蘇教版六年級下冊第二單元圓柱和圓錐教案

1、二、圓柱和圓錐一、單元教材分析：本單元是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴大了學(xué)生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。全單元編排五道例題、四個練習(xí)，把內(nèi)容分成四段教學(xué)。依次是圓柱與圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。在單元結(jié)束時，還安排了整理與練習(xí)以及實踐活動測量物體的體積。二、單元教學(xué)目標：1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。 2.使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作

2、、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握圓柱和圓錐體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。3.使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理能力。4.使學(xué)生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、單元教學(xué)重難點：圓柱和圓錐的認識重點：使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的基本特征。難點：圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系；圓錐高的測量方法。圓柱的表面積重點：指導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計算。難點：圓柱側(cè)面積公式推導(dǎo)過程。圓柱的體積重點：圓柱體積的計算公式的推導(dǎo)過程及其應(yīng)用。難

3、點：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。圓錐的體積重點：圓錐的體積計算。難點：圓錐的體積公式的推導(dǎo)。四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排：1.圓柱和圓錐的認識1課時2.圓柱的表面積2課時3.圓柱的體積3課時4.圓錐的體積2課時5.整理與練習(xí)2課時6.測量物體的體積1課時序 號：1主 備 人：教學(xué)時間：3.6課 題：圓柱和圓錐的認識教學(xué)內(nèi)容：教材第18-20頁，例2.例3，練一練和練習(xí)五的1-4題教學(xué)目標：1使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高2使學(xué)生在活動中進一步積累認識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3使學(xué)生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受

4、立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握圓柱、圓錐的特征教學(xué)難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。課前準備：課件,實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1教師出示一組相關(guān)的幾何體的實物圖,其中有長方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問：上面哪些是圓柱體? 哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？2揭示課題,板書:圓柱和圓錐 教師說明：我們所學(xué)的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐二、動手實驗，探索特征（一）認識圓柱的特征1分組活動，每人拿一個圓柱，摸摸量量比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2互相交流，什么感覺啟發(fā)學(xué)生動手實驗：（1

5、）用手平摸上下底，有什么特點（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關(guān)系？（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?3討論、交流、總結(jié)（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書：底面 2個平面 完全相同 圓圓柱 側(cè)面 1個 曲面 4圓柱的高出示高、低不同的兩個圓柱(1)直尺和三角板演示圓柱的高 使學(xué)生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高 (2)讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系已有的觀察物體的經(jīng)驗，通過摸一摸、量一量、比一比來觀察

6、認識圓柱的各部分，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！浚ǘ﹫A錐形狀的認識。 1.引導(dǎo)觀察（1）請學(xué)生從課前準備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書： 頂點：1個 側(cè)面（曲面） 面：2個底面（圓） （3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。畫透視圖的時候應(yīng)該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。2、圓錐高的認識（1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（4）在下發(fā)

7、的練習(xí)紙上的立體圖上畫高，標上字母h?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生合作畫圓錐透視圖，采用多種方式研究，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！咳?、鞏固練習(xí)，評價反饋1做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學(xué)生說說選擇的理由.2找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。四、總結(jié)回顧、拓展延伸1這節(jié)課你認識了什么?有什么收獲?2布置課后作業(yè):用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。板書設(shè)計：教學(xué)反思：復(fù) 備 欄序 號：2主 備 人：教學(xué)時間：3.7課 題：圓柱的表面積教學(xué)內(nèi)容：教材第21-22頁，例2.例3，練一練和練習(xí)六第1.2題。教學(xué)目標：1.使學(xué)

8、生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.讓學(xué)生進一步增強數(shù)學(xué)在生活中的體驗，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。教學(xué)重點：理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。教學(xué)難點：根據(jù)實際情況來計算圓柱的表面積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題下面( )圖形旋轉(zhuǎn)會形成圓柱。二、分層練習(xí)，拓展提升 1.出示一個圓柱形的罐頭，罐頭的側(cè)面貼了一張商標紙。 問：你能想辦法算出這張商標紙的面積嗎？拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討論。 交流：你們是怎么算的？ 沿高展開，得到一個長方形

9、商標紙，量出長和寬，再算出它的面積。 討論：商標紙的面積就是圓柱中哪個面的面積？觀察一下，展開后的長方形商標紙的長與寬，與圓柱中的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？使學(xué)生認識到：長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。2.出示例1中的罐頭。師：這個罐頭的側(cè)面也有一張商標紙，如果不展開，能算出這張商標紙的面積嗎？測量什么數(shù)據(jù)較方便？出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米 高：15厘米學(xué)生算出商標紙的面積。交流：你是怎么算的？先算什么再算什么？3.小結(jié)：商標紙的面積，就是算誰的側(cè)面積。怎么算圓柱的側(cè)面積？圓柱的側(cè)面積=底面周長× 高長方形的面積 長 × 寬4.發(fā)散提高：想一想，生活中還有哪些情況

10、是求圓柱的側(cè)面積？5.獨立完成“練一練”第1題6完成練習(xí)三的第9題。 學(xué)生試做后講評。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看實物圖和平面展開圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想，動手測量，探索嘗試計算等，不僅學(xué)生自己主動參與了獲取知識的過程，而且也自己探索到解決問題的辦法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方式?！咳?、學(xué)習(xí)新知1.出示例3中的圓柱。 問：如果將這個圓柱的側(cè)面展開，得到的長方形的長寬是多少？ 讓學(xué)生算一算后交流。師板書：圓柱的兩個底面的直徑和半徑分別是多少厘米？ 2.引導(dǎo)畫出圓柱的展開圖。這個圓柱有幾個面？分別是什么？ 如果要畫出這個圓柱的展開圖，要畫哪幾個圖形？分別畫多大？ 在書上方格紙上畫出這個圓柱

11、的展開圖。 3.認識圓柱的表面積。討論：什么是圓柱的表面？怎么算圓柱的表面積？（板書） 算出這個圓柱的表面積。算后交流，提醒學(xué)生分步計算。 4.練習(xí)：完成“練一練”第2題。 各自練習(xí)，并指名板演。 對照板演，討論：這兩題有什么不一樣？知道底面圓的直徑怎么求圓柱的底面積和圓柱的側(cè)面積？知道圓的半徑呢？想一想：如果知道的是圓的周長呢？【設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。為學(xué)生運用知識解決問題奠定了基礎(chǔ)?！克?、拓展練習(xí)，知識提升1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？ 2.生活中的圓柱體表面都是一個側(cè)面加兩個底面嗎？哪些不是？又該怎樣計算它們的表面積

12、呢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的實際運用價值，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，也使所學(xué)的知識得到了深化和延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。】五、總結(jié)評價，自我反思 本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？六、課外作業(yè)，加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：教學(xué)反思：復(fù) 備 欄序 號：3主 備 人：教學(xué)時間：3.10課 題：圓柱的表面積練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六第3-9題教學(xué)目標： 1.使學(xué)生理解和掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，能根據(jù)實際生活情況解決有關(guān)圓柱表面積計算的實際問題。2.在解決實際問題中加深理解表面積計算方法，發(fā)展空間觀念。3.讓學(xué)生進一步密切數(shù)學(xué)與生活中聯(lián)系，能夠初步學(xué)以致用。教學(xué)重點：

13、能根據(jù)實際生活情況解決有關(guān)圓柱表面積計算的實際問題。教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準備：配套課件教學(xué)過程： 一、系統(tǒng)整理，舊知復(fù)習(xí)1.指名學(xué)生說出圓柱的側(cè)面積展開圖和圓柱的表面積展開圖的形狀2.根據(jù)展開圖，結(jié)合教具，總結(jié)出底面積、側(cè)面積、表面積的計算方法。3.教師歸納，整理成板書。底面積=r2側(cè)面積=底面周長×高表面積=側(cè)面積+底面積×2回憶特征，口答。二、基本練習(xí)，形成技能1.求下列圓柱體的側(cè)面積（1）底面半徑是3厘米，高是4厘米。（2）底面直徑是4厘米，高是5厘米。（3）底面周長是12.56厘米，高是4厘米。2.求下列圓柱體的表面積（1）底面半徑是4

14、厘米，高是6厘米。 （2）底面直徑是6厘米，高是12厘米。（3）底面周長是25.12厘米，高是8厘米。三、補充練習(xí)，提高能力1.把4個棱長為2分米的正方體拼成長方體，拼成的長方體的表面積可能是（ ）平方分米，也可能是（ ）平方分米。2.用鐵皮制作一個圓柱形煙囪，要求底面直徑是3分米，高是15分米，制作這個煙囪至少需要鐵皮多少平方分米？（接頭處不計）3.用鐵皮制作一個圓柱形汽油桶，要求底面半徑是4分米，高是12分米，制作10個這樣的油桶至少需要鐵皮多少平方分米？（接頭處不計）4.請你制作一個無蓋圓柱形水桶，有以下幾種型號的鐵皮可供搭配選擇。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活中常見的問題情境，讓每個學(xué)生積極參與

15、復(fù)習(xí)，營造一個輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”?！克?、指導(dǎo)練習(xí)，拓展延伸1.完成練習(xí)六第4題。討論：求做這個通風(fēng)管要多大的鐵皮，就是算哪個面的面積？為什么？ 各自練習(xí)后交流算法。2.完成練習(xí)六第5題。討論：需要糊彩紙的面是什么？要求彩紙的面積就是算圓柱的哪幾個面積？為什么？各自練習(xí)后交流算法和結(jié)果。3.討論練習(xí)六第7題。出示“博士帽”問：認識它嗎？什么樣的人可以擁有博士帽？看看，這個博士帽是怎么做成的，包括哪幾個部分？ 出示條件：這個博士帽上面是邊長30厘米的正方形，下面的底面直徑16厘米，高為10厘米的圓柱。你能算出，做一頂這樣的博士帽需

16、要多少平方分米的黑色卡紙？ 各自計算，算后交流算法和結(jié)果。 如果要做10頂呢？怎么算？4.討論練習(xí)六第8題。 出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。 討論：塑料花分布在這個花柱的哪幾個面上？要算這根花柱上有多少朵花，需要先算出哪幾個面的面積？分別怎么算？算出上面和側(cè)面的面積后，怎么算？為什么？5.討論解答練習(xí)六第9題。出示題目，讀題，理解題目意思。 嘗試列式。 交流算法： 這題先算什么？再算什么？最后算什么？怎么算一根柱子的側(cè)面積的？為什么不要算底面積？五、歸納收獲，反思質(zhì)疑 這節(jié)課有哪些收獲？六、布置作業(yè) 補充習(xí)題板書設(shè)計 ：教學(xué)反思： 復(fù) 備 欄序 號：4主 備 人 ：教學(xué)時間：3.11課

17、題：圓柱的體積教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁，例4、試一試、練一練。教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運用計算公式解決簡單的實際問題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)研究的方法。3.通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運用的過程，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點：掌握和運用圓柱體積計算公式。教學(xué)難點：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。你會求其中哪些立體的體

18、積？說說長方體的體積計算公式,正方體的體積計算公式。把這兩個體積公式統(tǒng)一成一個又是怎樣的?這個公式計算體積的物體有什么特征?指名學(xué)生指出圓柱的底面，高、側(cè)面、表面各是什么?圓柱有幾個底面?有多少條高? 啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算？猜想一下：圓柱的體積怎么算？生猜想：用底面積× 高=體積引入：我們的猜想對不對呢？今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。板書課題：圓柱的體積二、探求新知，精講點撥1.引導(dǎo)。圓的面積計算公式是什么?(Sr2)這一計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?誰說一說圓面積計算公式的推導(dǎo)過程?師：剛才，同學(xué)們說出了圓面積計算公式的推導(dǎo)過程：是把圓分切割，拼成一個近

19、似的長方形，找出圓的面積和所拼的長方形面積之間的關(guān)系，再利用求長方形面積的計算公式導(dǎo)出 圓面積的計算公式。師：那么怎樣計算圓柱的體積呢?能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來求出它的體積?讓學(xué)生討論，思考應(yīng)怎樣進行轉(zhuǎn)化。然后指名說說自己想到的方法。教師應(yīng)給予表揚。教師：這節(jié)課我們就來研究如何將圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來求出它的體積。2.合作學(xué)習(xí)，探索研究。談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的想法。提醒：圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？能不能將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體呢？提出要求：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體嗎

20、？討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體？操作教具，讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來越多，結(jié)果會怎么樣？課件演示，使學(xué)生清楚地認識到：拼成的立體會越來越接近長方體。 3.推出公式 提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關(guān)系？ 想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？ 圓柱的體積=底面積×高 引導(dǎo)用字母公式表示圓柱的體積公式：V=sh【設(shè)計意圖：通過圓柱轉(zhuǎn)化成長方體，使圓柱的體積轉(zhuǎn)化成長方體的體積，是新知識變得可觀察、可感受，師生在實驗過程中，邊觀察，邊思考、邊表達，逐步建立起體積的概念，發(fā)展學(xué)生對空間的理解?！咳?、練習(xí)反饋，鞏固知識1.填表。

21、底面積（平方米）高（米）圓柱體積（立方米）1536.462.判斷正誤，對的畫“”，錯誤的畫“×”。（1）圓柱體的底面積越大，它的體積越大。（2）圓柱體的高越長，它的體積越大。（3）圓柱體的體積與長方體的體積相等。（4）圓柱體的底面直徑和高可以相等。四、交流展示，拓展延伸1.出示第26頁試一試，學(xué)生理解題意，獨立完成。 集體訂正，說一說每一步列式的根據(jù)是什么？使學(xué)生明確應(yīng)用體積公式求圓柱的體積一般需要兩個條件，即底面積和高。2.完成第26頁的“練一練”3.把直尺繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一圈得到了一個什么圖形？它的體積你會計算嗎？先獨立完成，再交流。五、質(zhì)疑反饋，自我反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

22、有哪些收獲？還有什么疑問？六、布置作業(yè) 加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：教學(xué)反思：序 號：5主 備 人 ：教學(xué)時間：3.12課 題：圓柱的體積練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第1-5題.教學(xué)目標：1.使學(xué)生熟練掌握圓柱的體積公式，能正確計算圓柱體積或圓柱形容器的容積。2.使學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化，不斷激發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題及實踐應(yīng)用能力。教學(xué)重點：熟練掌握圓柱的體積公式，能正確計算圓柱體積或圓柱形容器的容積。教學(xué)難點：根據(jù)實際情況靈活計算。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、知識鋪墊，引入課題1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積，誰來說說圓柱的體積應(yīng)該如何計算

23、？我們是如何推導(dǎo)的呢？指名學(xué)生回答，教師板書公式。2.過程再現(xiàn)：（1）多媒體出示動態(tài)過程，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（通過此過程，將長方體與圓柱的體積、高、底面積對比，加深對公式的理解）。(2)長方體的底面積為等于圓柱的（ ）。長方體的高等于圓柱的 （ ）。二、知識梳理，練習(xí)鞏固。1.知識整理。（1)已知圓的半徑和高，怎樣求圓柱的體積？（2）已知圓的直徑和高，怎樣求圓柱的體積？（3）已知圓的周長和高，怎樣求圓柱的體積？2.求下面各圓柱的體積。（1）底面半徑是3厘米，高是5厘米。（2）底面直徑是8米，高是10米。（3）底面周長是25.12分米，高是2分米。··50厘米3.出示補充題

24、示意圖底面積314平方厘米，提問：1.這個圓柱的體積怎么求？，師板書公式：V=Sh2.如果已知的是底面半徑和高，該怎么求呢？3.如果這是一個圓柱體魚缸。（1）要計算這個圓柱體魚缸能裝多少水，就是求什么（2）圓柱體的容積又怎樣求呢？與求圓柱的體積有什么區(qū)別？師小結(jié)：求圓柱的容積與體積方法一樣，容積要從里面量出有關(guān)數(shù)據(jù)4.完成練習(xí)七第2題。 先讓學(xué)生看圖猜哪個杯子里的飲料最多，再讓學(xué)生根據(jù)圖中的條件計算，以驗證或否定自己的猜想。5.完成練習(xí)七第3題。 獨立思考后讓學(xué)生說題中的數(shù)據(jù)為什么要強調(diào)是從里面量的，再想計算容積的方法。先獨立練習(xí)，在交流計算的根據(jù)6.完成練習(xí)七第4題。計算1元硬幣的體積（1）

25、師出示50枚1元硬幣用紙卷成圓柱的圖，引導(dǎo)觀察圖中的條件。（2）思考：可以怎樣計算1元硬幣的體積？有什么不同的方法？（3）交流：可以先算50枚1元硬幣組成的圓柱的體積，再算1枚1元硬幣的體積，也可以先算出枚1元硬幣的厚度，再用底面積乘高。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.求下面圓柱的體積和表面積。··10米 底面半徑：3米2.有兩個底面積相等的圓柱，第一個圓柱的高是第二個圓柱的4/7。第一個圓柱的體積是24立方厘米，第二個圓柱的的體積比第一個圓柱多多少立方厘米？3.壓路機的滾筒是個圓柱，它的長是2米，滾筒橫截面半徑是1米，如果滾筒每分鐘滾動5周，那么10分鐘可壓路多少平方米？4.在

26、直徑0.8米的水管中，水流速度是每秒2米，那么1分鐘流過的水有多少立方米？四、課堂小結(jié)，自我反思本節(jié)課有什么收獲？計算體積與容積方法一樣嗎？要注意什么？五、課后延伸，實踐作業(yè)用一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙上進行合理的裁剪，做一個無蓋的圓柱形筆筒。比一比，誰做的筆筒容積最大？六、布置作業(yè) 加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：課后反思：序 號：6主 備 人 ：教學(xué)時間：3.13課 題：圓柱的體積練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁6-9題教學(xué)目標：提高學(xué)生應(yīng)用公式解決實際問題的能力，幫助學(xué)生在具體的情境中進一步感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

27、的能力。教學(xué)難點：空間想像能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、基本練習(xí)，鞏固應(yīng)用1.求下面各圓柱的體積（1）底面積0.6平方米，高0.5米（2）半徑4厘米，高12厘米（3）直徑5分米，高6分米2.一個圓柱形水池，直徑10米，深1米。（1）這個水池占地面積是多少？（2）在池底及池壁抹一層水泥，抹水泥的面積是多少？（3）挖成這個水池，共需挖土多少立方米？二、綜合練習(xí)，生活應(yīng)用1.做練習(xí)七第6題。各自練習(xí)。交流：怎么算這個油桶的容積？要注意什么？提醒學(xué)生看清單位。怎么算這個油桶能裝柴油多少千克？為什么？2.討論練習(xí)七第7題。出示題目，理解題目意思。小組中討論：

28、要求一年里每個人大約要比原來多用去多少立方厘米的牙膏，先求什么？再求什么？然后求什么？說說怎樣算一天里，每個人大約比原來多用多少立方厘米的牙膏？3.討論練習(xí)七第9題。出示題目，理解題目意思。討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么？ 大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么？分別怎么算？4.討論思考題把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出這個圓鋼的體積？這題還可以怎么想？三、拓展練習(xí)，應(yīng)用延伸1.牙膏出口處直徑為5毫米，小紅每次刷牙都擠出1厘米長的牙膏。這支牙膏可用36次。該品牌牙膏推出的新包裝只是將出口處直徑改為6毫米，小紅還是按習(xí)慣每次擠出1厘米長的

29、牙膏。這樣，這一支牙膏只能用多少次？2.一根圓柱形鋼材，截下1.5米，量得它的橫截面的直徑是4厘米。如果每立方厘米鋼重7.8克，截下的這段鋼材重多少千克？（得數(shù)保留整千克數(shù)。）3.把一個棱長6分米的正方體木塊，削成一個最大的一圓柱體，這個圓柱的體積是多少立方分米？    4.下圖是一個圓柱體，如果把它的高截短3厘米，它的表面積減少94.2平方厘米。這個圓柱體積減少多少立方厘米？ 5.一聽蘋果汁的底面直徑是6厘米，高10厘米。做這樣一個紙箱最少需要多少平方厘米的硬紙板?(蓋檐和連接處不計算在內(nèi)。)教后反思：序 號：7主 備 人 ：教學(xué)時間：3.14課 題：

30、圓錐的體積教學(xué)內(nèi)容：教材第29-30頁例5及試一試、練一練教學(xué)目標：1.通過轉(zhuǎn)化的思想，在實驗的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點：通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。教學(xué)難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏，揭示課題1.提問： （1）圓柱的體積公式是什么？我們是如何推導(dǎo)的?圓柱-（轉(zhuǎn)化）-長方體（2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高

31、2.今天我們要學(xué)習(xí)圓錐體的體積,同學(xué)們覺得用什么方法比較好?3.同學(xué)們覺得把圓錐體轉(zhuǎn)化成什么比較好呢? 圓錐-圓柱學(xué)生回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識中有哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想。4.揭題 圓錐的體積二、正確選擇，訓(xùn)練思維1.教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學(xué)生。提問：（1）同學(xué)們打算如何轉(zhuǎn)化圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系？（2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。2.在討論基礎(chǔ)上強調(diào)用等底等高的圓柱體和圓錐體進行討論。三、大膽猜想，培養(yǎng)想象在確定用等底等高的圓柱體和圓錐體進行討論的基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生猜想：等第等高的圓柱體和圓錐體的體積

32、之間到底有什么關(guān)系呢？交流四、動手實驗，得出結(jié)論為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫"等底等高"。（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用"底面積×高"來求圓錐體體積行不行？教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)學(xué)生用水、圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己

33、商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。（3）學(xué)生分組做實驗。你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的1/3 。今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？（5）單項練習(xí)圓錐的底面積是5，高是3，體積是（）【設(shè)計意圖：學(xué)生進行了合理的猜測，在獨立思考、交流討論的過程中，學(xué)生找到了方法，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?！课?、運用公式，解決問題1.一個圓錐形沙堆，高是1.

34、5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？2.選擇題。(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()。 立方米 3a立方米 9立方米 (2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是( )立方米。 6 3 23.判斷對錯，并說明理由（1）圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍（）（2）一個圓柱體木料，把它加工成最大的圓錐體，削去的部分的體積和圓錐的體積比是2：1（）（3）一個圓柱和一個圓錐等底等高，體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米（）【設(shè)計意圖：有層次的練習(xí)及時讓學(xué)生學(xué)到的新知得到了鞏固，并在此基礎(chǔ)上鍛煉解決問題的能力。】六、

35、課堂小結(jié)，自我反思 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）七、完成練習(xí)，實際應(yīng)用 1.運用公式完成試一試。一個圓錐形零件，底面積是170平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少立方厘米？評講時強調(diào)求圓錐體體積時要注意什么。2.學(xué)生獨立完成30頁練一練。3.口答練習(xí)八4。學(xué)生口答后進一步強調(diào)等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。4.學(xué)生在作業(yè)本上完成練習(xí)八1.2.35.同學(xué)們自己談?wù)剬W(xué)習(xí)圓錐體積的收獲。八、布置作業(yè) 加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：教后反思：序 號：8主 備 人 ：教學(xué)時間：3.17課 題：圓錐的體積練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁。

36、教學(xué)目標：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確迅速地計算圓錐的體積。 2.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步深刻理解圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。3.進一步培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用和服務(wù)于生活的能力。教學(xué)重點：靈活運用圓柱圓錐的有關(guān)知識解決實際問題教學(xué)難點：靈活運用圓柱圓錐的有關(guān)知識解決實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、內(nèi)化知識1.圓錐體的體積公式是什么？我們是如何推導(dǎo)的?2.圓柱和圓錐體積相互關(guān)系填空，加深對圓柱和圓錐相互關(guān)系的理解。（1）一個圓柱體積是18立方厘米，與它等底等高的圓錐的體積是（ ）立方厘米。（2）一個圓錐的體積是18立方厘米，與它等底等高的圓柱

37、的體積是（ ）立方厘米。（3）一個圓柱與和它等底等高的圓錐的體積和是144立方厘米。圓柱的體積是（ ）立方厘米，圓錐的體積是（ ）立方厘米。3.求下列圓錐體的體積。（1）底面半徑4厘米，高6厘米。（2）底面直徑6分米，高8厘米。（3）底面周長31.4厘米.高12厘米。4.教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，集體評講。二、補充練習(xí)，知識內(nèi)化1.選一選。（選擇正確答案的序號填在后面的括號里）（1）一個圓柱體的體積和底面積與一個圓錐體分別相等,圓柱體的高是圓錐體高的（ ） A3倍 B2倍 C D（2）一個圓柱和一個圓錐的底面積相等，圓柱的體積是圓錐體積的2倍，圓柱的高是圓錐的高的（ ）。 A B C D（

38、3）用邊長是1厘米的正方形圍成一個圓柱體，它的體積是（ ）。A.÷4 B.r2 C.4÷ D.1÷42.一個近似圓錐形的麥堆，底面周長12.56米，高1.2米，如果每立方米小麥重750千克，這堆小麥重多少千克？3.一個長方體容器，長5厘米，寬4厘米，高3厘米，裝滿水后將水全部倒入一個高6厘米的圓錐形的容器內(nèi)剛好裝滿。這個圓錐形容器的底面積是多少平方厘米？4.一個圓柱形油桶，底面半徑是1.4分米，高5分米，做這樣一個油桶需要多少鐵皮？這個圓柱形油桶可以盛汽油多少升？（得數(shù)保留一位小數(shù)）三、豐富拓展、延伸練習(xí)1.拓展練習(xí)：（1）把一個圓柱體木料削成一個最大的圓錐體木料

39、， 圓錐的體積占圓柱體的幾分之幾？削去的部分占圓柱體的幾分之幾？（2）一個圓柱體比它等底等高的圓錐體積大48立方厘米，圓柱體和圓錐體的體積各是多少？2.完成31頁第5題。討論下列問題：（1）圓柱和圓錐體積相等、底面積也相等，圓柱的高和圓錐的高有什么關(guān)系？（2）圓柱和圓錐體積相等、高也相等，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系？3.分組討論：圓柱的底面半徑是圓錐的2倍，圓錐的高是圓柱的高的2倍，圓柱和圓錐的體積之間有什么倍數(shù)關(guān)系？4.討論練習(xí)八第9題蒙古包所占空間的大小的方法。（1）蒙古包是由哪幾個部分組成的？（2）上部的圓錐和下部的圓柱有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）同學(xué)們能獨立地求

40、出蒙古包所占的空間的大小嗎？請試一試。5.交流一下本節(jié)課的收獲?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中分析問題，在活潑愉悅的過程中解決實際問題?！克摹⑷n總結(jié)，內(nèi)化知識1.提問:(1)同學(xué)們掌握了圓錐體的哪些知識？(2)你用圓錐體的體積的有關(guān)知識解決現(xiàn)實生活中的哪些問題？2.學(xué)有余力的同學(xué)思考38頁思考題。五、布置作業(yè) 加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：教學(xué)反思：序 號：9主 備 人 ：教學(xué)時間：3.18課 題：整理與練習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第33-34頁。教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識，掌握其特點，能借助圖形說出公式推導(dǎo)過程，式形結(jié)合，構(gòu)建體積計算公式系統(tǒng)，形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。 2.熟練

41、地運用公式進行計算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.能綜合運用所學(xué)知識，靈活地解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：系統(tǒng)掌握體積公式的轉(zhuǎn)化與推導(dǎo)過程，形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：靈活地運用相關(guān)知識解決實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、整理知識，形成網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征及圓柱、圓錐的體積計算公式。1.設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的討論：對于圓柱和圓錐你了解它們的哪些知識呢？學(xué)生以小組為單位討論、整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生匯報交流。3.圓柱和圓錐有什么特征？請同學(xué)們完整地表述一下。4.強化公式的推導(dǎo)過程。圓柱體體積公式是什么？請說一說它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程。圓錐體體積公式

42、是什么？說一說它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過程？5.教師質(zhì)疑：根據(jù)圓柱和圓錐的特征能解決什么問題？運用圓柱和圓錐的體積公式能解決哪些問題？根據(jù)學(xué)生的討論得出：【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的實際運用價值，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，也使所學(xué)的知識得到了深化和延伸，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力?！慷?、運用知識，解決問題1.判斷題（1）因為圓柱體積是圓錐體積的3倍所以圓錐體積都比圓柱體小。（ ）（2）圓柱側(cè)面展開后只能是長方形。 （ ）（3）圓柱底面積半徑擴大2倍，高不變，它的側(cè)面積就擴大4倍。（ ）（4）兩個圓柱的高的比是3：2，底面半徑的比是2：3，體積的比是4：9。（5）圓錐底面積不變，它的高度越高，圓

43、錐的體積就越大。（ ）（6）油漆圓柱子的面積是求表面積。 （ ）2.有關(guān)計算算得準。    （1）、一個圓柱形鐵皮盒，底面半徑2分米，高5分米。如果沿著這個鐵皮盒的側(cè)面貼一圈商標紙，需要多少的紙？某工廠做這樣的鐵皮盒100個，需要多少鐵皮？如果用這個鐵皮盒盛食品，最多能盛多少升？（2）、一個圓錐形沙堆，底面直徑8米，高3米，這個沙堆占地多少平方米？如果每立方米沙重15千克，這堆沙一共重多少千克？3.解決問題用得妙。（1）、一個長9分米的圓柱形木材，底面半徑是4分米。如果將它加工成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少立方分米？削去部分的體積是多少?（2）、一個壓路機

44、的滾筒的橫截面直徑是1米，它的長是2米。如果滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動8周，5分鐘能壓路多少平方米？（3）、一個圓柱形鋼塊，底面半徑和高都是6分米，把它熔鑄成一個等高的圓錐，這個圓錐的底面積是多少平方分米？三、課堂練習(xí)，提高應(yīng)用1.做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。（1）學(xué)生獨立填表。（2）組織交流，檢查學(xué)生對有關(guān)方法和公式的掌握情況。2.做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。（1）分析題意理解：壓路機前輪在路面上滾動一周，就相當(dāng)于把它的側(cè)面展開后平鋪在路面上。所以前輪滾動一周的壓路面積等于壓路機前輪的側(cè)面積。（2）學(xué)生獨立解答，集體評講。3.做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。（1）理解題意：第小題啟發(fā)學(xué)生借助示意圖，根據(jù)圓柱的特征展開想

45、象，弄清所需彩帶的長度應(yīng)包括哪幾個部分。（2）學(xué)生獨立解答，集體評講。（重點幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）4.做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。（1）學(xué)生獨立解答。（2）交流明確： 求做無蓋水桶需木板的面積，就是求圓柱的側(cè)面積于底面積之和； 求能盛多少水，就是求這個水桶的容積。5.做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。（1）學(xué)生獨立解答。（2）引導(dǎo)學(xué)生對長方體和圓柱的體積公式進行比較。四、全課小結(jié)，自我反思通過今天的練習(xí)，你對本單元的知識又有了哪些新的認識？還需要了解什么知識？五、布置作業(yè) 加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：教學(xué)反思：復(fù) 備 欄 序 號：10主 備 人 ：教學(xué)時間：3.19課 題：整理與練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第

46、34-36頁的內(nèi)容。完成“練習(xí)與思考”的第6-7題；“探索與運用”的第8-9題；“評價與思考”及“你知道嗎？”。教學(xué)目標：1.使學(xué)生進一步熟悉圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法以及圓柱和圓錐的體積公式，提高解決簡單實際問題的能力。2.使學(xué)生通過動手實踐，探索并解決一些新的問題，獲得對相關(guān)知識的一些新的知識。教學(xué)重點：1.復(fù)習(xí)整理圓柱的基本特征。圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱的側(cè)面積和表面積。2.復(fù)習(xí)整理圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式解決新的相關(guān)問題。教學(xué)難點：在探索實踐的活動中進一步解決與圓柱表面積以及圓錐體積計算的一些簡單實際問題。同時能溝通知識間的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準備：

47、一個圓柱形飲料罐，一張長方形紙。教學(xué)過程：一、溝通網(wǎng)絡(luò)，融會貫通。1.提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關(guān)系？（2）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關(guān)系？2.基本練習(xí)：將一個正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關(guān)系？如果將一個正方體木料加工成一個最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關(guān)系？通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。3.公式推導(dǎo)的深化理解。提問：在圓柱體的推導(dǎo)過程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長方體的表

48、面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長方體以后表面積增加了48平方分米，原來圓柱體的體積是多少立方分米？二、課堂練習(xí)，提高應(yīng)用1.今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識，并運用這些知識幫助我們解決一些生活中的實際問題。2.做“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圓柱形飲料罐的底面直徑和高推算出紙箱的長、寬、高。3.做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。（1）學(xué)生嘗試解答。（2）通過交流各自的思路，得出不同的算法。4.完成“探索與實踐”的第8題。（1）讓學(xué)生分小組進行，把課前準備好的圓柱形飲料罐組織學(xué)生在課堂上進行測量計算。（2）測量時要啟發(fā)學(xué)生測量出計算飲料罐容積必要的條件，或底面

49、半徑和高或底面直徑和高，或底面周長和高。（3）在測量時，要注意根據(jù)罐外面的高，合理估計罐里的高。算出容積后再引導(dǎo)學(xué)生將算出的結(jié)果與商標上標出的容積進行比較，交流各自的感受和體會。（4）布置學(xué)生課后再進行一些類似的測量和計算，以使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。5.完成“探索與實踐”的第9題。（1）學(xué)生操作后，先要求他們估計卷成的哪個圓柱體積比較大，再讓學(xué)生通過計算進行驗證。（2）組織交流。讓學(xué)生通過歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用長方形紙卷成的圓柱中，用長方形的長作為圓柱的底面周長、長方形的寬作為圓柱的高，卷成的圓柱體積比較大。三，補充練習(xí)，拓展延伸1、 給舞臺設(shè)計一枝鉛筆做舞臺背景，請你算一下這個背景有多

50、大。2.一塊長16.56分米，寬8分米的長方形鐵皮，現(xiàn)在要利用它制做一個圓柱形油桶。怎樣制作浪費最少而容量最大？請畫出制作的示意圖并計算出它的容積。四、評價反思，閱讀了解1.引導(dǎo)學(xué)生對照表中的指標，客觀地評價自己的學(xué)習(xí)過程，實事求是地總結(jié)自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和存在的問題與不足。2.教師要尊重學(xué)生對自己的評價，充分肯定學(xué)生取得的成績，并誠懇地指出不足。3.教學(xué)“你知道嗎？” （1）學(xué)生自主閱讀。（2）組織交流。重點要幫助學(xué)生理解“周自相乘，以高乘之，十二而一”與“下周自乘，以高乘之，三十六而一”的含義及其與本單元所學(xué)方法的聯(lián)系。五、布置作業(yè) 加油充電 補充習(xí)題板書設(shè)計：教學(xué)反思：復(fù)備欄序 號

51、11：主 備 人 ：教學(xué)時間：3.20課 題：測量物體的體積教學(xué)內(nèi)容：教科書第37頁。教學(xué)目標：1讓學(xué)生在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學(xué)知識的理解。2培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的水平。3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。教學(xué)重點： 探索不規(guī)則物體的體積測量的方法，從多角度思考并解決問題。教學(xué)難點：掌握測量和計算不規(guī)則物體體積的方法，理解水面上升的體積就是不規(guī)則物體的體積。教學(xué)準備： 1將全班分成8個小組，

52、每組確定一名組長，組織本組的實驗。2每組準備一個長方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。3實驗記錄單。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，明確目標1談話：我們已經(jīng)學(xué)會了求哪些物體的體積，分別是怎樣求的？（學(xué)生舉例說明）2出示一堆物體，其中有規(guī)則物體（長方體、正方體、圓柱、圓錐），也有不規(guī)則物體土豆、蘋果、橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球、螺絲帽等，小組交流：（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？（2）哪些不會計算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？匯報（學(xué)生各抒己見）。教師歸納：我們已經(jīng)學(xué)會了求長方體、正方體、圓柱喝圓錐的體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物體，它們的體積又該如何測量呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究測量物體的體積。（板書課題）3教師故事引入：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意來給大家講一講。導(dǎo)入談話：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高了，說明什么呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來，每個物體都有它的體積?！驹O(shè)計意圖：由求不規(guī)則的橡皮泥體積，引發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)化的需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行了策略的鋪墊。學(xué)習(xí)過程是已有知識經(jīng)驗的重組和提升