試論新課程理念下運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式

1、試論新課程理念下運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)【內(nèi)容提要】國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的最后一點(diǎn)提出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)的特性為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”提供了有力的條件和保障。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的現(xiàn)狀，從運(yùn)用信息技術(shù)與新課程整合、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度，闡述了新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式，論述了信息技術(shù)在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式中的作用，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方

2、式。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)  課程標(biāo)準(zhǔn)  整合  小學(xué)數(shù)學(xué)  作業(yè)方式 美國(guó)教育家彼德·克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！睌?shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新正好符合于上述要素，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)眼光來(lái)看生活問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。這既是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展完整的必然要求，也是學(xué)生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路。 如何讓學(xué)生把課外作業(yè)作為一項(xiàng)自己需要的、樂(lè)意的事去做，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？面對(duì)當(dāng)今令人擔(dān)憂的教育現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)

3、能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的杰出人才，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既是新課程改革實(shí)施和發(fā)展的要求，也是信息技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域和立足點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分。在這種思想的指導(dǎo)下，我們嘗試改變了以往作業(yè)的形式，在原有的基礎(chǔ)上優(yōu)化與創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的現(xiàn)狀 長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。受此影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)行為進(jìn)行督促和懲戒的一種手段，

4、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的管理功能和社會(huì)功能（如果教師不留作業(yè)將引起家長(zhǎng)和社會(huì)的極大恐慌），而忽視了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的功能。由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為作業(yè)的模式，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、記憶和機(jī)械性理解，以達(dá)到熟練化和自動(dòng)化的程度，只注重學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，形成“見(jiàn)物（分?jǐn)?shù)）不見(jiàn)人”的冷漠狀態(tài)。教師不能更多地通過(guò)作業(yè)去注意造成學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和障礙的具體原因，同時(shí)使學(xué)生提不起作業(yè)興趣，對(duì)作業(yè)感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼，在客觀上壓抑了學(xué)生潛在素質(zhì)的發(fā)展，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。 傳統(tǒng)的小

5、學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是教師意志的體現(xiàn)，是學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，是教師按照統(tǒng)一性要求（統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一完成方式等）對(duì)學(xué)生的變相“灌注”過(guò)程。有關(guān)調(diào)查資料顯示：80的家庭作業(yè)都是老師布置的，對(duì)于不同層次水平的學(xué)生，大部分教師布置的家庭作業(yè)的內(nèi)容和要求都一樣，即使學(xué)生已經(jīng)掌握，也要按時(shí)完成。這種機(jī)械的、千篇一律式的作業(yè)方式不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也都“千人一面”，泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。比如“一刀切”的作業(yè)方式，其難度和數(shù)量一般只適宜中等生做，對(duì)30%先進(jìn)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們構(gòu)不成“問(wèn)題情境”，難以激活他們的作業(yè)興趣，浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，阻礙了學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮以及個(gè)性的張揚(yáng)與

6、發(fā)展；而對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，卻又“跳一跳也難摘到桃子”，感受不到成功的喜悅，疲于應(yīng)付，只好抄襲。由此而體現(xiàn)的數(shù)學(xué)作業(yè)方式就只能是機(jī)械的訓(xùn)練，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置課外作業(yè)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，課外作業(yè)形式單調(diào)，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。 這種落后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的狀況，到了非改變不可的地步了。 二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式 1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的方式 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 作為學(xué)生

7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，其作業(yè)方式必須是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的方式。 2、教師創(chuàng)設(shè)情景、提供咨詢、合作伙伴的方式 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。” 在作業(yè)這種有目的、有指導(dǎo)、有組織的教、學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生當(dāng)然是完成作業(yè)的主體也即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)主體，教師則當(dāng)然是指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的主體也即學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)主體，“主動(dòng)主導(dǎo)”的兩個(gè)主體是平等合作的關(guān)系，

8、因此，對(duì)教師而言，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式必然是創(chuàng)設(shè)情景、提供咨詢、合作伙伴的方式。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度評(píng)價(jià)的方式 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！?“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主?！?作業(yè)，既是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)所學(xué)、應(yīng)用所學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是教師考

9、察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)情感、態(tài)度得以發(fā)展的重要體現(xiàn)。所以，通過(guò)作業(yè)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，必須更重視學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程和在這個(gè)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。因此，就作業(yè)的評(píng)價(jià)功能去看，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式必須是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度評(píng)價(jià)的方式 三、信息技術(shù)在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式中的作用 1、為改變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式提供了技術(shù)支持 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)很明確地說(shuō)明了信息技術(shù)在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中的作用：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、

10、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?具體到作業(yè)方式方面，就是為改變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式提供了技術(shù)支持： （1）模擬或虛擬實(shí)踐情境的技術(shù)支持。有調(diào)查顯示，48的學(xué)生比較喜歡實(shí)踐性作業(yè)?？蓮膶W(xué)習(xí)效率看，我們不可能把太多的數(shù)學(xué)作業(yè)“生活實(shí)踐化”；但從學(xué)習(xí)質(zhì)量看，我們卻又應(yīng)該把數(shù)學(xué)作業(yè)“生活實(shí)踐化”。面對(duì)這兩難命題，信息技術(shù)給予了強(qiáng)有力的技術(shù)支持：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)打破了時(shí)空限制，可以模擬或虛擬出數(shù)學(xué)作業(yè)的生活實(shí)踐情境，實(shí)現(xiàn)

11、“身臨其境”和多感官協(xié)同作用的“生活實(shí)踐化”數(shù)學(xué)作業(yè)方式。 （2）自主探究所需大量資源的技術(shù)支持。豐富的學(xué)習(xí)資源是自主探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而對(duì)大量學(xué)習(xí)資源的搜集可能是需要付出犧牲學(xué)習(xí)效率的代價(jià)。數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)，就能夠提供集成性、共享化、海量級(jí)、可檢索的學(xué)習(xí)資源，為實(shí)現(xiàn)“自主探究型”數(shù)學(xué)作業(yè)方式提供了既有質(zhì)量又有效率的技術(shù)支持。 （3）師生和學(xué)生間充分合作交流的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)空不限、多向互動(dòng)、便于合作等技術(shù)特征，表明其是能夠給師生間、學(xué)生間的合作交流以可靠而又便捷的技術(shù)支持。2、為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式提供了豐富的作業(yè)資源 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

12、，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助；為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！?“多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時(shí)抽取播出；可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用日益廣泛，它在獲取資源和進(jìn)行交流等方面的作用和價(jià)值越來(lái)越表現(xiàn)出來(lái)，它將成為一種不可或缺的課程資源?！?具體到課程資源方面，信息技術(shù)為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式提供

13、了豐富的作業(yè)資源： （1）工具資源：通用軟件如microsoft office、wps office等，專用軟件如幾何畫(huà)板等； （2）數(shù)學(xué)資源：互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，如：小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)： 新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)： 奧數(shù)網(wǎng)： 一些專用軟件系統(tǒng)所具有的“自繁殖性”功能，能夠動(dòng)態(tài)地將學(xué)生的典型數(shù)學(xué)作業(yè)加入到資源庫(kù)中，使數(shù)學(xué)資源不斷充實(shí)豐富、自我更新； （3）情境資源：數(shù)學(xué)作業(yè)的計(jì)算機(jī)“平臺(tái)化”，都有自帶的素材庫(kù)，這種素材可以是文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等等，配有方便的檢索方法，為創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境提供了豐富的多媒體資源；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展也將為創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境提供逼真的情

14、境資源； 四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式 1、運(yùn)用信息技術(shù)，在作業(yè)發(fā)生的地點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)生活型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式創(chuàng)新。 “數(shù)學(xué)就是生活”，將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合起來(lái)，形成生活型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)調(diào)查采訪性、生活養(yǎng)成性等作業(yè)。校園網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)在這里起著巨大的作用，既可以通過(guò)虛擬的生活情境給學(xué)生提供體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以跨越時(shí)間和空間搜集作業(yè)資源，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，學(xué)生利用“在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室做作業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在家里的計(jì)算機(jī)上做作業(yè)”的跨時(shí)空作業(yè)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)生活調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的作業(yè)資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，靈活地運(yùn)用

15、所學(xué)到的多方面知識(shí)，設(shè)計(jì)出解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的建議方案。 2、運(yùn)用信息技術(shù)，在做作業(yè)的時(shí)間上實(shí)現(xiàn)短期型作業(yè)和長(zhǎng)期型主題作業(yè)相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式創(chuàng)新。 布置給學(xué)生回家在晚上或課余時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成，稱之為“短期作業(yè)”。它對(duì)于鞏固、理解、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)的知識(shí)以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等具有重要的作用。但“短期作業(yè)”也有許多弊端：份量過(guò)多，出題過(guò)細(xì)，答案過(guò)死等。布置以問(wèn)題為中心、圍繞某個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的、能充分激發(fā)學(xué)生聰明才智的、需要花一番艱苦努力才能完成、具有時(shí)間跨度較長(zhǎng)的特點(diǎn)的作業(yè)，稱之為“長(zhǎng)期型主題作業(yè)”。它把學(xué)生作業(yè)活動(dòng)與研究、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起，

16、并強(qiáng)調(diào)要在一定情境中完成，要求學(xué)生具有多方面的知識(shí)和能力，旨在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 在短期型作業(yè)和長(zhǎng)期型主題作業(yè)結(jié)合方面，網(wǎng)絡(luò)化專用軟件有著極其誘人的應(yīng)用前景。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級(jí)第六單元時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，就利用了校訊通等網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)了做時(shí)間的小主人主題學(xué)習(xí)，該主題是集數(shù)學(xué)、思品、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科于一體的綜合學(xué)習(xí)，又分成四個(gè)學(xué)習(xí)小專題：“時(shí)分秒的對(duì)話”、“我的作息時(shí)間”、“記時(shí)器的歷史”、“時(shí)間大拼盤(pán)”。必學(xué)專題“時(shí)分秒的對(duì)話”中的作業(yè)一般就是短期型作業(yè)，選學(xué)專題“我的作息時(shí)間”中的“設(shè)計(jì)我的一天作息時(shí)間表”，則屬于長(zhǎng)期型主題作業(yè)了。 3、運(yùn)用信息技術(shù)，在作業(yè)

17、承擔(dān)者上實(shí)現(xiàn)個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)化專用軟件在實(shí)現(xiàn)個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)的結(jié)合上，具有不可替代的作用。例如，利用網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)設(shè)計(jì)的比較數(shù)的大小主題學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解比較數(shù)的大小的方法和實(shí)際應(yīng)用。其中 “我的同學(xué)們”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表的填寫(xiě)，就是個(gè)人作業(yè)；“我是小小統(tǒng)計(jì)員”統(tǒng)計(jì)某商場(chǎng)家電價(jià)格、“我是小記者”調(diào)查本縣四所小學(xué)的學(xué)生人數(shù)、“我是網(wǎng)上小高手”網(wǎng)上查找“一個(gè)人讀完小學(xué)的費(fèi)用、讀完中學(xué)的費(fèi)用、讀完大學(xué)的費(fèi)用”等數(shù)據(jù)資料，就是小組合作作業(yè)或全班作業(yè)了。 4、運(yùn)用信息技術(shù)，在作業(yè)興趣角度上把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化

18、作業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)趣味性、多樣化的作業(yè)方式的創(chuàng)新。 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了作業(yè)結(jié)果的多樣性，教師不能以傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待作業(yè)的結(jié)果，要用不同的尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，肯定每一個(gè)學(xué)生所取得的成果，并適時(shí)地尋找機(jī)會(huì)為學(xué)生展示成果，要讓學(xué)生能夠及時(shí)地得到交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，使他們的思維和視野得以拓展。機(jī)械訓(xùn)練的數(shù)學(xué)作業(yè)必定是枯燥乏味的，我們必須增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和多樣化。實(shí)現(xiàn)趣味性、多樣化的作業(yè)方式的創(chuàng)新，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)。這又是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。例如，身邊的行程問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程：“寒假即將來(lái)臨，同學(xué)們可以結(jié)伴游一游洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、關(guān)