試論遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

1、試論遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)摘要：人類跨入了 21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為 核心內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛 應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種完全不同于傳統(tǒng)學(xué)校 常規(guī)教育的基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在興起。如何理解和 把握網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展十 分重要。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)；遠(yuǎn)程教育當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的炒作沸沸揚(yáng)揚(yáng)，不少學(xué)校 和個(gè)人已經(jīng)或者正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。究竟怎樣 才是成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？如何為學(xué)習(xí)者構(gòu)建適合他們自己學(xué) 習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程？使網(wǎng)上的教學(xué)并不遜色于傳統(tǒng)的課堂 面授，使網(wǎng)絡(luò)也能肩負(fù)起"傳道、授業(yè)、解

2、惑”的職責(zé)。與 學(xué)校傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育又有何特殊的優(yōu)勢(shì)呢？現(xiàn)代教 育理念認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個(gè)別化的探索性學(xué)習(xí)，最 好的教學(xué)方式是對(duì)話交流的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生因 為受到老師的教學(xué)進(jìn)度影響，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，致使學(xué)習(xí)效率較低，而且學(xué)生與學(xué)習(xí)材料 （課本）之間無(wú)法進(jìn)行交互，不能在其中找到自己感興趣的 領(lǐng)域知識(shí)；不能將課本知識(shí)更好地?cái)U(kuò)展延伸；不能提供給學(xué) 生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式。而網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)正好 彌補(bǔ)了這些缺陷與不足，它不僅改善了教育的環(huán)境，加快了 信息的傳遞，提高了教學(xué)的效率，而且對(duì)教育觀念的現(xiàn)代化 也提供了必要的條件，使學(xué)習(xí)者可更容易開(kāi)展研究

3、性的、創(chuàng) 新的、合作的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其具備開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、 自主性。網(wǎng)絡(luò)課程要具有開(kāi)放性。是指網(wǎng)絡(luò)課程的體系和內(nèi)容能 夠讓教師方便地進(jìn)行調(diào)整和更換，適合更多的人在網(wǎng)絡(luò)上學(xué) 習(xí)。參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)對(duì)象十分復(fù)雜，既有在校學(xué)生, 也有許多在職人員，包括下崗職工。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng) 分別分析三類不同學(xué)生的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)融入課程中。即 使是同一類的學(xué)生，又可根據(jù)他們層次的不同，設(shè)計(jì)適合初、 中、髙層學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，同時(shí)各部分內(nèi)容相互交叉， 融合成一體，建立一個(gè)適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程要具有交互性。就是教師與學(xué)生、學(xué)生

4、與學(xué)生 之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人與人之間的教與學(xué)的交互。網(wǎng)絡(luò)課程要 有良好的交互性，表現(xiàn)的知識(shí)應(yīng)該是可操縱的，能激發(fā)學(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和積極思考，而不是教材的電子搬 家。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)之一是信息傳輸快捷，我們可以利用這個(gè)優(yōu) 勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)上關(guān)于課程學(xué)習(xí)的對(duì)話和討論。討論內(nèi)容的設(shè)計(jì) 關(guān)系到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間開(kāi)展對(duì)話的積極性，關(guān) 系到幫助和指導(dǎo)學(xué)生掌握課程知識(shí)的功效。網(wǎng)絡(luò)課程要具有共享性。要通過(guò)鏈接等多種方式引入豐 富的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教育或網(wǎng)絡(luò)課程出現(xiàn)的原動(dòng)力，也 就在于人們希望通過(guò)它去實(shí)現(xiàn)過(guò)去時(shí)代所不能實(shí)現(xiàn)的教育 資源的共享，滿足人們對(duì)于高質(zhì)量水平教育的不斷增長(zhǎng)的需 要。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源十分

5、豐富，但如果沒(méi)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者面 對(duì)鋪天蓋地的看上去雜亂無(wú)章的資源海洋，將會(huì)無(wú)從下手， 不知怎樣去尋找對(duì)學(xué)習(xí)課程有用的內(nèi)容，以幫助自己的探索 式學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中，收集一些網(wǎng)上相關(guān)的資 料直接提供給學(xué)生，或者給出部分相關(guān)網(wǎng)站的內(nèi)容簡(jiǎn)介和網(wǎng) 址供學(xué)生參考等。網(wǎng)絡(luò)課程要具有協(xié)作性。是指網(wǎng)絡(luò)課程可以讓教師、學(xué) 生通過(guò)討論、合作、競(jìng)爭(zhēng)等形式完成一個(gè)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 協(xié)作學(xué)習(xí)有利于髙級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué) 習(xí)者知識(shí)的意義建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)提供 了理想的環(huán)境，因此，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì), 提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí) 過(guò)程中可加入討

6、論和交流經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一個(gè)良好的商 討環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以各抒己見(jiàn)，共同提高。網(wǎng)絡(luò)課程要具有自主性。網(wǎng)絡(luò)課程要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為 主。自主學(xué)習(xí)包括自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、 自主選擇學(xué)習(xí)材料、自主選擇學(xué)習(xí)方式方法、自主確定學(xué)習(xí) 進(jìn)度、自主檢測(cè)和評(píng)定學(xué)習(xí)效果、自主補(bǔ)漏和矯正。這些自 主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，即使能產(chǎn)生，也不一定會(huì) 達(dá)到教學(xué)大綱和教材的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)手段落 后，教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)生在校沒(méi)時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在家缺少教 師的指導(dǎo)，這種師生時(shí)空上的矛盾無(wú)法克服，使得自主學(xué)習(xí) 因缺少相應(yīng)的指導(dǎo)而無(wú)法進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用，克服了師 生時(shí)空限制，解決了自主學(xué)習(xí)中的這些問(wèn)題。

7、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)考慮 以下功能模塊：1、教學(xué)內(nèi)容模塊：在該模塊中，讓學(xué)生先瀏覽各部分 的學(xué)習(xí)指南或?qū)W習(xí)要求，對(duì)自己有個(gè)比較清楚的定位，然后 根據(jù)學(xué)習(xí)要求或提出的問(wèn)題按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)材料可按照教師和學(xué)生的要求非順序的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 做到個(gè)別化教學(xué)，盡可能的使每一個(gè)學(xué)生都接受與自身水平 相適應(yīng)的教學(xué)方式。知識(shí)單元以圖、文、像（視頻）等多種 方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)進(jìn)入任一自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每一 章節(jié)均設(shè)有主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可由此獲得其知識(shí)概要，在具 體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)擊它即可呈現(xiàn) 進(jìn)一步的解釋說(shuō)明或相關(guān)例證。對(duì)于同一知識(shí)內(nèi)容，提供不

8、同角度的解釋和描述，讓學(xué)生在不同看法中進(jìn)行交叉思考， 提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、自我管理模塊：對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，提出明確的 目標(biāo)和建立自我監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的機(jī)制，要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期 間，定期地檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，而教師也可通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解部分或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指 導(dǎo)性反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自己身 邊營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以保證學(xué)習(xí)的最佳效果。3、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模塊：該模塊設(shè)置了大量的形成性練習(xí)可 以對(duì)學(xué)習(xí)者是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)給予及時(shí)的反 饋評(píng)價(jià)。在建立課程的練習(xí)題庫(kù)時(shí)，應(yīng)考慮試題所屬的模塊、 題型、試題正文、標(biāo)準(zhǔn)答案等字段，系統(tǒng)應(yīng)能讓

9、用戶瀏覽從 練習(xí)題庫(kù)動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)在相應(yīng)的模塊中，建立到練習(xí) 題的超鏈接。4、答疑討論模塊：每門網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)配備豐富、完整的 答疑資料庫(kù)內(nèi)容。提供實(shí)時(shí)答疑和非實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)。實(shí)時(shí)答 疑系統(tǒng)類似于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上普遍使用的語(yǔ)音聊天室程序，但它 的設(shè)計(jì)應(yīng)該比普通的聊天室在功能上更加專業(yè)化，面向教學(xué) 環(huán)境這個(gè)特定的應(yīng)用范圍。對(duì)于非實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)可采用電子 郵件和電子公告板的形式。教師和學(xué)生都有足夠的時(shí)間把自 己的想法和認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理，提高了交流的效率。5、作業(yè)檢查模塊：提供作業(yè)提交、教師批改作業(yè)與反 饋、作業(yè)統(tǒng)計(jì)與管理等功能。6、資料檢索模塊：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的快速檢索功 能，可以對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢

10、索。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)檢索, 學(xué)生可以方便快捷的查找相應(yīng)的教學(xué)材料，對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn) 內(nèi)容進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。7、軟件下載模塊：對(duì)于一些不能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的 課件或多媒體軟件等，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載運(yùn)行，這樣需要網(wǎng)絡(luò) 課程提供一些必要的下載軟件，以輔助學(xué)生下載觀看和操 作。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容最常用的載體是網(wǎng)頁(yè)。我們?cè)谥谱髡n 程網(wǎng)頁(yè)時(shí)，其內(nèi)容的編排除了按教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行刪選外，還必 須按照一般網(wǎng)頁(yè)制作的規(guī)范來(lái)約束：第一，網(wǎng)頁(yè)傳輸?shù)膬?nèi)容，一般只有文本和圖像兩種格式, 而實(shí)際授課中，我們會(huì)經(jīng)常遇到除此之外的格式，例如，在 線評(píng)價(jià)中的練習(xí)需要進(jìn)行數(shù)學(xué)方程式的填空，而在普通網(wǎng)頁(yè) 上就不能解決。所以在網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)和安排網(wǎng)頁(yè)

11、內(nèi)容 時(shí)，必須考慮許多類似的問(wèn)題。并且所使用的中文字體盡量 用宋體和黑體，字號(hào)不宜太小和變化太多。第二，對(duì)一門課中每一頁(yè)的主體結(jié)構(gòu)、模版和色彩等， 應(yīng)該前后保持一致，給人以整齊劃一的感覺(jué)，而由于網(wǎng)絡(luò)傳 輸速度的限制，每個(gè)網(wǎng)頁(yè)不應(yīng)做得太大、太長(zhǎng)，一般不要超 過(guò)三屏，在800*600屏幕分辨率下不應(yīng)該橫向滾屏，以方便 搜尋和閱讀。第三，每個(gè)頁(yè)面應(yīng)具備明顯的導(dǎo)航按鈕，課程的主要目 錄應(yīng)隨時(shí)在屏幕上能方便地找到。許多地方應(yīng)采用雙向鏈接 的方法，讓學(xué)生在翻屏?xí)r能回到原來(lái)的地方。為了方便學(xué)習(xí) 者自學(xué)，應(yīng)在內(nèi)容中大量地插入知識(shí)擴(kuò)展的鏈接，提供即時(shí) 的注釋和相關(guān)資料。第四，要考慮不同瀏覽器的兼容問(wèn)題，有時(shí)還應(yīng)考慮中 英文的兼容問(wèn)題，顯示色彩的分辨率等細(xì)節(jié)，這些都是課程 設(shè)計(jì)時(shí)必須注