樓宇智能化工程專業(yè)建設(shè)項目

1、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工程自查總結(jié)河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工程自查報告第 1 部分 建設(shè)任務(wù)進(jìn)展情況及完成度1.1 專業(yè)建設(shè)基本情況樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開辦于2005 年。通過近幾年的努力，專業(yè)辦學(xué)條件得到很大提高，目前在校生217 名，有兩屆畢業(yè)生。樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)自2009 年 3 月被批準(zhǔn)為院級示范專業(yè)以來，按照樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案與任務(wù)書中的建設(shè)目標(biāo)要求，從人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)、教案改革、師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件、校企合作等方面進(jìn)行建設(shè)。形成了校企共創(chuàng)“ 2+0.5+0.5 ”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，共同開發(fā)了人才培養(yǎng)方案；以企業(yè)工作過程為依

2、據(jù)，以能力培養(yǎng)為主線，以知識應(yīng)用為目的，學(xué)校與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，確定課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；深化教案模式、教案手段和評價方式改革，實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教案方法，融“教、學(xué)、做”為一體；開發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的特色教材；建成了一支專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教案團(tuán)隊；初步完成了樓宇智能化專業(yè)實驗、實訓(xùn)室的建設(shè)工作及實驗室的內(nèi)涵建設(shè)，示范性專業(yè)建設(shè)初見成效，取得了預(yù)期的建設(shè)成果。12 建設(shè)指標(biāo)完成情況達(dá)成度1.2.1 實驗實訓(xùn)條件建設(shè)情況建設(shè)內(nèi)容完成情況完成度1.設(shè)備到位：可視對講系

3、統(tǒng)實訓(xùn)設(shè)備、電視監(jiān)控系統(tǒng)實訓(xùn)設(shè)備、噴淋系統(tǒng)實訓(xùn)1. 安全防范系統(tǒng)設(shè)備、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)室、消防自2. 實訓(xùn)室面積 120；常用設(shè)備能夠滿足100%動化實訓(xùn)室實訓(xùn)要求。3.可供 40 名學(xué)生同時進(jìn)行實訓(xùn)；實訓(xùn)課程開出率 100%；實踐教案效果良好。1. 設(shè)備到位：程控電梯、中央空調(diào)系統(tǒng)實訓(xùn)設(shè)備、 LONWORKS總線控制系統(tǒng)、照2. 樓宇智能化實明配電系統(tǒng)實訓(xùn)設(shè)備校內(nèi)實驗、訓(xùn)室、電梯技術(shù)2. 實訓(xùn)室面積 120；常用設(shè)備能夠滿足100%實訓(xùn)室的建設(shè)實訓(xùn)室實訓(xùn)要求。3.可供 40 名學(xué)生同時進(jìn)行實訓(xùn)；實訓(xùn)課程開出率 100%；實踐教案效果良好。3. 制冷實訓(xùn)室、 1.設(shè)備沒有到位。給

4、排水實訓(xùn)室1. 設(shè)備到位： 52 臺計算機(jī)、柜式空調(diào)、交換機(jī)4.組態(tài)技術(shù)2. 實訓(xùn)室面積 60 ；常用設(shè)備能夠滿足實50%實訓(xùn)室訓(xùn)要求。3.可供 50 名學(xué)生同時進(jìn)行實訓(xùn)；實訓(xùn)課程開出率 100%；實踐教案效果良好。1.中原智能電梯可提供電梯控制技術(shù)的校外實訓(xùn)、頂崗公司實訓(xùn)基地實習(xí)。2.許昌西繼電梯可提供電梯控制技術(shù)的校外實訓(xùn)、頂崗公司實習(xí)、就業(yè)。校外實訓(xùn)基3.深圳松特高新可提供弱電集成技術(shù)的校外實訓(xùn)、頂崗50%地建設(shè)技術(shù)公司實習(xí)、就業(yè)。4.河南廣華科技可提供綜合布線技術(shù)的校外實訓(xùn)、頂崗?fù)ㄐ殴緦嵙?xí)、就業(yè)5.河南華天光電可提監(jiān)控技術(shù)的校外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、信息公司就業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建

5、設(shè)建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)完成情況完成度1.專業(yè)崗位需求、能力調(diào)研。2.企業(yè)專家參與專業(yè)教案指導(dǎo)委員會1. 工學(xué)結(jié)合人3.形成 2+0.5+0.5 的人才培養(yǎng)模式。才培養(yǎng)模式改革4. 構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)80%和課程體系構(gòu)建為主導(dǎo)的模塊化、工程式、任務(wù)型課程體系。5.制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案并實施。2. 基于工作過程1. 確立 8 門核心課程的優(yōu)質(zhì)核心課程2. 確定 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程40%建設(shè)3. 制定課程標(biāo)準(zhǔn)、制作課件、結(jié)合實訓(xùn)條件編制特色教材確定安全防范系統(tǒng)工程、綜3.精品課程建設(shè)合布線技術(shù)兩門精品課程1 理論實踐課程綜合化4. 教案改革2.教案方法多樣化60%3.考

6、核方法多樣化4.實踐考核標(biāo)準(zhǔn)化師資隊伍建設(shè)建設(shè)內(nèi)容1. 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)2. 骨干專教師的任教師培養(yǎng)的培養(yǎng)3.“ 雙師資隊伍建師素質(zhì)設(shè)教師”的培養(yǎng)1.企業(yè)企高級技業(yè)兼職術(shù)人員教師的2.企業(yè)聘用能工巧匠完成情況完成度培養(yǎng)2 名專業(yè)帶頭人：王興舉、楊聚慶50%培養(yǎng) 5 名骨干教師 :史增芳、霍大勇、黃宗建、李雪80%濤、李斌勝姜棣、吳會敏、劉艷鵬40%聘用2 名企業(yè)高級技術(shù)人員：朱付軍，中原智能電梯公司高級工程50%師。吳小華：河南華天通信工程公司聘用4 名企業(yè)工程技術(shù)人員：葉小武、趙勇、耿永彪、史煒50%第 2 部分 專業(yè)建設(shè)階段性成效2.1 課程開發(fā)與崗位能力需求相結(jié)合，構(gòu)建培養(yǎng)“四種能力”專

7、業(yè)課程體系專業(yè)與企業(yè)相結(jié)合，進(jìn)一步明確了專業(yè)定位樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)05 年開設(shè)，對專業(yè)的定位不太明確，面向的就業(yè)崗位不夠具體，使得專業(yè)課程體系崗位特征不太明顯，一定程度上制約了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過專業(yè)與企業(yè)的緊密結(jié)合，進(jìn)一步明確了專業(yè)定位，解決了人才培養(yǎng)與工作崗位要求吻合度不高的問題。在專業(yè)教案指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，進(jìn)行了廣泛的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，確定樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)定位：培養(yǎng)從事樓宇智能化行業(yè)常用系統(tǒng)設(shè)計、智能設(shè)備安裝、調(diào)試、運行維護(hù)與管理、產(chǎn)品售后服務(wù)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍面向房地產(chǎn)開發(fā)、智能建筑設(shè)備安裝企業(yè)、樓宇自動化及其弱電系統(tǒng)集成行業(yè)等。畢業(yè)生具體

8、面向的崗位：智能樓宇管理師、弱電集成師、樓宇自動化產(chǎn)品的設(shè)計師、智能化產(chǎn)品售后服務(wù)、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師等。原專業(yè)課程體系為“基礎(chǔ)理論+ 綜合實踐”兩段式，使基礎(chǔ)理論不能有效的服務(wù)實踐課程，在一定程度上影響了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。新的課程體系強(qiáng)化了基礎(chǔ)課教案和實踐課教案的系統(tǒng)性和互融性，解決了基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題。同時注重學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證的要求，將智能樓宇管理師、弱電集成師、中級電氣維修工、中級制冷維修工、電梯安裝維修工、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師等國家職業(yè)資格和行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入到課程內(nèi)容中。課程體系的構(gòu)建樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)依據(jù)崗位能力要求，遵循從感性認(rèn)識到“職業(yè)核心能力 專業(yè)

9、基本能力 專業(yè)核心能力 職業(yè)拓展能力”的培養(yǎng)遞進(jìn)規(guī)律，課程體系構(gòu)建按照“崗位認(rèn)識、崗位學(xué)習(xí)、崗位仿真、崗位實踐”四個崗位步驟，對崗位詳細(xì)分析，確定智能樓宇管理師、弱電集成師、中級電氣維修工、中級制冷維修工、電梯安裝維修工、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師六種崗位為該專業(yè)畢業(yè)生從事主要崗位，按照工作崗位業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 工作任務(wù) 職業(yè)能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的工作流程來開發(fā)課程，完成從入校時的“新手”，到出校門的“從業(yè)者”的培養(yǎng)過程。1.職業(yè)核心能力的課程開發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，參照勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心與2007年 6月1 日向全國發(fā)布的關(guān)于頒布職業(yè)核心能力培訓(xùn)測評標(biāo)準(zhǔn)（試行的通知）

10、中職業(yè)核心能力體系 7 個模塊，即：與人交流、數(shù)字運用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)測評標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、英語、體育與健康、思想道德與法律基礎(chǔ)等課程，滿足“職業(yè)人”的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求。2.專業(yè)基礎(chǔ)能力的課程開發(fā)為滿足專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，開發(fā)了專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)，學(xué)生能讀、識工程圖紙，能利用計算機(jī)繪制建筑工程圖紙；掌握電工技術(shù)技能和電子技術(shù)技能；能使用計算機(jī)繪制電子線路圖。3.專業(yè)核心能力的課程開發(fā)為滿足專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，開發(fā)了職業(yè)能力模塊的課程。職業(yè)能力模塊的課程設(shè)置是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，圍繞自動化應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)

11、通信能力，樓宇設(shè)備管理能力三大綜合能力來設(shè)置課程；培養(yǎng)電氣控制基本能力，智能控制能力，自動檢測能力，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，綜合布線能力，電纜電視系統(tǒng)的維護(hù)能力，設(shè)備管理能力，智能大廈供配電技術(shù)，安全技術(shù)能力等專項能力。4.職業(yè)拓展能力的課程開發(fā)使學(xué)生掌握與樓宇智能化專業(yè)相近的一些相關(guān)知識，開設(shè)了物業(yè)綜合管理實務(wù)，變頻器技術(shù)應(yīng)用、電纜電視系統(tǒng)、C 程序語言設(shè)計、樓宇專業(yè)英語五門課程。5.畢業(yè)實踐模塊畢業(yè)實踐包括畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和實踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會前的實踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、團(tuán)隊精神的實訓(xùn)

12、基地，從而達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。崗位能力分解表如表2-1 所示，課程設(shè)置表見樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。正確人生觀的確立；辨別是非的能力；具有較高的素質(zhì)。職業(yè)核心能力英語應(yīng)用能力；數(shù)學(xué)與計算能力；計算機(jī)應(yīng)用能力；物理應(yīng)用能力；語言表達(dá)與寫作能力。操作和應(yīng)用建筑CAD 的一般能力崗位能力電工工具和電子儀表的基本操作能力建筑電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)電子器件的識別電子電路圖的識圖專業(yè)基本能力掌握傳感器的檢測能力電纜電視系統(tǒng)的維護(hù)能力安全防范系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和運行維護(hù)的能力消防系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和運行維護(hù)的能力中級制冷維修工的基本技能核心能力建筑供配電與照明技術(shù)的能力圖

13、 2-1 崗自位動能化力應(yīng)分用解能表力6.實踐課程的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)通信能力，樓宇設(shè)備管理能力物業(yè)管理能力拓展能力專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀能力專業(yè)實踐課程體系充分體現(xiàn)了實踐課教案和理論課教案即自成系統(tǒng)又相互融合。對應(yīng)于“感性認(rèn)識 基本能力 核心能力 綜合能力”遞進(jìn)過程，從“專業(yè)認(rèn)知層、課內(nèi)實踐層、課程訓(xùn)練層、綜合提高層”四個培養(yǎng)內(nèi)容層面，細(xì)化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的工程、時間、課時、教案場所等，使實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的教案從校內(nèi)到校外、由單一到綜合、技能漸進(jìn)，有機(jī)銜接，重構(gòu)出技能漸進(jìn)式的實踐教案環(huán)節(jié)。實踐課程安排表如表2-2表 2-2 實踐課程安排表:序號工程名稱1 軍事技能訓(xùn)練2 建筑工程制圖大型作業(yè)3

14、智能建筑認(rèn)識實習(xí)4 電工技術(shù)實訓(xùn)5 電氣控制實訓(xùn)6 電氣 CAD綜合課7 制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)8 通信網(wǎng)絡(luò)大型作業(yè)9 PLC 綜合課10 建筑供配電與照明課程設(shè)計11 樓宇綜合布線綜合課12 樓宇綜合布線綜合實驗13 職場認(rèn)知實習(xí)14 電梯技術(shù)實訓(xùn)15 樓宇機(jī)電設(shè)備綜合實訓(xùn)16 樓宇組態(tài)與監(jiān)控技術(shù)（綜合課）17 安全防范系統(tǒng)綜合實訓(xùn)18 畢業(yè)設(shè)計19 畢業(yè)頂崗實習(xí) / 能力強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)周學(xué)期數(shù)分實踐場所132校內(nèi)111機(jī)房111校內(nèi)或校外111電工實訓(xùn)室211電氣控制實訓(xùn)室222機(jī)房311制冷與空調(diào)實訓(xùn)室311教室322PLC實驗室教室及供配電實驗411室422樓宇智能化實訓(xùn)室411樓宇智能化實訓(xùn)

15、室411校外411校內(nèi)或校外522校內(nèi)或校外533組態(tài)監(jiān)控實訓(xùn)室522樓宇智能化實訓(xùn)室66校內(nèi)或校外61810校內(nèi)或校外職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教案全過程為服務(wù)于系統(tǒng)化的實踐教案環(huán)節(jié)，從第一學(xué)期到第六學(xué)期，根據(jù)崗位認(rèn)識、崗位學(xué)習(xí)、崗位仿真、崗位實踐”培養(yǎng)過程，有針對性的開設(shè)基礎(chǔ)課程和公共選修課程，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。比如開設(shè)：入學(xué)專業(yè)教育、社會實踐活動、職業(yè)生涯教育、職場認(rèn)知實習(xí)等課程，特別是到第六學(xué)期頂崗實習(xí)階段，將企業(yè)文化教育、安全教育等專題講座、實習(xí)日記、實習(xí)總結(jié)的撰寫作為基礎(chǔ)課融入到頂崗實習(xí)過程中，職業(yè)素質(zhì)教育全程服務(wù)于專業(yè)課程教案。職業(yè)資格考證內(nèi)容融入課程教案全過程課程體系充分考慮了學(xué)生獲取職

16、業(yè)資格證書的需求，將智能樓宇管理師、弱電集成師、中級電氣維修工、電梯安裝維修工考證內(nèi)容融入到相應(yīng)課程的教案中去。08、 09 屆畢業(yè)生取雙證率達(dá)100，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。2.2 校企深度合作，共建教案平臺半年來的專業(yè)建設(shè)體會，我們深刻的認(rèn)識到：要培養(yǎng)出企業(yè)滿意的高技能人才，必須和企業(yè)共建教案管理平臺。通過校企共建的教案平臺，解決了學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)難、雙師結(jié)構(gòu)不盡合理、學(xué)生項崗實習(xí)難等問題。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在教案過程的作用聘請企業(yè)現(xiàn)場的高級工程技術(shù)人員加入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，加大了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員中企業(yè)專家的比例，定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，討論教案過程中存在的問題，及時解決

17、，做到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)教案全過程。校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地(1)校內(nèi)實踐教案條件建設(shè)廣泛吸納企業(yè)人員參與建設(shè)方案論證，綜合考慮教案、操作、討論、成果展示等功能，與浙江天煌公司和深圳松特高新技術(shù)公司聯(lián)合建成了樓宇智能化實驗室、實訓(xùn)室和樓宇機(jī)電控制實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室，并結(jié)合生產(chǎn)實際聯(lián)合開發(fā)了實驗、實訓(xùn)工程。同時建立和完善實踐教案管理制度，制定生產(chǎn)性實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，滿足了與結(jié)合生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的校內(nèi)實踐性教案需要。(2)校外實習(xí)基地的建設(shè)校外實踐教案平臺的構(gòu)建以實訓(xùn)基地建設(shè)為載體。在建設(shè)過程中，在保證基地規(guī)模的基礎(chǔ)上，重點建設(shè)具有“教案化”功能的緊密型基地，校企雙方簽訂協(xié)議，利益共享。目前，本專業(yè)

18、與中原智能電梯公司、許昌西繼電梯公司、浙江天煌公司、深圳松特高新技術(shù)、河南華天光電信息公司建立了緊密的校企合作關(guān)系，這些基地實際上就是與企業(yè)共商建立的教案工廠，學(xué)生在基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，企業(yè)教師參與教案管理，在合作中逐步將企業(yè)工程、案例引入課程，緊密型的校外實習(xí)基地保證了專業(yè)的頂崗實習(xí)的有效實施。校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)教案團(tuán)隊專業(yè)主要采用“外聘內(nèi)培”的方式，和企業(yè)共建“雙師”結(jié)構(gòu)教案團(tuán)隊。一是聘請企業(yè)兼職教師，使專兼結(jié)構(gòu)更加合理：二是加強(qiáng)專任教師的培養(yǎng)力度，提高教師教育教案能力。我系校外兼職教師1 人，來自中光學(xué)集團(tuán)中原電梯廠高級工程師朱付軍擔(dān)任我系的電梯技術(shù)和電梯實訓(xùn)課程。他有豐富的實踐經(jīng)驗，在

19、擔(dān)任我系實踐課教案的過程中，教育成果突出，特色鮮明，受到了學(xué)生的普遍好評。聘請企業(yè)能工巧匠 6 人擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師。通過兼職教師參與教案和管理，把企業(yè)文化融入到校園中。同時建立兼職教師資源庫，實行動態(tài)管理，并將兼職教師的管理列入師資隊伍管理的重要內(nèi)容。對專任教師的培養(yǎng)，采用進(jìn)修培訓(xùn)、假期企業(yè)實踐、假期校內(nèi)實訓(xùn)室輪訓(xùn)等方式，培養(yǎng)教師的教育教案能力。先后派教師外出進(jìn)修、參加會議十余次，青年教師都有半年以上企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷。目前我系專兼任教師達(dá)理。碩士研究生 8 人（ 213 人，其中高級職稱7 人，講師3 人，助教3 人，職稱結(jié)構(gòu)合人在讀），學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理化、年輕化，4

20、0歲以下教師占教師數(shù)的69% ，學(xué)科梯隊逐步形成，教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)帶頭人專業(yè)帶頭人兩名，培養(yǎng)中青年骨干教師5 人。一年來在各類期刊上發(fā)表各位論文30 多篇，主編教材3 本，主持科研工程3 項，期中1 項獲得省級科技成果，2 項獲得省級教案成果2 等獎，參與發(fā)明專利4 項。校企共建教案質(zhì)量保障體系為提高樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教案效果，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建了科學(xué)的教案質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，全程都有來自企業(yè)的兼職教師參與。對實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校企緊密合作，實訓(xùn)基地共建共管共享，學(xué)生頂崗實習(xí)實施雙重身份(學(xué)生、員工 )、雙條線路 (學(xué)院、企業(yè) )管理模式，確保實踐

21、教案質(zhì)量。建立了“迅速反饋、及時改進(jìn)”的教案質(zhì)量反饋與反應(yīng)系統(tǒng)，一方面對學(xué)生評教、調(diào)查座談、問卷、檢查、聽課、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得的教案信息及時反饋，另一方面快速反應(yīng)，實行自我調(diào)控的質(zhì)量診斷與預(yù)警，對教師的教、學(xué)生的學(xué)及時給出診斷，提出建議，推動教案質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。2.3 形成校企共育“2+0.5+0.5 ”人才培養(yǎng)模式成立由教案骨干和企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、審核和評估。引入社會評價機(jī)制，建立多元評教、評學(xué)制度，把企業(yè)評價、上級部門評價與監(jiān)控等外部教案質(zhì)量監(jiān)控，與學(xué)校內(nèi)部的教案督導(dǎo)與評估、各部門的檢查與考核、學(xué)生評教與教師評學(xué)等內(nèi)部教案質(zhì)量監(jiān)控有機(jī)結(jié)合

22、起來。根據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確核心技能與能力，采取“2+0.5+0.5 ”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，2 階段指前兩學(xué)年，為校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和專業(yè)基本能力，完成崗位認(rèn)知、崗位學(xué)習(xí)過程，第一個0.5 是學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)，第二個0.5 是學(xué)生校外頂崗實習(xí)。合理制定課程教案質(zhì)量考核和評價體系，精心組織、實施和控制教案過程，提高教案質(zhì)量。通過在05 級、 06 級實施“ 2+0.5+0.5 ”人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生的職業(yè)能力得到提升。通過教案管理平臺，完善信息反饋體系，加強(qiáng)教案質(zhì)量信息的收集與反饋，加強(qiáng)對問題的跟蹤反饋與落實，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集用人單位對畢業(yè)生的評價

23、意見，以進(jìn)一步完善、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和提高教育教案質(zhì)量。將評價結(jié)果作為進(jìn)一步深化教案改革的依據(jù)，實現(xiàn)對教案質(zhì)量的全過程、全方位監(jiān)控。階段人才培養(yǎng)實施過程2 階段即指前兩學(xué)年，為校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，第一學(xué)年以專任教師為主，在校內(nèi)主要學(xué)習(xí)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。第二學(xué)年由專兼職教師共同承擔(dān)，以專業(yè)能力課程為主，完成仿真實訓(xùn)和生產(chǎn)性實訓(xùn)。第一學(xué)年通過參觀專業(yè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，參觀校外實習(xí)基地，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，以增強(qiáng)對生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對崗位的認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)場所在校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實習(xí)基地。進(jìn)行課程內(nèi)實驗，使學(xué)生逐漸“入門”。改革驗證性實驗工程，根據(jù)崗位開發(fā)實驗工程。完成通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的

24、學(xué)習(xí)。第二學(xué)年通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能。進(jìn)行整周課程實訓(xùn)、理實一體的核心課程教案、生產(chǎn)性實訓(xùn)，逐步貼近生產(chǎn)崗位，為下一步的校外頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。前 0.5 階段教案實施前 0.5 階段階在第五學(xué)期，通過專業(yè)綜合化的課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握專業(yè)技能，借助校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間和校外的實習(xí)基地完成崗位仿真階段的學(xué)習(xí)。這一階段指導(dǎo)教師為兼職和專職教師相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向，指導(dǎo)教師為畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)給予指導(dǎo)。后 0.5 階段教案實施后 0.5 階段為學(xué)生頂崗實習(xí)階段，為學(xué)生走向工作崗位，做好準(zhǔn)備。這一階段學(xué)生在校外頂崗實習(xí)基地工作崗位上完成實際的工作任務(wù)，開始與企業(yè)

25、全面接觸，根據(jù)生產(chǎn)崗位的生產(chǎn)特征選取畢業(yè)設(shè)計課題并完成畢業(yè)設(shè)計，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。頂崗實習(xí)取得成效1、頂崗實習(xí)管理第一階段：校內(nèi)準(zhǔn)備階段，進(jìn)行頂崗實習(xí)動員。提前由專業(yè)實習(xí)工作小組和系對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)動員，確定并落實崗位學(xué)生名單，頂崗實習(xí)的內(nèi)容要求和要達(dá)到的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，聘請實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進(jìn)行企業(yè)文化教育和安全教育。第二階段：頂崗階段，該階段在企業(yè)進(jìn)行 6 個崗位的輪崗實習(xí)，學(xué)生管理以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，與校內(nèi)指導(dǎo)教師相結(jié)合。學(xué)生以員工身份參加班前會、班后會，與企業(yè)員工同時上下班、倒班；企業(yè)教師考勤、考核學(xué)生；校內(nèi)教師“月巡制”，即校內(nèi)指導(dǎo)教師一月不少于一次巡視，了解學(xué)生輪崗

26、實習(xí)情況，填寫記錄，收集學(xué)生頂崗實習(xí)工作日記、周記并批改。第三階段：回校評價階段，一個實習(xí)單位的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，匯報頂崗實習(xí)的收獲，匯報在崗位上收集的畢業(yè)設(shè)計素材，亦作為畢業(yè)設(shè)計的開題報告。以團(tuán)隊的形式做頂崗實習(xí)結(jié)果匯報，校企指導(dǎo)教師共同考核評價。2、頂崗實習(xí)考核項崗實習(xí)考核采用崗位考核和結(jié)果考核相結(jié)合，企業(yè)考核和學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合。(1) 崗位考核：校企共同考核，企業(yè)為主，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、團(tuán)隊協(xié)作、安全生產(chǎn)、崗位技能掌握情況，綜合給出崗位考核成績。(2) 結(jié)果考核：頂崗實習(xí)第三階段完成，校企共同考核，團(tuán)隊匯報，進(jìn)行答辯，結(jié)合頂崗實習(xí)日記、周記、總結(jié)、報告等學(xué)習(xí)資料的完成情況給出成績。(3)

27、 綜合成績：綜合評價成績 =崗位考核成績 70 +結(jié)果考核成績 30，根據(jù)成績得分給出優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。第 3 部分 專業(yè)建設(shè)取得成果與創(chuàng)新樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)被確認(rèn)為院級示范專業(yè)以來，在專業(yè)建設(shè)上取得了很大的成績，在教案改革方面有很大的創(chuàng)新。3.1專業(yè)建設(shè)取得標(biāo)志性成果形成了校企共創(chuàng)“ 2+0.5+0.5 ”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實踐證明該人才培養(yǎng)模式成效顯著。2.完善基于工作崗位 業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 工作任務(wù) 職業(yè)能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的課程開發(fā)。3.完成了樓宇智能化專業(yè)三個實訓(xùn)室（樓宇智能化實訓(xùn)室、樓宇設(shè)備控制實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室）的硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。4.形成一批專兼結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理教案水平高、實踐經(jīng)驗豐富，具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人和骨干教師的雙師型教案團(tuán)隊。5.教案改革取得一定成績（ 1） PLC 課程、智能樓宇綜合布線系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)工程三門課程的理論-實踐課程綜合化的教案改革，效果顯著。（ 2）霍大勇、王興舉老師撰寫的模擬教案法在高職實訓(xùn)教案中的應(yīng)用榮獲全國機(jī)械職業(yè)教育首屆實踐性優(yōu)秀論文二等獎。（ 3）霍大勇老師撰寫城市道路照明工程設(shè)計施工中存在的問題一文獲河南省政府科技優(yōu)秀成果獎一等獎。（ 4）史增芳老師主持的 PLC 教案的改革與實