盡管當(dāng)初中考問(wèn)題沒(méi) 有進(jìn)去然則無(wú)論問(wèn)題若何，在這個(gè)學(xué)期中便是如許走來(lái)的，這是我第 一輪的新教材教學(xué)工作能夠說(shuō)是摸著石頭過(guò)河信任我還需要不斷地起 勁，還需要多向其余偕行進(jìn)修能力進(jìn)步本人教學(xué)工作才能獲得更好教 學(xué)工作結(jié)果。初三語(yǔ)文教學(xué)工作事情總結(jié)范文在初三的日子里，才真正感知時(shí)候緩慢下班放工，再上放工時(shí)候 在不經(jīng)意悄然流逝。望著逐步縮小，心中的不踏實(shí)感愈來(lái)愈天天本人 都在不息講授門生都在不息操演、總結(jié)和反饋。可是覺(jué)得內(nèi)心中存在 著極大的不踏實(shí)感，不知道是不相信自己仍是不敢估量門生才能隨便 得在本學(xué)月中門生來(lái)個(gè)襲擊，對(duì)他們舉行一次測(cè)試。這套本人曾經(jīng)做 過(guò)闡發(fā)過(guò)，難易度也不高是以本人心里揣