(完整word版)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短比高矮》教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短 比高矮教案教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短比高矮教學(xué)目標(biāo)：1 1、 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué). .2 2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3 3、 感知物體是有長(zhǎng)有短。有高有矮；通過(guò)學(xué)生操作，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的一般方法；知道長(zhǎng)和短、高和矮是比出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用不同的方法對(duì)物體 的長(zhǎng)短、高矮進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不一的小紙條。教學(xué)過(guò)程：一、 新課導(dǎo)入。小朋友們，昨天老師讓你們準(zhǔn)備了不同長(zhǎng)短的小紙條和不 同長(zhǎng)短的小木棍。請(qǐng)拿出來(lái)，你們想知道老師為什么要讓你們準(zhǔn) 備這些東西嗎？對(duì)了，我們今天需要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣比較物體的長(zhǎng) 短。二、新授。1 1、導(dǎo)

2、入主題 動(dòng)手?jǐn)[一擺老師讓你們準(zhǔn)備的小紙條，自由觀(guān)察。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：紙條有長(zhǎng)有短。師：那你是怎么發(fā)現(xiàn)紙條有長(zhǎng)有短的呢？生：比出來(lái)的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課主題）教師板書(shū)：比長(zhǎng)短。2 2、探究比較長(zhǎng)短的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小紙條，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短你是怎么比出來(lái)的？（1 1） 小組交流并討論。（2 2） 點(diǎn)名匯報(bào)討論結(jié)果。（3 3） 揭示比較的一般方法： 就是要把比較的幾個(gè)物體的一端對(duì) 齊。（觀(guān)察，比較的方法可能有不同，只要有道理，教師就給_ 予肯定。）3 3、感知高矮。師：喊兩位個(gè)子高矮懸殊比較大的學(xué)生上臺(tái)來(lái)， 讓學(xué)生觀(guān)察他們的身高。生：一個(gè)高，一個(gè)矮。（此時(shí)可以教育學(xué)生不挑食

3、、多運(yùn)動(dòng)可以長(zhǎng)個(gè)的思想）教師板書(shū)：比高矮4 4、什么情況下要比高矮。師：我想請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)幫老師一個(gè)忙，有誰(shuí)愿意?。可何以敢?師：（找兩名身高相差不多的學(xué)生，分站兩邊）老師想讓他們其中的一位學(xué)生幫老師掛掛圖，老師希望高的那位幫我掛喲。（這時(shí)學(xué)生無(wú)法用眼睛直觀(guān)兩位學(xué)生的高矮，于是想出用比一比的方法來(lái)解決問(wèn)題）師：怎么比呢？（找學(xué)生演示比學(xué)生高矮的過(guò)程）5 5、合作探究比高矮的方法，(1) 小組討論比高矮的方法。(2) 比較高矮的方法也有很多，只要學(xué)生的方法合理，教師都要給予肯定。再學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生的方法很好，教師也可 以讓其他學(xué)生試一試這種方法。(身高是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)

4、生找出比較的方法。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要主意了解學(xué)生都 有哪些不同的方法，為全班交流做準(zhǔn)備。)(課間活動(dòng)：歌曲律動(dòng)我們來(lái)唱歌)三、當(dāng)堂練習(xí)。1 1、 比一比。 完成教材第 9 9 頁(yè)做一做。這是一個(gè)比長(zhǎng)短的游戲，可以讓學(xué)生自由組合，比的物品可以自由選擇。_2 2、 排隊(duì)游戲。讓學(xué)生自主的按從矮到高的要求站隊(duì)。比一比看誰(shuí)站的最好，看誰(shuí)站的最對(duì)。完成教材第十頁(yè)做一做。3 3、完成教材第 1212 頁(yè)練習(xí)一第 5 57 7 題。四、課堂小結(jié)一同學(xué)們，今天我們知道了物體的是有長(zhǎng)短的， 我們也學(xué)會(huì)了比較 長(zhǎng)短的方法。還知道了我們的身高也是有區(qū)別的，有的同學(xué)高，有的 同學(xué)矮，我們也學(xué)會(huì)了跟同學(xué)比較高矮。那么我

5、們?cè)诘慕窈蟮膶W(xué)習(xí)和 生活中還將要遇到更多的問(wèn)題，有很多都是可以用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái) 解決的。那就讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)來(lái)為我們大家解決更多的問(wèn)題【教學(xué)反思】本節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，我深刻體會(huì)到了一年級(jí)課堂 教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)， 要上好一節(jié)課是需要教者課前做好充分的準(zhǔn) 備的。本節(jié)課我自認(rèn)為有三個(gè)亮點(diǎn)，1 1、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及動(dòng)手操作的能力。2 2、注重了與生活實(shí)踐相結(jié)合，從生活中感知事物的長(zhǎng)短、高矮。3 3、巧妙的在課堂中進(jìn)行組織教學(xué)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞。不足的地方有兩點(diǎn)：1 1、比較方法運(yùn)用過(guò)少，與學(xué)生交流時(shí)間太短。2 2、知識(shí)面的延伸不夠深化總之，本節(jié)課還有許多不足之處，還有待進(jìn)一步的提咼

6、，在今后 的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將不斷努力發(fā)掘好的教學(xué)方法，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺(tái)階。比長(zhǎng)短，比高矮評(píng)析長(zhǎng)短、高矮的比較對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生， 在他們?nèi)雽W(xué)前 對(duì)長(zhǎng)短、高矮的比較已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，一但他們的認(rèn)識(shí)比較籠 統(tǒng)、片面。要掌握比較長(zhǎng)短、高矮的正確方法及理解長(zhǎng)短、高矮的相 對(duì)性，還有一定的難度。在鄭明慧老師所執(zhí)教的這一堂課里，我們所 看到的并不是純粹的知識(shí)傳遞，而是通過(guò)觀(guān)察、比較、推理、實(shí)驗(yàn)等 方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)長(zhǎng)短、高矮比較的一種活動(dòng)體驗(yàn)，在這一堂課 中，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多：1 1、比紙條、鉛筆、手臂長(zhǎng)短，學(xué)生個(gè)頭高矮等創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有效 的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生

7、了學(xué)習(xí)的需要和熱情， 很大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2 2、親切的教態(tài)和語(yǔ)言，適度表?yè)P(yáng)和激勵(lì)營(yíng)造了溫馨、和諧、愉 快的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，尤其值得一提的是本節(jié)課的亮點(diǎn)， 在學(xué)生趨于疲勞時(shí)，鄭老師用一首簡(jiǎn)短的兒歌讓學(xué)生得到了適時(shí)的放 松。3 3、各種活動(dòng)和練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，盡可能地突出學(xué)生在課堂中的主體地位。4 4、教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，教無(wú)定法，同樣的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，可能每個(gè)執(zhí)教 者的方法都會(huì)不同，在這里我也想提幾點(diǎn)淺顯的建議：1 1、新課導(dǎo)入中，可不可以聯(lián)系生活實(shí)際揭示比長(zhǎng)短、比高矮在 生活中的必要性，為什么要比？2 2、在比高矮時(shí)除了強(qiáng)調(diào)站在一起，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要站在同一水