基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)-認(rèn)識(shí)信息與信息社會(huì)

1、認(rèn)識(shí)信息與信息社會(huì)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)新教材認(rèn)識(shí)信息與信息社會(huì)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1. 以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。以教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試 行）為指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握基本知識(shí) 和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教 育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用 信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手 段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的

2、基礎(chǔ)。2. 課標(biāo)指出，要正確理解信息的基本概念，才能更好地認(rèn)識(shí)信息社會(huì)及信息技 術(shù)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的深刻影響。了解信息與信息社會(huì)是初中階段第一堂課，是 學(xué)生對(duì)老師的初次認(rèn)識(shí)，是對(duì)信息概念和信息社會(huì)的一個(gè)概述，具有激趣和引導(dǎo)學(xué) 生了解中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有豐富情感體驗(yàn)。課標(biāo)指出讓學(xué)生經(jīng)歷從總體到局部，再?gòu)木植康娇傮w的認(rèn)知過(guò)程，使其對(duì)信息 社會(huì)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。同時(shí)提出 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中更多地動(dòng)手、動(dòng)腦和 動(dòng)口。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使其在自主探究、知識(shí)整理與提煉、合作交流、口頭表 達(dá)等多方面的能

3、力得到訓(xùn)練。3. 在教學(xué)建議中，建議本單元的教學(xué)，其著力點(diǎn)在于激起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí) 的極大興趣，這對(duì)于引發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)中，要特別 注意的是不宜對(duì)信息等概念下定義。應(yīng)側(cè)重于以舉例的方式讓學(xué)生理解和意會(huì)概念 的含義。對(duì)信息概念示例的選擇，應(yīng)不局限于計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)通訊領(lǐng)域所傳輸處理的 特定信息，而應(yīng)從更為廣義的現(xiàn)實(shí)生活范疇中尋找切合學(xué)生實(shí)際的相關(guān)實(shí)例來(lái)開(kāi)展 教學(xué)。二、教學(xué)背景分析了解信息與信息社會(huì)這篇課文作為開(kāi)篇，其內(nèi)容將貫穿初中信息技術(shù)課程 始終，具有統(tǒng)攬初中階段教材知識(shí)技能體系的地位，其基礎(chǔ)性和重要性不言而喻。了解信息與信息社會(huì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：了解信息的含義，知道信息

4、與信息 載體的區(qū)別與聯(lián)系；了解信息的獲取及加工處理過(guò)程；了解信息社會(huì)及信息技術(shù)對(duì) 人類社會(huì)的影響。這些學(xué)習(xí)任務(wù)呈遞進(jìn)關(guān)系，內(nèi)在聯(lián)系緊密，理解和把握好上述教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生確立正確的信息意識(shí)，為逐步形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。2. 學(xué)生情況學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支 持。初中階段學(xué)生自我意識(shí)更為明確，同一性、勤奮感是情感發(fā)展的主要方面。學(xué) 生富于激趣，感情豐富，愛(ài)沖動(dòng)，愛(ài)幻想，但對(duì)人和事務(wù)的評(píng)價(jià)比較簡(jiǎn)單和片面， 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還屬于興趣型。3. 前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及對(duì)策(1) 學(xué)生第一次接觸到初中課堂，沒(méi)有具體的分組，同學(xué)之間相互不算熟悉，難

5、以馬上開(kāi)展分工協(xié)作、協(xié)同完成項(xiàng)目合作。那么通過(guò)用同樣的顏色進(jìn)行分組，就能 拉近大家的距離，快速完成分組活動(dòng)。(2) 本課的核心內(nèi)容多以概念為主，其中不乏難以理解的定義和結(jié)論。那么怎么 樣運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法完成學(xué)生由局部到整體、從整體到局部的認(rèn)知過(guò)程，是需要考慮 的問(wèn)題。所以通過(guò)不斷深入的項(xiàng)目活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋掌握概念。(3) 學(xué)生由小學(xué)初入中學(xué)的信息課堂，很多思維習(xí)慣還停留在小學(xué)的學(xué)習(xí)方式 上，同時(shí)，學(xué)生的眼界和知識(shí)面也有一定的限制。教學(xué)游戲激趣、小組項(xiàng)目探索、 創(chuàng)意思維拓展等通過(guò)這些方法讓學(xué)生擴(kuò)展眼界、調(diào)整思維方式、培養(yǎng)信息素養(yǎng)。4. 教學(xué)方式說(shuō)明結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，主要采用游戲、項(xiàng)目

6、活動(dòng)等方式解決學(xué)生的問(wèn) 題，在學(xué)生探索、思考中完成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大量拓展資 料。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1. 運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)了解“信息”的概念；2. 項(xiàng)目合作，體驗(yàn)“信息的獲取”過(guò)程，并通過(guò)生活案例了解信息獲取的過(guò)程;3. 接觸信息社會(huì)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的變革，體會(huì)信息社會(huì)概念；4. 通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)，暢想“未來(lái)年”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和信息素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1. 教學(xué)流程(1) 因?yàn)槭浅踔械谝还?jié)課，上課前運(yùn)用色彩對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組(鼓舞激趣)(2) 學(xué)生通過(guò)看圖演成語(yǔ)活動(dòng)，總結(jié)出信息的概念。學(xué)生完成“ UFO是否存在？”的活動(dòng)，引出信息的獲取與處理。(4) 提升學(xué)生眼界，初識(shí)信息社會(huì)

7、；(5) 培養(yǎng)創(chuàng)意思維，讓學(xué)生“暢想未來(lái)”；(6) 培養(yǎng)情感價(jià)值，提出學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，完成本課學(xué)習(xí)。2.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用開(kāi)學(xué)分組讓學(xué)生抽選喜歡顏色 的簽條，并按色彩給學(xué) 生分組。播放鼓勵(lì)視 頻。學(xué)生選擇自己喜 歡的顏色簽條。運(yùn)用心理學(xué) 知識(shí)給學(xué)生 分組PPT網(wǎng)絡(luò)廣播引出知新人們每天都會(huì)獲取大 量資訊，我么生活在“信息大爆炸的時(shí) 代”。那么什么是信 息。引出課文內(nèi)容PPT網(wǎng)絡(luò)廣播項(xiàng)目活動(dòng)(一) 看圖演成語(yǔ)讓我們通過(guò)游戲來(lái)感 受一下：成語(yǔ)圖片用信 封密封請(qǐng)自愿小組上 臺(tái)抽取信圭寸；請(qǐng)同學(xué)上 臺(tái)展示；進(jìn)行評(píng)價(jià)。引 導(dǎo)出信息載體的概念； 協(xié)助學(xué)生得出信息的 結(jié)論。學(xué)生

8、游戲：以小 組為單位參加抽 選成語(yǔ)信圭寸；準(zhǔn) 備并表演信封內(nèi) 的成語(yǔ)；全班同 學(xué)來(lái)競(jìng)猜。拓展 思考：回答生活 中的載體；通過(guò)游戲，了 解載體和信 息的關(guān)系。通 過(guò)拓展思考， 提取出信息 的概念。PPT網(wǎng)絡(luò)廣播項(xiàng)目活動(dòng)(二)UFC是否存在？提出問(wèn)題：信息是怎樣 獲取的？引導(dǎo)學(xué)生閱 讀課本。提出問(wèn)題：ufo 是否真實(shí)存在？(體驗(yàn) 信息獲取的全過(guò)程)閱讀課本第4頁(yè) 故事，回答問(wèn)題； 項(xiàng)目小組活動(dòng)：“探索ufo是否 存在？”體驗(yàn)信 息的收集、篩選、解決難點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)廣播、PPT發(fā)布的過(guò)程。拓展視界以信息社會(huì)對(duì)人們生 活所帶來(lái)的變革為主 題，展示各種科技產(chǎn)品 的圖片。（最后，告知 學(xué)生信息社會(huì)中信

9、息 有好有壞，要正確使用 信息。）打開(kāi)學(xué)生的眼 界，讓學(xué)生感受 信息社會(huì)。用實(shí)例讓學(xué) 生明白什么 是信息社會(huì)， 信息社會(huì)會(huì) 給我們帶來(lái) 什么。計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)、網(wǎng)絡(luò) 廣播、PP項(xiàng)目活動(dòng)（三） 暢想未來(lái)10/50/100/1000年教師組織學(xué)生通過(guò)各 種查詢資料的途徑找 到部分未來(lái)世界資料 或猜想，然后請(qǐng)同學(xué)們 自己暢想一下未來(lái)的 樣子。學(xué)生通過(guò)自己的 理解，創(chuàng)想未來(lái)20、 100、 1000年等人們生活的 樣子。同伴互助探討計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)、網(wǎng)絡(luò) 廣播結(jié)論展示教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和拓展學(xué)生根據(jù)小組討 論結(jié)果或者個(gè)人 的想法進(jìn)行發(fā)言以：未來(lái)年 為主題發(fā)言， 培養(yǎng)同學(xué)們 的創(chuàng)造思維計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)、網(wǎng)絡(luò) 廣

10、播提升總結(jié)播放PPT 一句話鼓勵(lì) 孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。觀看PPT利用名人效 應(yīng)，鼓勵(lì)同學(xué) 們努力實(shí)現(xiàn) 自己的夢(mèng)想PPt五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 評(píng)價(jià)方式學(xué)生自學(xué)，學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。2. 評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目一：開(kāi)展“看圖演成語(yǔ)”活動(dòng)，達(dá)到從局部到整體得出“信息”概念的目的；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極參與活動(dòng)，能完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，敢于展示自己；（2）通過(guò)游戲體會(huì)出傳遞信息的東西（載體）；(3) 從游戲中的載體，引申出生活中的載體 (局部到整體);能夠了解信息的概念，能對(duì)信息載體和信息加以區(qū)別。項(xiàng)目二：開(kāi)展“UFO是否真實(shí)存在？”的資料查找和討論活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“信 息的獲取”過(guò)程。評(píng)價(jià)

11、標(biāo)準(zhǔn)：(1)學(xué)生對(duì)UFO知識(shí)有了解，考察學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)考察學(xué)生獲取知識(shí)的能力；懂得利用各種途徑獲取信息、篩選信息、分類信息；(3) 得出自己結(jié)論，并對(duì)結(jié)論說(shuō)錯(cuò)論據(jù)。體會(huì)整理信息、發(fā)布信息；(4) 能完成一個(gè)完整的信息獲取過(guò)程。(5) 語(yǔ)言通順，表意清晰。項(xiàng)目三：拓展想象空間，培養(yǎng)信息思維，創(chuàng)想“未來(lái) 年”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或資料擴(kuò)展眼界；懂得利用各種途徑獲取信息、篩選信息、分類信息；(3) 能夠根據(jù)教師的提示展開(kāi)自己的猜想和暢想；(4) 培養(yǎng)對(duì)學(xué)科和信息學(xué)科的興趣。(5) 語(yǔ)言通順，表意清晰。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析了解信息與信息社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果能完成團(tuán)隊(duì)協(xié)

12、作，勇于展示自己100%課上有自己獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間100%參與了每項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中參與度咼100%教學(xué)的切人點(diǎn)符合學(xué)生的認(rèn)知水平100%喜歡項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)方式100%能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度90 %本課學(xué)到的主要內(nèi)容（分條陳述）1. 了解信息與信息載體2. 了解信息的獲取過(guò)程3. 了解信息社會(huì)及其影響從學(xué)生在課上的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式還是能接受的。4、教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)解決的是學(xué)生理解概念中遇到的問(wèn)題, 教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生在課堂上自己去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題有困難時(shí)，教師再 從知識(shí)能力層面幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)和大腦的思維參與度比

13、較高， 基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)參與課堂，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定基本實(shí)現(xiàn)了。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn) 知興趣的同時(shí)，貫穿素質(zhì)、品德和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明及課后反思特色說(shuō)明：1. 精細(xì)編制課件，體現(xiàn)信息素養(yǎng)我設(shè)計(jì)的課件，ppt中明確了信息的來(lái)源、參考的資料和網(wǎng)站名稱，這會(huì)在細(xì) 節(jié)中告知學(xué)生一個(gè)信息，我們的信息來(lái)源渠道廣泛，信息量大，科學(xué)合理的篩選和 運(yùn)用信息是我們需要掌握的一種能力和素養(yǎng)。2. 初探項(xiàng)目教學(xué)，嘗試傳授概念與以往的先提出概念再解釋概念的流程不同，本次初次嘗試在項(xiàng)目活動(dòng)后讓學(xué) 生先體會(huì)出概念的要素再得出概念。因?yàn)楦拍畹某橄笮裕栽陧?xiàng)目活動(dòng)中，怎樣 由局部到整體的推演就相對(duì)較難。但所有同學(xué)都能在老師一點(diǎn)點(diǎn)提示下，快速開(kāi)展 思考，最終得出結(jié)論。3. 大量科技咨詢，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意從生活到科幻，從現(xiàn)在到未來(lái)，我們通過(guò)給